从2007年5月开始，国务院决定在教育部直属的六所师范大学实行师范生免费教育。至今，教育部直属6所师范大学招收约10万名免费师范生，目前已有近6.5万名免费师范毕业生走上中小学任教岗位，其中90.8%到中西部任教。
在国家政策的示范引领下，全国有22个省(区、市)开展地方师范生免费教育试点，每年约有3万名师范生到农村中小学任教，已有数届免费师范毕业生群体已经顺利完成教育硕士学习。
在当下大学生就业状况堪忧的情况下，免费师范生的就业保障倍数，引起考生及家长关注，因而成为报考热点，2016年山东省就出现了两万余人争夺省属3000个免费师范生名额的爆棚现象。
免费师范生报考的火爆是由它的优惠政策和免费师范生的社会属性来决定的，从优惠政策来看，不管是部属免费师范生还是省属免费师范生，在校学习期间的都享受免学费、住宿费、有生活补贴等政策，毕业之后有编有岗，在协议规定服务期内，也有上升渠道的保障，例如可在学校间流动或从事教育管理工作，毕业生上岗一年后可在职攻读教育硕士等。从免费师范生的社会属性来看，教师行业的工资连年上涨，在农村当教师，还有专门的补贴；教师这个职业也很好，幸福感仅排在公务员之后，但如果不是走免费师范生渠道，而是走常规渠道报考教师岗位，最后竞争会很激烈，这些原因就更使免费师范生报名火爆。
免费师范生政策非常优惠，对考生和家长的诱惑力也很大，但是免费师范生到底是否适合所有考生报考，那就是仁者见仁智者见智了，这需要从免费师范生的报考政策、就业岗位的实际工作情况等多方面来分析，关键要看教师这个职业和考生个人情况的匹配度怎么样。
首先是政策规定的就业去向。在免费师范生的报考条件里面有一条内容是热爱教育事业，毕业后志愿到农村学校长期任教。这个条件看似宽泛，实际上对于考生的未来发展方向、工作领域做了明确的规定，免费师范生需要在农村学校工作6—10年，在这段时间里面，涉及毕业生婚姻、职称晋升、升学深造等等关系个人发展的很多事情都会被逐渐确定，考生必须考虑清楚个人的人生发展方向，如果服务期间因为各种原因改变个人发展方向会得不偿失。我在2012年服务过一个考生张同学，家庭对免费师范生的就业政策非常认可，张同学报考免费师范生后也顺利录取入学，但是2016年大学毕业后，张同学并没有回生源地农村任教，原因就是他处了一个女朋友，两人感情很好，对方却不认可在教育领域发展，并且还要在农村工作10年的时间，觉得就是浪费生命，最后张同学为了个人幸福，放弃了享受免费师范生政策，退还了享受的免费教育费用。
其次是农村“鲤鱼跳龙门”情结对考生的心理压力。免费师范毕业生家庭成分构成城市生源占四成左右，乡镇和农村生源为六成左右，这表明乡镇、农村是免费师范毕业生的主要来源地。我国农村中小学教育和城市一样，更多体现的是精英选拔取向，几乎所有的教师和家长都有“跳龙门”情结，用“外面的世界很精彩，考上大学，离开农村”来激励孩子。这种“离乡”教育，无形中给来自农村的师范生制造了一种“回乡即失败”的心理压力。多数免费师范毕业生面临着这样的局面：一方面，“我想上大学，就是为了离开农村到城市去脱贫致富”，另一方面却要面对“我是免费师范毕业生，必须回生源地农村就业”的现实抉择。2000级的考生李同学最近比较郁闷，给我打来打电话一吐心里的不快，原来当年他是以较高的高考成绩考取的免费师范生，现在就在老家临近的农村小学教数学，本来高考成绩考的不错，四年免交学费住宿费，在他心里是一件很光荣的事情，但是有一次和亲戚一起喝酒，亲戚说他没出息，寒窗苦读十几年又回到了农村，当时让他很没有面子，这件事一直堵在他的心里，让他工作生活都没有精神，总是怀疑当初的决定是不是错误的。
第三是免费师范生毕业以后在工作岗位上遇到的困难。根据调查显示，毕业生在就业时，实际困难成了就业拦路虎，免费师范毕业生能去自己期望的地区从教的比例不到40%。就业单位招聘师资对学历的限制、政策限制中不允许跨省就业、编制少都是主要的原因。免费师范生政策制定之初，规定免费师范生就业有编制，但在具体执行上，各个省份实施力度不一，落实到具体用人的中小学更是情况复杂。在评职称方面，四成以上师范生未评上职称、工资待遇低，工作压力大，在具体工作中有些力不从心，而在获得职称的免费师范毕业生中，所获职称主要为中教二级，占全部的三到四成之间，他们在就业后，立即面临繁重的教学任务，工作压力巨大，教学创新的空间和余地比较少。另外免费师范毕业生工资水平整体构成比较稳定，生活困扰主要为经济收入困扰，三年来均超过五成，其次为住房问题，超过三成。
第四就是专业选择的问题。免费师范生的招生专业主要是涉及学校基础教育方面的专业，有语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物和计算机，如果是一个真正热爱教育事业、专心做教师的考生来说，这个已经足够了，但是现代的社会是一个多元的社会，需要的是复合型人才，考生如果服务期满后因为不适合或者不喜欢教育行业而更换到其它行业进行发展，那对考生来说就会非常麻烦，因为十年左右的时间，他已经被同龄人落下了很多内容和很远的距离，起点低、起步晚在快速发展的现代社会都是致命的缺陷。
第五是考生或者家庭是否考虑考生自己的接受度。在报考院校和选择专业时，现在的家庭一般都是家长在提出自己的意见的前提下，尊重考生的报考意见，不过部分孩子因为阅历浅、缺乏社会经验，在选择各类志愿时不知道如何选择，具体到面对免费师范生报考时，也不知道是不是适合报考，所以很多家长在考虑利益原则的前提下替孩子报考了免费师范生，这种情况在我服务的很多考生中占到相当大的比例，很多家长没有去想大学是孩子去上，四年的学习是孩子去学习，到农村学校工作是孩子去服务基层教育，这就造成很多考生在后期的学习、生活和工作中没有积极性，受到外界影响时很容易发生变化，从而发生违反协议的事情。
最后给广大考生讲一讲免费师范生录取批次的问题，免费师范生是放在提前批次填报志愿和录取的，招生考试院优先投档提前批的志愿，有的考生和家长会觉得免费师范生是一次机会，不报白不报，有的考生或者家长在没有深入的考虑清楚是否能够真正接受免费师范生的协议要求，或者觉得尝试一下也未尝不可，也会选择一所免费师范生院校填报，这种报考方式是极其不合理的，如果没有被免费师范生录取，填报则没有什么意义，如果录取了，考生后面各批次的志愿就关闭了，考生真正想报的院校就没有机会填报了，那个时候则悔之晚矣。
免费师范生免收学费住宿费、有编有岗，的确很诱人，考生和家长想象的也非常美好，但是任何政策都是一把双刃剑，考生需要长期服务农村基层教育事业，也会让很多考生望而却步，总体而言，免费师范生对于那些有志于教育事业、喜欢教师职业的考生，尤其是家境不太富裕，就业后顾之忧较大的考生来说，确实是一个非常不错的选择，具体到考生个人，就需要认真思考，不要盲目选择，理清思路，再做决定。
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