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幼儿心理游戏活动(篇1)
心理健康从理论上来说就是指指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。我国在心理健康领域起步较晚，是一门比较新的学科。
心理健康从理论上来说就是指指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。我国在心理健康领域起步较晚，是一门比较新的学科。在这个领域，我们需要从理解、理解到关注。
儿童心理健康研究是一个被遗忘的角落。幼儿心理健康的含义指其合理的需要和愿望得到满足之后，情绪和社会化等方面所表现出来的一种良好的心理状态。良好的心理状态表现为：
幼儿对自己感到满意，情绪活泼愉快，能适应周围环境，人际关系友好和谐，个人的聪明才智得到充分的施展和发挥。孩子在幼儿园的时间相对要比呆在家里的时间长得多，因此在幼儿园生活中教师应更多的关注、调节孩子的心理健康。
幼儿园的日常生活包括教育活动、生活活动和游戏活动，其中游戏活动在幼儿的日常生活中起着非常重要的作用。由于幼儿在幼儿园的大部分时间都是在幼戏中度过的，所以无论是教育活动还是生活活动，都可以以游戏的形式进行。游戏是孩子们最喜欢的活动。游戏不仅能帮助孩子提高各方面的能力，而且能全面反映孩子的发展状况。
游戏在调节儿童心理健康方面起着重要作用。著名心理学家皮亚杰根据儿童认知发展的阶段，将儿童游戏分为三个阶段：练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏。
我们可以在这些游戏中调节儿童的心理健康。前苏联教育学家阿尔金说“游戏是儿童心理健康的维生素”。
现代社会家长和教师不管关注幼儿的身体健康，满足他们的生理需要，更多关注的是幼儿的心理健康。如何观察、发现幼儿的心理出现异常并及时的进行调解指导，游戏活动是教师发现幼儿心理问题、调整幼儿心理健康最直接、最有效的方法；游戏活动比起说教、家访、调查、问卷等形式更为方便快捷。由于游戏活动每天都在进行，教师可以利用游戏活动进行长期有效的观察和干预，以调整孩子的心理。
今年是自我工作以来第一次带小班，相对大班孩子来说，小班孩子年龄小、自我反思能力相对大班孩子差很多、表达能力更是有限。心理有了问题以后没办法像大班孩子那样用语言表达自己的内心想法，不能很好的于老师进行沟通交流，因此游戏对小班孩子来说是最好表达心理需求、排解心理问题的媒介。通过游戏，孩子们可以通过心理咨询、焦虑和失落来获得欲望的满足。
孩子们通过游戏不自觉地在老师面前表现出心理问题。教师可以通过仔细观察发现并解决问题。游戏指导的方式可以是教师创设的游戏活动、专业游戏手段（角球游戏）、亲子游戏等。
案例一：我们三月份来了一个新小朋友，他刚来时一句话也不说，老师说什么他都能按照去做，但他从不主动说话，时间一长我发现他一个朋友也没有，自己一个人玩玩具，从不跟小朋友打招呼；每天都会因为不告诉老师而尿湿裤子、洗湿袖子。多次说教、劝诫，他还是一次次湿透，洗得湿漉漉的；经过一个月的观察，我发现他有时真的很想说话，但他不知道该怎么说，甚至不知道如何沟通。
根据他的这种情况我组织了一个“找朋友”的游戏，让他参与其中，孩子们在**找朋友的歌声中自由的舞蹈，找到朋友后必须和好朋友打招呼拥抱一下，刚开始小朋友走到他面前，他头都不敢抬，小朋友和他拉手拥抱他也是红着脸不说话，我走到他面前和他拉手边唱边带着他跳，慢慢的放松下来后，他跟我说了一声“你好”我表扬了他，让他在游戏中向其他小朋友打招呼，渐渐地他开始向一个、两个小朋友问好，融入了游戏当中，融入了集体。慢慢的早上来了他开始问好，洗手不会挽袖子会找老师帮忙了，上厕所知道告诉老师了，游戏活动是会主动找小朋友玩，与小朋友分享他的小粘贴、玩具。
案例二：角区活动中一个小男孩总被小朋友告状“老师，他抢我的玩具”“老师，他抓我、拽我”问他半天他也说不出来。后来在角区活动中，我观察他原来他希望和向朋友分享他的作品，可是没人理他于是就出现了以上的一幕幕，于是我组织了一个“作品大比拼”的游戏当孩子们玩出了作品，就请他向小朋友们介绍并教会其他小朋友，这个游戏在满足他表达欲望的同时还教会了孩子们许多玩具的新玩法，真是一举两得。
案例三：一次角区活动时，孩子在娃娃家和搭建区里声音很大而且不好好进行搭建和表演，反而，模仿老师弹琴，上课、做操，有的孩子还在模仿动画片里的对白，使得其它角区的孩子们也开始蠢蠢欲动，于是我将娃娃家改成了“苹果剧场”孩子们可以在里面表演自己想要表演的角色自由组织内容表演，这样是游戏活动开展的有声有色，而且也满足了孩子的心理需要。
案例四：角区游戏苹果剧场游戏孩子们都喜欢玩，可是有的孩子却总争着抢着都想演爸爸、妈妈不愿扮演孩子，为此经常会争吵起来，而且互不相让，后来通过老师的调节孩子们学会了轮流表演，原来孩子想要当爸爸妈妈是因为他们经常约束孩子他们通过这个游戏进行自我发泄，
游戏活动是老师了解孩子、关注孩子心理活动的一个重要途径，有的孩子在日常生活中和教育活动中表现的并不是那么显眼，因为老师面对的是一个群体，而在游戏活动中老师对孩子的掌控度低，教师相对而言面对的是单一的个体，老师可以对某个幼儿进行长期、细致的观察，获得最直接最及时的资料，在游戏戏中分析孩子的心理问题。对孩子心理健康的调节可以通过游戏的方式也称为游戏**，游戏**可以分为：团体游戏**、单独游戏**、**游戏**。
游戏活动能够缓解幼儿紧张的情绪促进幼儿意志力的发展，它为幼儿营造了一个宽松的环境，使幼儿紧张的情绪放松下来，游戏中慢慢的表现自我，从而排解孩子心理问题。
游戏满足了幼儿社会交往的需要，著名的教育思想家约翰.洛克认为，人生的幸福就是健康的精神赋予健康的身体，二者缺一不可；游戏为孩子们提供了学习社交技能的有效途径。案例二中通过游戏活动满足了孩子的表现欲望，使他想要表现自我的想法得到展示，孩子在游戏活动中将自己看到的、听到的以及自己的主观愿望或要求转换成语言，希望得到他人的欣赏，在游戏中他们有机会获得满足，从而达到孩子情感、语言与交往上的平衡。
其实在幼儿独自游戏中，他们常会边想边玩边说，这些语言中有模仿，也有了孩子自己的经验，需要的是给孩子一个游戏的空间。掌握了与人沟通的技巧，学会了沟通的能力，使他们的行为和思想更加符合社会规范，
案例三则告诉我们老师要弯下身来，倾听孩子的心声，满足他们的心理需要，善于发现他们想的做的，并提供游戏平台让他们进行换位思考。
弗洛伊德曾经这样描述游戏的特点： “每一个游戏时的儿童就像一位想象力丰富的作家，在那里他创造了他自己的世界，更准确的说，他安排了那个世界的事物并按照他更加喜欢的方式去指挥它。”案例四则反映了孩子们渴望自由自在，不想总受约束，想要在游戏中进行一种宣泄，排解，在游戏中表达了他们平时用语言所不能表达的感受；或者害怕老师或家长的批评。
因此，老师作出了相应的调整，让孩子在游戏中调整自己的负面情绪，同师也培养了规则意识。
游戏活动通过它自身的感染力能培养大胆活泼的性格，能够促进语言表达能力，提供社会交往机会，克服孩子以自我为中心的的现象，形成规则意识，发展孩子的成就感和自信心，游戏活动在幼儿心理发展中起着很重要的作用，但让游戏起到作用的是我们的老师，因此老师们要做有心人。
心理健康从理论上来说就是指指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。我国在心理健康领域起步较晚，是一门比较新的学科。
幼儿心理游戏活动(篇2)
心理游戏是指幼儿通过游戏的方式，运用想象、思维、情感、动作等能力，自主探索和发现事物、解决问题、体验情感等的一种活动。以下是一些适合幼儿心理游戏活动的建议：
1. 角色扮演游戏：适合年龄较小的幼儿，让他们通过扮演不同的角色，体验不同的生活场景和角色情感，增强想象力和表达能力。
2. 拼插游戏：适合年龄较大的幼儿，让他们通过拼插和组合不同的物品，培养他们的创造力和空间想象力。
3. 音乐游戏：适合年龄较大的幼儿，让他们通过听、唱、跳、弹等音乐活动，培养他们的音乐感受力和节奏感。
4. 思维游戏：适合年龄较小的幼儿，让他们通过解决问题、推理和思考等思维活动，培养他们的思维能力和逻辑思维能力。
5. 情感游戏：适合年龄较大的幼儿，让他们通过扮演不同的角色，体验不同的情感，培养他们的情商和人际交往能力。
6. 身体游戏：适合年龄较大的幼儿，让他们通过运动和游戏，增强身体健康和协调能力，培养他们的身体反应能力和运动能力。
以上是一些适合幼儿心理游戏活动的建议，可以根据幼儿的年龄和兴趣，选择合适的游戏活动，帮助幼儿在游戏中发展各种能力。
幼儿心理游戏活动(篇3)
案例一：我们三月份来了一个新小朋友，他刚来时一句话也不说，老师说什么他都能按照去做，但他从不主动说话，时间一长我发现他一个朋友也没有，自己一个人玩玩具，从不跟小朋友打招呼；每天都会因为不告诉老师而尿湿裤子、洗湿袖子。多次说教、劝诫，他还是一次次湿透，洗得湿漉漉的；经过一个月的观察，我发现他有时真的很想说话，但他不知道该怎么说，甚至不知道如何沟通。
根据他的这种情况我组织了一个“找朋友”的游戏，让他参与其中，孩子们在**找朋友的歌声中自由的舞蹈，找到朋友后必须和好朋友打招呼拥抱一下，刚开始小朋友走到他面前，他头都不敢抬，小朋友和他拉手拥抱他也是红着脸不说话，我走到他面前和他拉手边唱边带着他跳，慢慢的放松下来后，他跟我说了一声“你好”我表扬了他，让他在游戏中向其他小朋友打招呼，渐渐地他开始向一个、两个小朋友问好，融入了游戏当中，融入了集体。慢慢的早上来了他开始问好，洗手不会挽袖子会找老师帮忙了，上厕所知道告诉老师了，游戏活动是会主动找小朋友玩，与小朋友分享他的小粘贴、玩具。
案例二：角区活动中一个小男孩总被小朋友告状“老师，他抢我的玩具”“老师，他抓我、拽我”问他半天他也说不出来。后来在角区活动中，我观察他原来他希望和向朋友分享他的作品，可是没人理他于是就出现了以上的一幕幕，于是我组织了一个“作品大比拼”的游戏当孩子们玩出了作品，就请他向小朋友们介绍并教会其他小朋友，这个游戏在满足他表达欲望的同时还教会了孩子们许多玩具的新玩法，真是一举两得。
案例三：一次角区活动时，孩子在娃娃家和搭建区里声音很大而且不好好进行搭建和表演，反而，模仿老师弹琴，上课、做操，有的孩子还在模仿动画片里的对白，使得其它角区的孩子们也开始蠢蠢欲动，于是我将娃娃家改成了“苹果剧场”孩子们可以在里面表演自己想要表演的角色自由组织内容表演，这样是游戏活动开展的有声有色，而且也满足了孩子的心理需要。
案例四：角区游戏苹果剧场游戏孩子们都喜欢玩，可是有的孩子却总争着抢着都想演爸爸、妈妈不愿扮演孩子，为此经常会争吵起来，而且互不相让，后来通过老师的调节孩子们学会了轮流表演，原来孩子想要当爸爸妈妈是因为他们经常约束孩子他们通过这个游戏进行自我发泄，
游戏活动是老师了解孩子、关注孩子心理活动的一个重要途径，有的孩子在日常生活中和教育活动中表现的并不是那么显眼，因为老师面对的是一个群体，而在游戏活动中老师对孩子的掌控度低，教师相对而言面对的是单一的个体，老师可以对某个幼儿进行长期、细致的观察，获得最直接最及时的资料，在游戏戏中分析孩子的心理问题。对孩子心理健康的调节可以通过游戏的方式也称为游戏**，游戏**可以分为：团体游戏**、单独游戏**、**游戏**。
游戏活动能够缓解幼儿紧张的情绪促进幼儿意志力的发展，它为幼儿营造了一个宽松的环境，使幼儿紧张的情绪放松下来，游戏中慢慢的表现自我，从而排解孩子心理问题。
游戏满足了幼儿社会交往的需要，著名的教育思想家约翰.洛克认为，人生的幸福就是健康的精神赋予健康的身体，二者缺一不可；游戏为孩子们提供了学习社交技能的有效途径。案例二中通过游戏活动满足了孩子的表现欲望，使他想要表现自我的想法得到展示，孩子在游戏活动中将自己看到的、听到的以及自己的主观愿望或要求转换成语言，希望得到他人的欣赏，在游戏中他们有机会获得满足，从而达到孩子情感、语言与交往上的平衡。
其实在幼儿独自游戏中，他们常会边想边玩边说，这些语言中有模仿，也有了孩子自己的经验，需要的是给孩子一个游戏的空间。掌握了与人沟通的技巧，学会了沟通的能力，使他们的行为和思想更加符合社会规范，
案例三则告诉我们老师要弯下身来，倾听孩子的心声，满足他们的心理需要，善于发现他们想的做的，并提供游戏平台让他们进行换位思考。
弗洛伊德曾经这样描述游戏的特点： “每一个游戏时的儿童就像一位想象力丰富的作家，在那里他创造了他自己的世界，更准确的说，他安排了那个世界的事物并按照他更加喜欢的方式去指挥它。”案例四则反映了孩子们渴望自由自在，不想总受约束，想要在游戏中进行一种宣泄，排解，在游戏中表达了他们平时用语言所不能表达的感受；或者害怕老师或家长的批评。
因此，老师作出了相应的调整，让孩子在游戏中调整自己的负面情绪，同师也培养了规则意识。
游戏活动通过它自身的感染力能培养大胆活泼的性格，能够促进语言表达能力，提供社会交往机会，克服孩子以自我为中心的的现象，形成规则意识，发展孩子的成就感和自信心，游戏活动在幼儿心理发展中起着很重要的作用，但让游戏起到作用的是我们的老师，因此老师们要做有心人。
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小学生心理游戏活动
在任何活动的推进当中，我们需要对策划书具有明确的制定方向。策划书影响着整个方案的成败，写策划书需要参考特定的模板吗？小编花时间专门编辑了小学生心理游戏活动，欢迎分享给你的朋友！
小学生心理游戏活动
小学生心理游戏活动可以帮助孩子放松身心，缓解压力，提高注意力和认知能力，同时也可以增强孩子的社交能力和团队合作能力。以下是一些适合小学生的心理游戏活动：
1. 拼图游戏：拼图游戏可以锻炼孩子的手眼协调能力、逻辑思维能力和空间认知能力。
2. 解谜游戏：解谜游戏可以激发孩子的创造力和思维能力，同时也可以培养他们的耐心和注意力。
3. 角色扮演游戏：角色扮演游戏可以让孩子通过扮演不同的角色，体验不同的人生经历和情感，同时也可以锻炼孩子的语言表达能力和社交能力。
4. 运动游戏：运动游戏可以让孩子释放压力，增强身体素质，同时也可以培养他们的运动技能和团队合作精神。
5. 音乐游戏：音乐游戏可以让孩子通过听音乐，进行自主创作或演奏，锻炼孩子的创造力和音乐素养。
6. 游戏化学习：游戏化学习可以让孩子通过游戏的形式，学习新知识或巩固旧知识，锻炼孩子的思维能力和注意力。
这些心理游戏活动可以在不同的场合和时间段进行，以满足不同孩子的需求。同时，家长也应该为孩子提供适当的指导和帮助，让孩子能够在游戏活动中得到充分的锻炼和发展。
心理游戏活动有哪些12篇
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心理游戏活动有哪些 篇1
项目一：“啄木鸟”行动
游戏目的：使学生在竞争中体会合作，在合作中体会竞争，学会正确竞争和合作。
游戏规则及说明：
该项目的游戏形式是：全体成员分为4个组，每个组8个人，每组8人再分为4人对4人。游戏开始时，一人把一个吸管衔在嘴里，把双手放在背后，扮成“啄木鸟”，口衔吸管传递“虫子”(用两根橡皮筋代替)传给下一个人，如此循环。队员在相距15米迎面接力传递，不能用手，用时最少的组获胜。
项目二：价值拍卖
游戏目的：激发学生思考自我价值，体验人生态度
游戏规则及说明：
该游戏先将要拍卖的东西写在硬纸板上。每个学生手中有5000元(道具钱)，它代表一个人一生的时间和精力。每个人可以根据自己对人生的理解随意竞买下表中的东西。每样东西都有低价，每次出价以500元为单位，价高者得到东西，有一次出价5000元的，立即成交。
项目三：心理剧寻找自我确立目标追求梦想
1、活动目的
通过宣传和心理剧的演出，以及老师点评启发大学生反思自己的生活，确立目标，积极进取乐观向上执著的追求自己的理想;增强大学生的心理素质，以适应紧张而丰富的大学生活等各方面带来的压力和挑战。
2、心理剧情简介
大学生活不如想象中的那么完美，理想与现实往往让人难以接受，于是他逐渐地陷入空虚与迷茫，整天无所事事生活没有目标，谈恋爱、玩游戏、逃课旷课、喝酒打架……考试挂科、英语三级没过、计算机二级没过，他什么也不在乎，只是麻木地过日子，转眼便到了大三工作没找罗，考本无望面对残酷的现实、回想自己的大学生活，以及父母对自己的关爱与期望，他失声痛哭：内疚、痛苦、后悔……
3、活动形式
心理剧演出：由学生自编自演，演出以大学生的思念生活为主线，真实再现大学生存在的一些问题，引起大家的关注和思考。
心理游戏活动有哪些 篇2
活动目的：xxxx
活动地点：xxxx
活动对象：xxxx
活动时间：xxxx
活动项目：xxxx
1，快乐传真
⒈将参与者分成若干组，每组至少五人，依次站好。
⒉第一个人从主持人手中抽一个纸条来决定该组传真的内容，然后用肢体语言来向其他成员表达，有最后一位成员讲出他所看到的内容。
⒊小组成员只能用肢体语言来传达，不能有语言交流。
⒋速度最快的一组获胜。
道具：纸条
2，踩汽球
游戏规则
⒈每人左右脚上均捆绑三至四个汽球。
⒉游戏者互相踩对方的汽球，并保持自己的汽球不破，或破得最少。
⒊在规定的时间内，脚上留下的汽球最多者获胜。道具：汽球，绳
3，亲密无间
游戏规则
⒈两人一组进行游戏。
⒉参与者背靠背将汽球夹住，从起点跑向终点再跑回起点，最快的一组获胜。
⒊游戏中不能将汽球夹破，夹破为输;中途汽球掉落的，游戏者需在掉落汽球的地方重新将气球夹住，再继续游戏。道具：汽球，绳
4，我说你画
游戏规则
⒈两人一组，可以若干组一起进行游戏。
⒉一个人充当“传达者”，一人为“倾听者”。
⒊主持人给传达者看一幅图，传达者传达自己所看到的内容给没看画画的倾听者，倾听者根据听到的内容画画。⒋在规定的时间内看谁的画与原图最相符。道具：纸、笔、原图
活动注意：注意自身的安全即可
心理游戏活动有哪些 篇3
一、组织单位：出国留学心理健康服务部
二、活动宗旨：促进学生交流，提高学生心理素质、心理健康水平，增强社会适应能力。
三、游戏时间： 20xx年5月20日晚上7：30
四、游戏地点：教学楼五楼
五、游戏形式：
游戏分为三个项目，第一是“啄木鸟行动”;第二是价值拍卖;第三是心理剧寻找自我 确立目标 追求梦想。
六、游戏内容及规则：
项目一：“啄木鸟”行动
游戏目的：使学生在竞争中体会合作，在合作中体会竞争，学会正确竞争和合作。
游戏规则及说明：
该项目的游戏形式是：全体成员分为4个组，每个组8个人，每组8人再分为4人对4人。游戏开始时，一人把一个吸管衔在嘴里，把双手放在背后，扮成“啄木鸟”，口衔吸管传递“虫子”(用两根橡皮筋代替)传给下一个人，如此循环。队员在相距15米迎面接力传递，不能用手，用时最少的组获胜。
项目二：价值拍卖
游戏目的：激发学生思考自我价值，体验人生态度
游戏规则及说明：
该游戏先将要拍卖的东西写在硬纸板上。每个学生手中有5000元(道具钱)，它代表一个人一生的时间和精力。每个人可以根据自己对人生的理解随意竞买下表中的东西。每样东西都有低价，每次出价以500元为单位，价高者得到东西，有一次出价5000元的，立即成交。
项目三：心理剧寻找自我 确立目标 追求梦想
1、活动目的
通过宣传和心理剧的演出，以及老师点评启发大学生反思自己的生活，确立目标，积极进取乐观向上执著的追求自己的理想;增强大学生的心理素质，以适应紧张而丰富的大学生活等各方面带来的压力和挑战。
2、心理剧情简介
大学生活不如想象中的那么完美，理想与现实往往让人难以接受，于是他逐渐地陷入空虚与迷茫，整天无所事事生活没有目标，谈恋爱、玩游戏、逃课旷课、喝酒打架……考试挂科、英语三级没过、计算机二级没过，他什么也不在乎，只是麻木地过日子，转眼便到了大三工作没找罗，考本无望面对残酷的现实、回想自己的大学生活，以及父母对自己的关爱与期望，他失声痛哭：内疚、痛苦、后悔……
3、活动形式
心理剧演出：由学生自编自演，演出以大学生的思念生活为主线，真实再现大学生存在的一些问题，引起大家的关注和思考。
专家点评：演出结束后，当场有专家老师针对所反映的问题结合大学生的实际情况进行点评。
七、报名时间：5月14日—5月16日
八、报名方式：直接报名，地点是各班心理委员处
九、宣传：通过海报和广播的方式
十、比赛奖励：
按比赛情况评出团体前四名并发放奖品及证书(设一等奖一名，二等奖一名，三等奖二名)
心理游戏活动有哪些 篇4
一、组织单位：
益阳职业技术学院团总支心理健康服务部
二、活动宗旨：
促进学生交流，提高学生心理素质、心理健康水平，增强社会适应能力。
三、游戏时间：
xx年5月20日晚上7：30
四、游戏地点：
四教五楼
五、游戏形式：
游戏分为三个项目，第一是“啄木鸟行动”；第二是价值拍卖；第三是心理剧寻找自我 确立目标 追求梦想。
六、游戏内容及规则：
项目一：“啄木鸟”行动
游戏目的：使学生在竞争中体会合作，在合作中体会竞争，学会正确竞争和合作。
游戏规则及说明：
该项目的游戏形式是：全体成员分为4个组，每个组8个人，每组8人再分为4人对4人。游戏开始时，一人把一个吸管衔在嘴里，把双手放在背后，扮成“啄木鸟”，口衔吸管传递“虫子”(用两根橡皮筋代替)传给下一个人，如此循环。队员在相距15米迎面接力传递，不能用手，用时最少的组获胜。
项目二：价值拍卖
游戏目的：激发学生思考自我价值，体验人生态度
游戏规则及说明：
该游戏先将要拍卖的东西写在硬纸板上。每个学生手中有5000元(道具钱)，它代表一个人一生的时间和精力。每个人可以根据自己对人生的理解随意竞买下表中的东西。每样东西都有低价，每次出价以500元为单位，价高者得到东西，有一次出价5000元的，立即成交。
项目三：心理剧寻找自我 确立目标 追求梦想
1、活动目的
通过宣传和心理剧的演出，以及老师点评启发大学生反思自己的生活，确立目标，积极进取乐观向上执著的追求自己的理想；增强大学生的心理素质，以适应紧张而丰富的大学生活等各方面带来的压力和挑战。
2、心理剧情简介
大学生活不如想象中的那么完美，理想与现实往往让人难以接受，于是他逐渐地陷入空虚与迷茫，整天无所事事生活没有目标，谈恋爱、玩游戏、逃课旷课、喝酒打架……考试挂科、英语三级没过、计算机二级没过，他什么也不在乎，只是麻木地过日子，转眼便到了大三工作没找罗，考本无望面对残酷的现实、回想自己的大学生活，以及父母对自己的关爱与期望，他失声痛哭：内疚、痛苦、后悔……
3、活动形式
心理剧演出：由学生自编自演，演出以大学生的思念生活为主线，真实再现大学生存在的一些问题，引起大家的关注和思考。
专家点评：演出结束后，当场有专家老师针对所反映的问题结合大学生的实际情况进行点评。
六、报名时间：
5月14日—5月16日
七、报名方式：
直接报名，地点是各班心理委员处
八、宣传：
通过海报和广播的方式
八、比赛奖励：
按比赛情况评出团体前四名并发放奖品及证书(设一等奖一名，二等奖一名，三等奖二名)
心理游戏活动有哪些 篇5
活动目的：xxxx
活动地点：xxxx
活动对象：xxxx
活动时间：xxxx
活动项目：xxxx
⒈将参与者分成若干组，每组至少五人，依次站好。
⒉第一个人从主持人手中抽一个纸条来决定该组传真的内容，然后用肢体语言来向其他成员表达，有最后一位成员讲出他所看到的内容。
⒊小组成员只能用肢体语言来传达，不能有语言交流。
⒋速度最快的一组获胜。
道具：纸条
游戏规则
⒈每人左右脚上均捆绑三至四个汽球。
⒉游戏者互相踩对方的汽球，并保持自己的汽球不破，或破得最少。
⒊在规定的时间内，脚上留下的汽球最多者获胜。道具：汽球，绳
游戏规则
⒈两人一组进行游戏。
⒉参与者背靠背将汽球夹住，从起点跑向终点再跑回起点，最快的一组获胜。
⒊游戏中不能将汽球夹破，夹破为输;中途汽球掉落的，游戏者需在掉落汽球的地方重新将气球夹住，再继续游戏。道具：汽球，绳
游戏规则
⒈两人一组，可以若干组一起进行游戏。
⒉一个人充当“传达者”，一人为“倾听者”。
⒊主持人给传达者看一幅图，传达者传达自己所看到的内容给没看画画的倾听者，倾听者根据听到的内容画画。⒋在规定的时间内看谁的画与原图最相符。道具：纸、笔、原图
活动注意：注意自身的安全即可
心理游戏活动有哪些 篇6
为了丰富我班同学的课余生活，增加同学在校生活的趣味性，加强同学们之间的合作与交流。为此开展x年的苏州科技学院通信工程专业心理小游戏活动。希望通过这次活动，能够让大家在快乐中学会合作，在合作中发现别人的优点与自己的不足，完善自己；学会分享，与他人进行交流，学会在生活中发现一切一切的美好，积极的去面对。
一、活动对象：
苏州科技学院通信工程1211班
二、活动时间：
x年x月x日上午9：00—10：30
三、活动说明：
这次的活动，我们始终秉持着让同学们获得真心的快乐，拉近同学们之间的关系，促进同学们之间友谊的增长的理念，在比赛活动中遵循着“快乐第一，比赛第二，成绩第三”的原则，在比赛中，各心理委员负责记录整理各个游戏的过程和结果。
四、活动展望：
我们希望通过这次的活动能够让同学们获得快乐，拉近与同学之间的关系，增近友谊，明白其实快乐真的很简单，生活中我们应该学会去发现快乐，要学会与他人合作，与他人分享，将快乐变成双份。在今后的学习生活中，都能够一直保持着积极乐观快乐的心境去面对，让生命旅程都充满微笑，洒满阳光。
五、活动名称：
通信工程专业心理小游戏活动
六、活动项目：
1、松鼠与大树
2、石头剪子布
3、帮派分组
4、心有灵犀
活动过程中可以用好的项目替换或增加。
七、活动内容策划：
1松鼠与大树
游戏规则——大家随机围成一圈，按123依次报数，然后每个123轮回为一组。两个人扮大树，一个人扮松鼠，扮大树者手拉手将松鼠围住。当裁判报松鼠时，松鼠钻到其他大树怀抱；如果报大树则大树去围其他松鼠，松鼠不动。
游戏时间——十分钟
成绩评定——由心理委员记录。
2石头剪子布
游戏规则——大家随机围成一圈，按1、2依次报数，然后每个1、2轮回为一组。
玩石头剪子布的游戏，输者被刮鼻子一次。
游戏时间——五分钟
成绩评定——由心理委员记录。
3帮派分组
游戏规则——大家随机围成一圈，按1234567依次报数，然后每个1234567轮回为一组，落单者才艺表演。其他组进行组的才艺表演。
游戏时间——十五分钟
4心有灵犀
游戏规则——每组人员站成一列，裁判告诉第一个人一个数字，第一个人通过肢体动作将这个数字告诉第二个人，这样下去直至最后一人，他要大声报出数字是什么，速度快者获胜，如果在其中说话了，则直接输掉。
游戏时间——十五分钟
八、活动结尾：
大家再次围成一圈，每个人用一句话说出自己对这次活动的感受。
心理游戏活动有哪些 篇7
一、活动主题
我爱我自己，呵护我们的心灵
二、活动宗旨
通过这次活动，引导同学们积极正确面对其在生活、学习中出现。
的心理问题，构建和谐班级，营造健康生活环境。
三、活动目的
1、让同学们了解更多的心理健康知识。
2、增强同学们对心理健康问题的重视。
3、让同学们学会自我心理调节，使自身健康发展。
4、提高同学们的自我关注意识。
5、增强同学们的集体意识。
四、活动时间
**年5月15日
五、活动地点
信息楼201
六、活动对象
现教一班全体同学
七、活动内容
1、进行心理游戏，体验心理并增强同学们的集体荣誉感，增强同学们的集体意识。
2、看心理电影，了解更多心理知识，知道要适当进行心理调适。
3、进行心理调适知识宣传，把心理知识推广，以自我影响他人。让他人也提高自我关注意识。
七、活动具体流程
1、组织班里同学进行“红黑游戏”，把班里的同学分成两组，每组选一组长，每组向对方出牌，共出六轮，第三轮得分乘以二，第六轮得分乘以三。双方先讨论出牌的对策，再进行游戏，以积累最大正分为赢。
2、同学们看《灵异第六感》电影，看完写下自己看后的感受，将他们贴在“心理感悟板”上。
3、班里同学将自制的心理调适知识宣传单发给其他同学，把心理知识宣传出去，帮助其他同学调适心理。
现教一班团委
心理游戏活动有哪些 篇8
一.活动背景：
为了丰富我班同学的课余生活，增加同学在校生活的趣味性，加强同学们之间的合作与交流。为此开展20XX年的苏州科技学院通信工程专业心理小游戏活动。希望通过这次活动，能够让大家在快乐中学会合作，在合作中发现别人的优点与自己的不足，完善自己;学会分享，与他人进行交流，学会在生活中发现一切一切的美好，积极的去面对。
二.活动对象：
苏州科技学院通信工程1211班
三.活动时间：
20XX年12月19日上午9：0010:30
四.活动说明：
这次的活动，我们始终秉持着让同学们获得真心的快乐，拉近同学们之间的关系，促进同学们之间友谊的增长的理念，在比赛活动中遵循着快乐第一，比赛第二，成绩第三的原则，在比赛中，各心理委员负责记录整理各个游戏的过程和结果。
五.活动展望：
我们希望通过这次的活动能够让同学们获得快乐，拉近与同学之间的关系，增近友谊，明白其实快乐真的很简单，生活中我们应该学会去发现快乐，要学会与他人合作，与他人分享，将快乐变成双份。在今后的学习生活中，都能够一直保持着积极乐观快乐的心境去面对，让生命旅程都充满微笑，洒满阳光。
六.活动名称：
通信工程专业心理小游戏活动
七.活动项目：
1.松鼠与大树
2.石头剪子布
3.帮派分组
4.心有灵犀
活动过程中可以用好的项目替换或增加。
八.活动内容策划：
1、松鼠与大树
游戏规则大家随机围成一圈，按123依次报数，然后每个123轮回为一组。两个人扮大树，一个人扮松鼠，扮大树者手拉手将松鼠围住。当裁判报松鼠时，松鼠钻到其他大树怀抱;如果报大树则大树去围其他松鼠，松鼠不动。
游戏时间十分钟
成绩评定由心理委员记录。
2、石头剪子布
游戏规则大家随机围成一圈，按1、2依次报数，然后每个1、2轮回为一组。
玩石头剪子布的游戏，输者被刮鼻子一次。
游戏时间五分钟
成绩评定由心理委员记录。
3、帮派分组
游戏规则大家随机围成一圈，按1234567依次报数，然后每个1234567轮回为一组，落单者才艺表演。其他组进行组的才艺表演。
游戏时间十五分钟
4、心有灵犀
游戏规则每组人员站成一列，裁判告诉第一个人一个数字，第一个人通过肢体动作将这个数字告诉第二个人，这样下去直至最后一人，他要大声报出数字是什么，速度快者获胜，如果在其中说话了，则直接输掉。
游戏时间十五分钟
十.活动结尾：
大家再次围成一圈，每个人用一句话说出自己对这次活动的感受
心理游戏活动有哪些 篇9
一、活动背景：
为宣传心理知识引导健康人生，提高心理素质，营造良好的校园心理文化氛围，为此我们将开展团体心理活动作为教育的一个重要方式。现开展“踩气球”“生死与共““同舟共济”“信任背摔”四个心理励志游戏。
二、活动主题：
关注心灵，促进身心健康。
三、活动对象：
以本协会成员为主。
四、活动目的：
加强各成员之间交流，丰富课余生活。
五、活动地点：
操场田径场
六、活动时间：
xx年10月10日下午3点
七、活动材料:
奖品（本子）7份、报纸5张、纸壳子6个、计时表（可用手机）护垫（体育器材室）2个、尼龙绳一条、桌子一张、气球两袋。
八、活动安排：
1、主持人：
2、物品管理
3、物品购买
4、游戏场地选择
5、游戏结束主持人宣布获奖名单
6、工作人员收拾场地。
九、游戏
（1）踩气球
道具：气球若干（不少于200个）人数：30人（具体人数可以以情况而定）
方法：两人为一组，组员全部进入到一个规定的区域内，两人三腿，每组系5只气球，互踩其他组的气球，最后还未破气球组获胜。（在游戏中，一旦该组的气球全被踩破就被淘汰，就要退场不能再踩其他组的气球。）（可男女合作，或两男两女）
流程：
1、气球的打气
2、工作人员帮参加游戏的人员绑气球
3、游戏规则宣读(主持人)
4、登记获奖人员
5、现场拍照
6、调动气氛人员
（2）生死与共
道具：不少于报纸10张
人数：约20人
方法：主持人挑选6对选手（1男1女为1对，男强壮，女瘦小），助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。主持人讲解游戏规则，告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一，并与助手示范一次。各对选手站到报纸上，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰。助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸对折一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰，如此循环，知道胜者决出。
流程：
1、游戏规则宣读(主持人)
2、托两组
3、登记获奖人员
4、参赛人员一人一个棒棒糖
5、秩序维持（组织部）
（3）同舟共济
道具：硬纸箱6块
人数：不定（不少于6人）
方法：两人为一组，主持人讲解游戏规则，先每组站在各自纸板上，手里拿着一张纸板当架桥用，每组组员脚不能粘地，架桥式的走到目的地，先到者获胜。（粘地组就被淘汰出局）
流程：
①参赛人员一人一个棒棒糖
②托一组
③登记获奖人员
④游戏规则宣读(主持人)
（4）信任背摔
道具：需要一定高度的桌子和椅子，以及一条尼龙绳。
方法：由10名男生负责两两对接，形成一张手网。一名学生要绑住自己的双手，然后站到高处，背向手网。主持人和组成手网的同学开始为其呐喊助威，准备好后由高处的同学往后倾倒。身体在倾倒过程中出现弯曲的则视为失败，笔直者视为成功。考虑到该游戏具有一定的危险性，作为主持人需多次并重点强调一些细节。
流程：
1、参赛人员一人一个棒棒糖
2、托一组
3、登记获奖人员
4、游戏规则宣读(主持人)
心理游戏活动有哪些 篇10
一、活动背景：
为宣传心理知识引导健康人生，提高心理素质，营造良好的校园心理文化氛围，为此我们将开展团体心理活动作为教育的一个重要方式。现开展“踩气球”“生死与共““同舟共济”“信任背摔”四个心理励志游戏。
二、活动主题：
关注心灵，促进身心健康。
三、活动对象：
以本协会成员为主。
四、活动目的：
加强各成员之间交流，丰富课余生活。
五、活动地点：
操场田径场
六、活动时间：
**年10月10日下午3点
七、活动材料:
奖品（本子）7份、报纸5张、纸壳子6个、计时表（可用手机）护垫（体育器材室）2个、尼龙绳一条、桌子一张、气球两袋。
八、活动安排：
1、主持人：周佩佩助手：梁羊玲周小云
2、物品管理(财务部饶奇峰）
3、物品购买(周海英、刘洪魏）
4、游戏场地选择（李诗）
5、游戏结束主持人宣布获奖名单会长龚彬副会长王雪刘露吴文海颁奖
6、 工作人员收拾场地。（戴华辉，陈海龙，李小华，黄猴敏，杜灵，严平、梁峰）
九、游戏
（1）踩气球
道具：气球若干（不少于200个）人数：30人（具体人数可以以情况而定）
方法：两人为一组，组员全部进入到一个规定的区域内，两人三腿，每组系5只气球，互踩其他组的气球，最后还未破气球组获胜。（在游戏中，一旦该组的气球全被踩破就被淘汰，就要退场不能再踩其他组的气球。）（可男女合作，或两男两女）
流程：
1、气球的打气（李冰周雪云吴梦瑶许鸳鸳张丽肖振华2:50之前完成）
2、工作人员帮参加游戏的人员绑气球（周雪云吴梦瑶许鸳鸳张丽肖振华）
3、游戏规则宣读(主持人)
4、登记获奖人员（秘书部吴丽芳安排一人员）
5、现场拍照（宣传部徐朝安排2人）
6、调动气氛人员（孙菊周雪云胡月程黄猴敏）
（2）生死与共
道具：不少于报纸10张
人数：约20人
方法：主持人挑选6对选手（1男1女为1对， 男强壮，女瘦小），助手在每对选手面前的地上铺开1大张报纸。主持人讲解游戏规则，告知最后从报纸上站不住的一对选手即为第一，并与助手示范一次。各对选手站到报纸上，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰。助手把进入第二轮的各对选手面前的报纸对折一半，选手站上去，主持人计时，数10下，坚持不住者淘汰，如此循环，知道胜者决出。
流程：
1、游戏规则宣读(主持人)
2、托两组（严平肖振华、梁峰胡颖相机随行）
3、登记获奖人员（秘书部吴丽芳安排一人员）
4、参赛人员一人一个棒棒糖（秘书部吴丽芳安排人发放）
5、秩序维持（组织部）
（3）同舟共济
道具：硬纸箱6块
人数：不定（不少于6人）
方法：两人为一组，主持人讲解游戏规则，先每组站在各自纸板上，手里拿着一张纸板当架桥用，每组组员脚不能粘地，架桥式的走到目的地，先到者获胜。 （粘地组就被淘汰出局）
流程：
①参赛人员一人一个棒棒糖（秘书部吴丽芳安排人发放）
②托一组（胡颖吴梦瑶相机随行）
③登记获奖人员（秘书部吴丽芳安排一人员）
④游戏规则宣读(主持人)
（4）信任背摔
道具：需要一定高度的桌子和椅子，以及一条尼龙绳。
方法：由10名男生负责两两对接，形成一张手网。一名学生要绑住自己的双手，然后站到高处，背向手网。主持人和组成手网的同学开始为其呐喊助威，准备好后由高处的同学往后倾倒。身体在倾倒过程中出现弯曲的则视为失败，笔直者视为成功。考虑到该游戏具有一定的危险性，作为主持人需多次并重点强调一些细节。
流程：
1、参赛人员一人一个棒棒糖（秘书部吴丽芳安排人发放）
2、托一组（吴梦瑶严平胡颖杜灵胡月程）
3、登记获奖人员（秘书部吴丽芳安排一人员
4、游戏规则宣读(主持人)
5、十个男生成手网（吴文海，刘洪魏，李诗，陈海龙，戴华辉， 黄猴敏，黄亚，李小华，赖顺凯，陈志成，潘文斌，谢长灵，刘文睿，饶奇峰，聂冬，梁峰，严平，杜林）
十、经费预算：
1气球2袋20元
2棒棒糖3袋30元
3本子7本14元
4绳、线2卷3元
5水1桶5元
6水杯2袋4元
7其他10元
总计86元
注意：
1、活动以安全为主。
2、友谊第一，比赛第二。
3、本次游戏为心协第一次户外活动，大家都积极配合。每个部门都能协调其他部门一起工作，力争把本次活动办得出色。
心理游戏活动有哪些 篇11
一、活动目的
此次活动目的在于围绕大学生在成长过程中普遍存在的心理困惑，引发大学生关注心灵，积极营造有利于大学生身心健康和谐发展的校园氛围，引导学生正确面对各种困惑，并主动探求解决途径，健康成长。
二、活动承办
纺织学院朋辈青年志愿者协会
三、活动时间
20xx年5月14日
四、活动对象
部分20xx级和20xx级学生
五、活动过程：
这是个阴雨绵绵的周六早上，10点时同学们带着激动的心情早已在艺缘一楼大厅等待游戏的开始，大家都对沙盘游戏充满了好奇。这是一次由倪书记特地抽出自己的空闲时间为了同学们的心理健康发展牺牲自我而组织的一次活动，大家都对这一次游戏感兴趣所以聚到一起去参与这一次游戏。
在倪书记的带领下我们首先上到艺缘四楼心理健康教育中心，然后大家伙在一起合影拍照留念，紧接着倪书记让我们去参观四楼的心理健康研究所，在那里有各种关于心理健康教育的宣传知识，以及还有好多咨询室，环境优美，和谐。让人身心愉悦，还有一种家的亲切感。然后我们分成四个组，每小组6个人开始沙盘游戏，每个小组一个沙盘，每个人一共有5次机会去挑选自己喜欢的东西，然后把它放在沙盘里，摆成自己喜欢的形状以及在整个沙盘中必须体现出一个小组的凝聚力和团结力，必须有顾全大局的思想，每个小组都在有条不紊地进行这一次游戏，每一个成员都经过挑选和斟酌，最终摆成大组的一个沙盘，人见其同，各见其异，每个小组都摆出不同的风格，不同的样式，然而每一个人摆的每一样东西都有他自己的理由都代表他自己的一种思想，大家的思想和风格聚集起来，就组成了一副和谐的画面，代表了一种队的力量。
心理游戏活动有哪些 篇12
中学心理健康知识宣传校外活动策划书
一、活动主题：沟通理解关爱
心理和谐健康
二、活动时间：xx年10月14日
三、活动地点：兰州市第十六中学
四、活动目的：
1.通过一系列的心理健康知识宣传，向同学们宣传精神卫生的重要性，普及心理健康知识，提高心理健康意识，引导广大同学关注精神卫生、保持心理健康与身体健康协调统一，并现场咨询和解答同学们的心理健康问题。
2.通过一系列有趣的活动，对学生进行心理健康教育，正确引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，营造良好、和谐的校园气氛。
五、宣传口号：透视心灵
关注成长
六、活动内容：
心理讲座：（1）“爸爸妈妈，我想对你说……”主要针对初中生亲子关系进行讲座，旨在使学生与父母交流更加和谐。
（2）“心灵筑路”主要针对初中问题学生进行心理疏导，旨在使初中问题学生适应校园环境，改善学习方法，使其顺利完成学业。
2.
心灵沙龙：以“其实我很乖……”为主题，邀请心理专业学生与同学们相互沟通，为广大同学排解心理困惑，进行心理疏导工作，并鼓励同学们积极发言，从而让同学们正确的认识自己，悦纳自己，悦纳他人。
3.
心理游戏：在学校操场上进行此环节。甄选有趣又便于组织的心理小游戏若干，安排人员参与游戏，让同学们在游戏的过程中锻炼自己，学会团队合作和交流协作。
七、注意事项：
1．在进行活动时，应注意活动对象为初中生，所以，语言避免晦涩难懂，应尽可能直白。另外，注意讲话的语气，做一个积极的引导者。最重要的是，在游戏的过程中，必须注意参与者的安全。
2．做好前期的策划与准备工作，在活动结束后，清点物品，随时清点人数，保证人员的安全。
大学生心理游戏活动
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大学生心理游戏活动
大学生心理游戏活动，可以参考下述建议：
1. 心理测量游戏：通过一些有趣的心理测量游戏，帮助大学生更好地了解自己的心理特征和特点，例如人格测量、情绪测量、压力测量等。
2. 思维游戏：通过一些逻辑推理、问题解决、思维训练等游戏，帮助大学生提高思维能力和创造力，例如数独、谜题、决策游戏等。
3. 角色扮演游戏：通过角色扮演游戏，帮助大学生更好地体验和表达情感，例如模拟面试、情感游戏、情景模拟等。
4. 心理剧：通过心理剧，帮助大学生更好地展现自己的想法和情感，同时也可以帮助他们更好地理解和接纳他人的情感。
5. 团队游戏：通过团队游戏，帮助大学生更好地合作和沟通，例如团队竞赛、团队建设、团队游戏等。
以上仅是一些常见的心理游戏活动，可以根据自己的兴趣和需求选择适合自己的游戏活动。同时，也可以考虑与学校的心理中心或其他心理健康机构合作，提供更全面的活动支持和帮助。