日前，连云港电大女生遭群殴一事被曝之后，一度在网上引起关注。之后又相继出现多起群殴事件，包括晋江五中学生校外打架等，为此，网友纷纷在网上评论，酿成这接二连三惨剧背后的深层原因，究竟是什么？是学校的失职还是的失责？由此，学校教育和家庭教育一度引起热议。围绕这个话题，网友开展了一场关于教育的辩论。
正方家庭教育是基石，更加重要
前苏联著名教育学家苏霍姆林斯基曾把比作一块大理石，他说，把这块大理石塑造成一座雕像需要六位家：1家庭；2学校；3儿童所在的集体；4儿童本人；5书籍；6偶然出现的因素。从排列顺序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造儿童的过程中起到很重要的作用。由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育的重要性也就不言而喻了。
第一，家庭教育比学校教育更具基础性。先有家庭教育后有学校教育，没有家庭教育就没有学校教育，家庭教育的质量直接决定学校教育的好坏。因为家庭是个体生命的摇篮，是人生的第一课堂，而父母是的第一任教师。自孩子出生的那一刻起，甚至还在娘肚子里，家庭教育就已经开始。据研究，婴幼儿阶段是身心发展的重要时期，人的基本性格、生活习惯和一些重要能力，往往是在这个阶段形成的。“三岁看小，七岁看老”说的就是这个道理。著名教育学家和心理学家布鲁姆则认为，如果将一个人在17岁时的智力发展水平看作100%家庭教育和学校教育，那么4岁时就达到了50%，7岁时达到70%。可见，孩子在7岁以前是智力发展最迅速的时期，而这一段主要是在家庭中度过的。
第二，家庭教育比学校教育更具终身性。据统计，一个孩子一年在家的时间有235天；如果有良好的家庭教育，不但能让孩子在良好的家庭环境中健康成长，还能减轻学校教育70%的压力。一个人自出生后，从小到大，几乎有三分之二的时间生活在家庭之中，与父母朝夕相处，共同生活，无时不在接受着父母的教育。这种教育是在有意和无意、计划和无计划、自觉和不自觉中进行的，但不管以什么方式、在什么时间进行教育，父母的一言一行、一举一动，都将对子女的生活习惯、思想品德、谈吐举止等起着潜移默化的作用，其影响必将伴随人的一生，甚至影响整个家族，“杏林世家”“梨园之家”“书香门第”等就此产生。因此，有些教育家又将父母称为终身老师，将家庭教育称为终身教育。
第三，家庭教育比学校教育更具主导性。人们常说，一个人的行为长此以往形成习惯，习惯决定性格，性格决定命运。而人的习惯大都是从小养成，愈是幼小时养成的习惯，愈难以改变。最初形成的人格品德、是非观与价值观，往往会伴随人的一生，而这些正是人生命运的决定性因素。另据研究，家庭教育对孩子不同阶段的影响也是惊人的。在幼儿园期间，家庭教育占80%，幼儿园占15%，社会占5%；在小学期间，家庭教育占70%，学校占20%，社会占10%；中学期间，家庭教育占40%，学校占30%，社会占30%；大学期间，家庭教育占10%，学校占30%，社会占60%。可见，家庭教育不仅是基础教育，而且是主导的教育，给孩子深入骨髓的影响，是任何学校教育及社会教育所永远代替不了的。
第四，家庭教育比学校教育更具独特性。家庭教育有利于因材施教。学校教育是集约化的家庭教育和学校教育，一名老师要面对整个班级，就不如家里两个甚至多个人关注一个孩子；学校想面向全体学生，促进学生全面发展，但事实上力不从心，往往顾此失彼，不利于发展学生个性特长，只有家长对孩子的特点、特长最了解，所以培养更有针对性。学校主要是科学文化素质的教育，而家庭主要是人生观、价值观的教育，两者相比后者更重要。因为没有正确的人生观、价值观，再高的科学文化素质也不能造福社会，反而危害社会！
反方学校教育是主体，更为重要
我们承认，家庭教育的好坏是影响着孩子的一生，但这并不意味着家庭教育就能够凌驾于学校教育之上，相反，家庭教育只有辅助于学校教育才能达到其预期的目的。如果说家庭是教育的细胞，那么学校则是教育的血液；如果说家教是月光，那么学教则是永远的黎明；如果说家教是温馨的港湾，那么学教则是希望的疆场；如果家教是跑鞋，那么学教则是腾飞的翅膀……学校教育是家庭教育的延续，是家庭教育的引申，是家庭教育的补充，是家庭教育的完善家庭教育和学校教育，是连接社会教育和家庭教育的枢纽。
众所周知，学校是教书育人的好地方，世界上大多数人无一例外都接受过学校的教育。学校教育是主体，家庭教育是基础，社会教育是依托，这是全社会对教育功能的普遍认知。学校是专门的教育机构，它的教育方针、教育理论、教育方法、教育手段都是家庭所不具备的，作为从教人员的老师也是家长所不能替代的。基于此，我方认为学校教育比家庭教育更重要。其原因有以下几点：
第一、学校教育指的是由专职人员和专门机构承担的有目的、有系统、有组织，以影响入学者的身心发展为直接目标的社会活动。如家教、托儿所、幼儿园、古代私塾等都是学校教育范畴。而家庭教育指的是家庭中年长的成员，如父、母、祖父母等，对孩子的熏染、影响和教导。由此比较家庭教育便有了三大优势：①从教育目的比较，学校教育有着科学性，清晰、明确、全面且集中地反映了社会对学生的要求。而家庭教育由于有着血缘关系，所以其教育目的就带有主观随意性。②从系统比较，学校教育有着自己独立的组织管理机构和财政拨款等，因此有着自己相对独立的系统，能使教育有稳定性和连续性。而家庭教育是无法做到这一点的。③从组织比较，学校教育有着极强的组织性，这也是家庭教育所无法做到。
第二、俗话说“三人行必有我师！”即使家庭的环境再好，孩子在学校学到的、体会到的东西，比家庭这个单纯的环境要全面丰富。而且，学校在孩子走入社会以前就是一个小社会，孩子的各项能力如何，只有在走入社会才能得到真正的检验，孩子的能力、集体意识，离开学校这个环境，比较难得到很好的发展和考验。
第三、学校教育与家庭教育相比较其范围更广，在学校中我们可以认识很多的不相识的同龄人，并且要学会如何与其交往，因此在学校中我们的交际能力便可以得到很好的提高。可是在家庭中，我们面对的都是熟悉的人，我们的交际能力得不到很好的提高，很有可能会变得孤僻。
总结陈词
人的教育是一项系统的教育工程，这里包含着家庭教育、社会教育、学校教育，三者相互关联且有机地结合在一起，相互影响、相互作用、相互制约，这项教育工程离开哪一项都不可能。在这项系统工程之中，学校教育是主体，家庭教育是基础，社会教育是依托。家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它便也随之产生了，这种教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。家庭教育主要以感性教育为主，家长通过言传身教，更多的是用自身行为来影响、感染孩子。
著名教育家马卡连柯说：“成年人在生活的每时每刻，甚至你们不在场时，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样对待朋友或敌人，怎样微笑，怎样读报，这一切对孩子都有意义。”而学校教育则是以系统的理性教育为主，无论是做人的道理，还是众多学科的学习，都要引导学生既要知其然，还要知其所以然，真正把学生领进科学的殿堂，提高他们的思想素质、人文素质和科技素质。一个人的健康成长，尤其是青少年的健康成长，离不开这三者的相互作用。只有这三者相铺相成，才能更好的促进青少年健康快乐地成长。
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