皮之不存毛将焉附？皮之不健毛将焉康？思想是皮，行为是毛，没有思想就没有行为，没有正确的思想就没有正确的行为，这个道理故今论道皆为真理。所以，加强思想教育是做好学生管理工作的根本。对学生的思想教育，我们更要从理念改变着手。
学生正在成长时期，问题复杂而多变，教育难度大，特别是进入我校的学生，就像小树苗，不是长歪了，就是长的太细，有的严重精神营养不良。所以，做好学生的思想工作，是一个既影响学生个体一生，又影响学校良性发展的大事，是必须做好的一件事情，来不得半点虚假。而要做好学生的管理工作必先抓好学生的思想政治工作，我们认为爱是做好思想政治工作的最好武器！因为人是有思想有感情有欲望的高级动物，而学生这个时期是一生中思想最复杂感情最丰富欲望最活跃的时期，也是改变人生观的重要时期，作为职业学校从事思想政治工作的老师，深感责任重大。特别是在当今社会转型期和社会矛盾突发期的复杂背景下，学生的思想政治工作更是对每一个从事这项工作老师的重大考验。当今社会，我们经常会听到全社会对当今学生的不利消息：
比如现在学生越来越难教了，越来越没有礼貌了，越来越没有道德了等等。所以，在各个层次的学校都出现了回避当班主任的热潮，这种事例每每见诸于各种媒体。特别是职业学校的老师更感觉到当班主任的巨大压力，原因都来自于同样的心声：现在的学生怎么教才有效？多年的学生管理工作，给我们的体会是：不管哪一类学生，在他们的潜意识当中没有真正的坏，只有充分做好学生的思想政治工作，才能引导他们逐渐走向正道，而做好思想政治工作的最好武器是爱。爱是人生快乐和积极向上的催化剂，天伦之爱可以让家庭幸福、同事之爱可以让事业成功、师生之爱可以沐浴思想打通心灵。所以，爱的能量是无限的，在思想政治工作中，我们认为，爱具体体现在"赏识、宽容、规范"上 .
既然爱学生，就要在满是缺点的学生身上发现优点，就要适度宽容他们早已形成的缺点和错误，并以极大的耐心和采取各种规范措施尽可能的纠正他们早已形成的不正确的思想和行为。对于像我们学校这些应试教育体制淘汰掉的所谓差生，"赏识、宽容、规范"更能激发他们对人生的重新理解和自信，更能健全他们的人格，减少他们对社会的冷漠和仇视。所以，"赏识、宽容、规范"的教育理念更符合和谐社会对教育的要求。
二、"赏识、宽容、规范"教育理念的主要内容和表现
被表扬是人性需求，被赏识是人的需要。不管大人小孩，得到表扬都是人生一大快事，所以，一个老师要学会表扬学生，表扬是一种鼓励和鞭策，我很相信一句话：好孩子是夸出来的。赏识其优能纠其之短，这是教育科学验证了的。所以，在思想工作中，实时适度夸奖自己的学生，你会发现很多意想不到的奇迹发生，能让学生找到好学生的感觉。但是，赏识无度夸奖有度，这里面也有个技巧问题。看不起学生的危害是很大的，经常被批评的学生只能加恨与你加恨与社会，只要道德和法律上不出问题，做点准错事或错事适度的宽容一下，让他有个悔改的机会，他能在一定条件下感激你，也会积极的促进他改进错误，特别是现在孩子都很个性，处理不好就会出现两个极端：即不在激动中死亡就在沉默中爆发。这都是有例可查的。所以，既然爱学生就要适度宽容，并加强教育，但是，教育也不是万能的，对于严重违法违纪的行为，宽容只能让他更加肆无忌惮，最终酿成大祸。这也是有血的教训的。赏识和宽容是内化为精神层面上的对待学生的态度，在教育行为上处处都能遇到，一个具有赏识和宽容理念的教师，会因为这个理念转变对学生甚至违纪学生的态度，能比较理智的发现学生的优点并通过表扬的形式侧面纠正其错误和缺点。赏识和宽容需要情感需要理性需要智慧。
做好思想政治工作的目的就是解决学生的异常行为问题，培养良好的行为习惯。人生之路路漫漫，在路漫漫的行程中由于各种诱惑各种不良思想侵蚀，有些学生的行为失调了，爱学生就不能漠视学生异常行为长久存在下去，良好的行为习惯会促进思想的转变。所以，规范和引导学生的行为是老师一个长期而艰巨的工作。学好一辈子，学坏一念间，好的行为是在不断矫正错误行为的基础上渐渐形成的。所以，不断的教育引导，让其知其错并知其错的原因，通过各种制度约束其行为并使之养成习惯。
三、"赏识、宽容、规范"教育理念的具体实践
1.对教师思想层面和行为的要求：在具体教育教学实践中，严格禁止教师看不起学生，在一言一行上尊重学生、关心学生、帮助学生；遇到特殊情况要大度的处理矛盾，决不能以个人性格处理矛盾；2.不断的高强度的开展各种教育：内容涉及心理生理健康、爱情与早恋、人身安全、法制讲座、梦想教育、感恩教育、励志教育等等。
3.大面积的规章制度；常规制度四项、实践实习制度五项、入校离校制度二项、"6S"管理制度等等。
四、"赏识、宽容、规范"教育理念的实践效果和再思考
自我系引入"赏识、宽容、规范"的教育理念以来，走过了一段不平常的路，首先是教育老师转变观念，在教育教学中，要求老师时时处处调整好心态，用心关心帮助每一个学生，一个理念的改变促进了心态的转变，促进了对待学生态度的转变，因此，促使越来越多的学生分享到被赏识的快乐。不管在学习阶段还是在实践阶段，都取得了较好的效果，学生的违纪率也在不断下降。但是，不是所有的老师都能悟到这个理念的真谛，也不是所有老师都有耐心去发现学生的优点去宽容他们的缺点。特别是对待犯了错误的学生，有的老师感到力不从心，轻易放弃对学生的赏识和宽容。所以，也使这种理念不能惠及到各种学生，也是我们的这种理念推广工作遭到务虚的猜疑的原因。诚然，因为实践这种理念的时间太短，还不能经历实践的检验，真的希望能得到各级领导的支持，能让这种理念深入人心，真正实现以人为本的教育目的。