日期：2015-8-25 16:26:21 来源：平面空间 阅读：589 次
工业设计作为一门新兴学科在我国伴随着经济与教育事业的发展获得了超高速的发展，这个专业的发展既有其社会需求的现实性要求，也有我们教育政策的导向性因素。其研究方向也从对工业设计定义的理解走向了设计理念的探讨和设计思想的形成，工业设计呈现出旺盛的生命力，其争论的焦点从工业设计属于理工还是属于艺术，再到设计思想到底是民族化设计扩张还是要接受国际化的延伸。工业设计的理解呈现出多样化的理解态势，通过笔者对工业设计多年的教育以及对工业设计理念的理解，同时综合各种学术会议的内容，越发觉得对于工业设计外延认识上存在着的模糊，进而对设计内涵产生了怀疑。
典型的观点认为：工业设计应该包括产品设计、视觉传达设计和环境艺术设计，当然有的学者也认为应该将数码设计等新兴的概念纳入其中。我们暂且不予以置评这些分法的理论基础，单单就只是从工业设计的定义入手做一个简单的分析。
权威机构美国工业设计师协会(IDSA)关于工业设计的定义为：
“工业设计是一项专业的服务性工作，为使用者和生产者双方的利益而对产品和产品系列的外形、功能和使用价值进行优化。”
应该讲这个观点有很强的权威性，并得到几乎全世界的认可，但如果以这个定义来衡量我们对工业设计外延的认识的话，更多的外延指向是“产品设计”。那又存在其它的范畴。
“工业设计是我国一个新兴的、综合性的应用学科，包括工业产品设计，视觉传达设计、环境艺术设计以及随着现代信息技术的发展而产生的新媒体设计、人机交互界面设计等崭新的学科方向，并与艺术学、建筑学、管理科学、机械工程、材料科学等学科有密切联系。”(选自何人可教授一次会议上的发言)
“工业设计力图以人为中心，用美学的和可持续发展的.方式来解决技术问题，从而创造出有市场竞争力产品和完美的企业形象。” 以上是工业设计教学指导委员会指导性文件提出的工业设计解释，其间较多的为对外延的解释。
其中：“工业设计融艺术与技术为一身…是一门边缘性、交叉性学科…”如此这样的定义我们经常提到，但在我讲授工业设计概论的几年中，每每遇到定义是我就犯难，为什么哪?不是因为定义有问题，而是概念的内涵与外延极为别扭，是想视觉传达设计如何谈其技术?我们可能认为视觉传达设计采用现代的电脑等先进设备算作技术，但这样讲，就连我自己就很难接受…
那么如何来理解工业设计，到底工业设计本质是什么，其外延又是什么，这是不得不解决的问题。
其定义非常明显的规划出工业设计就是指的为产品设计，而且很大程度上指形态设计，通过这几年的双语教学，笔者有幸接触到更为广泛的国外的资料，从设计的流派和设计理念的发源地分析，我认为现在世界上有两大流派，一个是以德国为核心的北欧设计体系，即功能主义的设计流派，他们将工业设计划分为形态(FORM DESIGN)设计和平面设计(GRAPHIC DESIGN)，发源于德国的BAUHAUS设计学院体系，并依赖于德国的“德意志制造联盟”的推广和设计理念的深化，进而派生出欧洲的斯堪的纳维亚设计流派，以功能为诉诸目标的现代主义设计流派，其公共目标是为了完成产品的功能，以形态或造型适应和改进功能的本质要求为目的，强调“形式追随功能”，“少就是多”的哲学理念，然而我们从他们的思想里面，不难看出工业设计的本质是指产品设计，而且重点是从造型的功能适应性考虑的产品设计。设计在线.中国
从另一个设计流派的考虑入手，在英国的工艺美术运动期间，历史呈现给我们的是反对机器大工业的同时对手工艺设计所体现出的美学价值观推崇备至，但历史永远都是朝两方面发展的，在工业美术运动期间，我们注意到来自英法殖民地的美国制造体系，这个以生产力为核心，以获取人们喜好进而赢得大量利润的流派，在批评与不屑一顾中茁壮成长，而后经过芝加哥学派浸染和流线型设计推动，伴随着美国科学技术的发展，创造出别样的风情。这就是当今我们称之为“商业性设计”流派。
从历史中我们认识到，当今的人性化设计以及美国的商业性设计同出一门，共同点是都经历了英国的工艺美术运动。而发源于美国的这一个典型词汇Industrial Design则更多地认为，工业设计是一种能够创造价值的有效工具，当时也并为十分清楚地概括出外延的内容。但有一点是不容置疑的，当事认可的工业设计主要指的是产品设计，而且设计师多承担的是产品设计。
工业设计引入中国也有十几年的历史了，我们在对工业设计的认识也在逐步走向深入。
客观讲尽管我们的设计教育经过了若干轮的改革，但基本上还是延续着前苏联的专业划分模式，虽然有了很大改进，但很多本质的东西并未随着时间的推进而消失。当然这里并非否定我们前人的工作和努力，毕竟我们老的教学体制也培养了一大批科技工作者，笔者也是其中。这种体制要求我们对专业要细分，做到人尽其才，而在学生找工作时尤其重要。如果我们对于专业外延认识不清，可能导致就业受到影响。www.dolcn.com
我们很多学校的专业方向分为：产品设计、视觉传达、环境艺术设计，然现实就是这样，现在我们理工科方向的工业设计全国有219所(2003年数据)，大部分院校的课程体系和教学安排是按照这三个方向建设，而且大部分认为这是天经地义的事情，我们的一些权威部门，也在学科评估的讨论中讲这三个方面列入其中，虽然提到产品设计为主的字样，但我觉得这样的提法有悖于学科发展的自然面目，因而，我提出工业设计外延的重新定义之说，而且工业设计作为我们国家当今正在蓬勃发展的专业来讲还没有较为公认的定义，这在我们教育行业是不多见的。当然这个提法并非是对视觉传达和环境艺术的一种排斥，而是提出外延的不一并不能否定内涵的一致性。设计在线.中国
2、学科发展的要求所在
研究工业设计我们认识到，工程类学科与艺术类学科交叉产生出工业设计，同样设计如果和管理结合就成为设计管理，同样现代工业设计的支撑学科：人机工程学，和工业工程的核心课程功效学又是发源于一地，从辩证法和进化论的角度分析的话，工业设计外延应该和这些学科或专业处于同等地位上，而国内还为由将设计管理单独列为一个专业，但我认为这是大势所趋，用我们工业设计的外延来涵盖的话，根本无法掩住，这就必然派生出这个专业来，而且可能成为我们工业设计专业下一步发展的重要组成部分，我们国家还没有一个独立的工业设计系，(尽管我们有时在名片上也写上工业设计系等字样，但我们都知道其中的含义)，为何，就使我们没有真正姊妹专业，使我们根本不能在横向发展，我想这也是我们专业现在还只能称之为单一专业的原因所在，所以我认为重新确认工业设计外延的原因所自之二。
3、专业资源与专业生命力发展的要求 设计在线.中国
另外，我们都知道工业设计专业的教学资源向在相当紧张，而我们如果将工业设计外延还是定位典型的认识上的话，我们就不得不分割我们有限的教学资源，就形成了一般院校通常出现的低年级专业情绪现象，高年级专业放弃得较为严重的教学问题，因为我们很多时候是教学指导思想的自相矛盾，而我们的学生虽不能明确原因所在，他们总是会觉得我们的专业和我们学的有什么不对劲的地方，再加上我们的课程以艺术类教学形式进行，使我们的学生丧失信心，参加考研率长长居高不下，而且面对设计艺术学学位的缺乏，使得我们的学生对就业和考研的前景十分悲观，这样对我们专业的长期发展十分不利，所以我认为其根源还是在于专业外延的莫忽视的专业指导思想和专业定位的不确定性造成的，所以当务之急是从根源上解决。设计在线.中国
工业设计在中国的十几年历史是我们理解到，任何学科都是在发展中成熟的，不可能从一出世就使巨人，同样，伟人曾告诉我们“不唯书、不为上”，也许是这句话鼓励我将我的观点托出……
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