校本研修既为每一个学生谋幸福，也是为学校和教师自身谋发展。作为学校校本研修的管理者，能够引领教师甚至是学校发展，帮助学生成就幸福的人生，我在感到满足的同时，更多的却是肩上沉重的责任和使命。
校本研修之意：让专业抹上亮丽的色彩
每个人终其一生都在探求的事，就是幸福快乐。行走在教育路上，让自己的教师职业更专业，从而帮助学生快乐成长，让自己和他人的生命都更有尊严，更有价值，那就是教师的幸福，教师的魅力。“教师的魅力来自于专业的魅力。一个没有专业魅力的教师就像没有生命的驱壳。”行走在专业发展的道路上，校本研修无疑是学校和教师都可以接纳的一种行之有效的基本途径。“训心与训能须和谐，制度与驱动相结合”，肖凯老师告诉我们的这十六个字，高度的概括了通过校本研修，促进教师专业发展的总体方向。
做好校本研修，教师们要有学习的动力。生命，最大的特点是“变化”。一成不变，不仅仅是对自己生命的浪费，也是对带着期待和渴望看着你的那些眼睛的尊严的践踏。“问渠哪得清如许？唯有源头活水来。”学习，是参与校本研修的教师们的“源头活水”；学习，才能让自己在三尺讲台上开创无限生机。学校管理者作为校本研修的传播者和创造者，教师作为学生发展的引领者，都必须与时俱进，树立长期学习、终身学习的观念。不断学习，学习先进理念，学习专业知识，不断改变自己，乐学善学，勤于反思，才能不断改进提高，不断超越自我。
校本研修之难：需管理者有教育的情怀
“树立一种教育的情怀，用相亲的态度对待工作，走向深度学习。”王金涛如是说。校本研修管理者只有善于挖掘学校内部拥有的优良因子——教师，才能让教师放下对“一支粉笔”“一张嘴”的依赖，才能让学生在课堂上看到一个个充满爱和激情的老师。研修管理者就要带领老师对课堂模式的探索，对教研的积极参与。理念上，重塑教师课程意识；方式上，形成立体化、多渠道的开发路径；管理上，构筑科学的全员参与研发的管理机制，才能促进教、学、研、训四位一体融合，才能建立多元互动体系的研修模式，才能为教师搭建相互研讨、相互观摩、相互学习、相互促进的平台。
校本研修之本：让学生激活内在的梦想
青少年学生正处于青春花季、多梦时节，都有多元智能和不同于他人的优势智能，都有巨大智慧和潜能。蒙台梭利说：促进生命——让它自由地发展、展开——这便是教育家的首要任务。学校教育，就要为学生提供可以发现自我、拥有属于自己独特生命的学习体验机会和平台，为学生的全面发展铺平道路。作为有责任感的教育工作者，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育教学中的新情况、新问题，掌握其心理特点、发现其规律，而这正是校本研修的使命。
做好校本研修，研究青少年的心理发展规律，及时纠正不良心理，为学生的发展奠基。罗四清老师通过校本研修，关注和研究儿童和青少年心理发展特点，常见问题及对策，让孩子们，成了一个从自我特有本性出发梦想的构建者，一个充满无形梦想的生命实践者。是校本研修，帮助我们去引导孩子们树立良好心理，培养学生自我教育能力和自主学习能力，奠定学生终生发展基础。
做好校本研修，为未来的教育服务。“严谨精细的教学管理是提升教学质量的保证，和谐发展的团队建设凝聚的是责任与担当，追求三级师训和实效的教研氛围结出累累的硕果。”满红莲老师的话，一直回响在我耳边。“务实不能平庸，成长不能随性，差距不能忽视。”这样更是在告诉我们：校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化；校本研修，是学生成长进步的根本内生动力之源，因为教育的真正使命是转化与提高，是引导与发展，而教育的真正魅力在于全体学生的共同提高。广场路小学人拒绝功利与浮躁，默默耕耘，放飞了孩子们的梦想，也成就了自己的幸福。
广场路小学在名师团队校本研修中，通过示范指导，构建“三维四段”课堂教学模式，大家讲堂的三级模式，促使着新课改向纵处推进，推动着学校的可持续发展之路，引领着教师专业成长，成就了学生的幸福和快乐。
深秋的这一抹金色，源于活水的滋养，传递着生长的力量。薪火相传，一江同脉。在最美的时刻，让我遇见了你们一一求真务实的湖师大人和热情似火的黄石人，你们对教育的热爱和教育的智慧将在松滋这片热土上生根、发芽，茁壮成长。