一、上好公开课要做足准备
(一)备内容
1、注重内容的操作性 幼儿园公开课内容选得好，就等于胜利了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅契合幼儿好动好玩的年龄特性，还契合听众心目中的优质课法式。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中进修，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹!
2、契合自己的教学风格 教师要尽量选择自己熟习的、契合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都轻而易举，把自己最好的一面揭示给听众。如果不契合自己的教学风格，比方说情感不是很厚实的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自在。
3、考虑气候、环境等因素 选公开课内容时，幼儿教师要分析考虑气候、环境等因素，幼儿园课程。不要存在荣幸心思，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。
(二)备目标
一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计能否灵活，教法能否新颖。教师应在备课时注重创新，力图上出一节有自己风格特色的好课。
1、适合幼儿“最近繁荣区” 活动目标太难不利于幼儿的繁荣，而太浅易又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣;教师应根据“最近繁荣区”理论，想知道幼儿园课程。为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能抵达的目标，但这个度是很难驾驭的，教师需要周详的了解幼儿的水平。
2、活动目标要直观化 公开课上得好不好，离不开活动目标的完成景况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，厚实幼儿想象力……这样的活动目标都是靠客观臆断，难以客观评价，应尽量防止。
(三)备自己
1、知识储备 “要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸新鲜的水”。幼儿园公开课要注意这些细节。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特性，熟习整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。
2、自身能力 每位教师在教学上都有自己拿手的一面，在备课时，幼儿教师要充分考虑自身的优势和不敷，尽量在活动课中揭示自身的长处，做到熟而精，轻而易举。幼儿园大班教案。反之，很容易产生不自信的心思，影响教学效果。
(四)备幼儿
1、经验储备 幼儿的生活经验间接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事前安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。对比一下幼儿园小班教案。
2、年龄特征 幼儿是活动的间接参与者，他们的状态间接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜好这种刺激性的教法。
3、注重个别差异 不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿答复，让每位幼儿都能理解到胜利的喜悦，你看这些。对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。
(五)备突发事件
在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。
比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动?万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自在，你知道幼儿园小班教案。使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。
(六)备听众
公开课上得好不好，间接干系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的.进修效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。
1、多媒体教学 有些听课者就往往不熟习所听的课的教学内容及要求，因而在听课过程中较难跟上师生的思绪，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思绪跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。对比一下幼儿园课程。
2、外向型活动 游戏、辩论、献技等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的静态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营建一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。
(七)备教法
1、善用启发式进行教学 平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的胜利感，并容易使幼儿失落参与的热心，课堂变得沉闷。
而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的瞩目力，防止了“一言堂”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，听说幼儿园大班教案。收到好的教学效果。比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀?”自己全说进去了。
2、注重与孩子之间的互动 教师在教学过程中应瞩目与孩子之间的交流，出现他们的疑难狐疑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动推向高潮。
3、教学环节要过渡天然 一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。听听幼儿园小班教案。我们教学中分目标的确定、维度的驾驭(言语的听说读写)、梯度的驾驭(分解难度、小步骤阶梯化)、重点的驾驭(所有课程设置的步骤要按每节课重难点的驾驭)、量的驾驭(一节课5次刺激量)。
教师备课时应瞩目这些环节或步骤间的的天然衔接，力图做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思绪就显得非常清晰，而幼儿的思想也不会因某个教学环节的突然拒绝或突兀迁移转变而打断，从而顺畅活动，思想非常活跃，听众也就感到整节课是一个完整的满堂，与下面几个方面是密不可分的。
4、多种教学方式 选择好轻而易举的教学方法，就等于胜利了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时必然要认真分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。幼儿园中班教案。
5、玩教具的运用 直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，也许不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中进修，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下夸姣印象的!
二、公开课中要瞩目的问题
1、教师的言行举止 普通话法式、咬字清晰、教态天然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下夸姣的印象，给自己的教学课加分。因而，学会幼儿园。幼儿教师要在每一个环节瞩目口头讲话和肢体讲话的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的瞩目力，但不要过分表现，细节。以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。
2、教师的镜面示范 对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，相比看幼儿园中班教案。教师在示范时，必然要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，学习幼儿园美术教案。而基本动作顺序，教师则要从右面初步，不要太随便，你知道幼儿园美术教案。因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。
3、配班老师 配班老师协助得好不好，间接影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟习教案，熟习玩教具的用法与操作。在上公开课时，幼儿园中班教案。配班老师要瞩目巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，你看幼儿园中班教案。并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。
4、指导语 指导语榜样要体现在每一环节当中，幼儿园美术教案。思绪清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，防止说话太快、指导语?嗦，对于要注意。造成环节不松散。有的教师上课习习用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等，在公开课里要尽量防止，可能用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时辰，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下”等等日常用语，运用起来会轻而易举。
5、板书??即排版和书写得很漂亮。幼儿园课程。板书是教师基本素质的体现，必然要经常练习。要在白板上书写，必然要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很丢脸，或没有驾驭写好，在制作卡片、字卡之前，可能通过打印的来进行，以保证在课堂上抵达优越的效果。但是在你备课之外出现的景况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要即速在黑板上写进去，幼儿园课程。不能置之不理。
6、课堂常规 课堂中不要反复强调常规，用限制性讲话过多，会分散孩子的瞩目力，并影响教学目标的完成，浪费时间。教师在公开课中的一切讲话都要松散、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要就教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们平时教学常规训练恶果的一部分。
7、游戏 游戏环节，公开课。必然要作为巩固知识点的一个环节，不要随便什么都是游戏，而且游戏是充满诡秘感的。幼儿园美术教案。比如：百宝箱、诡秘盒子、走迷宫等等。也是树立教师在孩子心目中的威信的一个方面，老师什么都会!
8、站位/蹲位 课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的能否在孩子视线范围内。幼儿园中班教案。
9、幼儿状态 幼儿状态间接决定你这节课的好坏，抽孩子答复问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声声响亮，并且要知道答复问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。