1.对流层的特点：①随高度增加气温降低;②大气对流运动显著;③天气复杂多变。
2.平流层的特点：①随高度增加温度升高;②大气平稳有利于高空飞行;③包含臭氧层。
3.大气的热力过程：太阳辐射(短波)(12h max)-地面增温-地面辐射(长波)(13h max)-大气增温-大气(逆)辐射(长波)(14h max)-大气保温。
4.大气对太阳辐射的削弱作用：吸收(选择性 臭氧-紫外线、CO2-红外线)、散射(有一点选择性 小颗粒优先散射短波光-兰紫光)、反射(无选择性 云层)。
5.太阳辐射(光照)的影响因素：纬度、天气、地势、大气透明度、太阳高度。我国太阳能的分布：青藏高原最高，四川盆地最低。
6.大气的保温效应：阴天的昼夜温差小，白天多云，气温不高(云层反射作用强);夜晚多云，气温较高(大气逆辐射强)。
7.气温的垂直分布：对流层气温随高度的增加而递减，每升高100m气温降低0.6℃。
8.气温的水平分布：
①纬度分布：纬度越高，气温越低，我国热量最丰富的地区：海南岛
②海陆分布：夏季 陆地?海洋，冬季 海洋?陆地;
③气温高的地方，等温线向高纬凸出，反之，气温低的地方，等温线向低纬凸出。
9.气温年较差：
①影响因素：海陆热力性质;地表植被水分状况;云雨多少。
②变化规律：内陆?沿海，大陆性气候?海洋性，裸地?草地?林地?湖泊，晴天?阴天。
10.热力环流的性质特点
由于地面冷热不均而形成的空气环流，成为热力环流。它是大气运动最简单的形式。
(1)水平方向相邻地面热的地方--垂直气流上升??低气压(气旋)--阴雨
(2)水平方向相邻地面冷的地方--垂直气流下沉??高气压(反气旋)--晴朗
(3)垂直方向的气温气压分布：随海拔升高，虽然气温降低，但是空气变稀，气压降低。
(4)来自低纬的气流--暖湿 (5)来自高纬的气流--冷干
(6)来自海洋的气流--湿 (7)来自大陆的气流(离岸风)--干
(8)两种性质不同的气流相遇--锋面--阴雨、风
为大家整理的高中第二单元地理必修知识点就到这里，同学们一定要认真阅读，希望对大家的学习和生活有所帮助。
高三考前地理备考策略
高三复习已经进入到了最关键的阶段，所剩的时间已经不多了，但有相当一些学生在不明确自身的优势和劣势的情况下，仍然在撒网式地加班加点，大搞疲劳战术和题海战术，其实到了关键时候，应该冷静下来好好反省这种得不偿失的做法，而只有针对性的复习策略才能取得事半功倍的效果。
一、稳心态，树信心。
考前时间紧，任务重，学生会产生焦虑和不放心的情绪，因此越是到了后期，越是要重视心理、生理等的调适：
1.重视心态的调整，保持良好稳定的情绪。
要把其它的烦心事抛在一边，不让烦恼和焦虑干扰自己的学习。科学研究表明，当人们精神饱满时，脑垂体会影响血液中肾上腺素，使代谢加速，兴奋提高，此时学习效率会相应提高，而如果情绪低落、消沉苦闷、厌烦急噪时，神经系统转向抑制，学习效率低下，还极易疲劳，因此轻松的情绪、良好的心态的调整不容忽视。
2.重视信心的激励，保持积极向上的态势。
成功的学生与失败的学生最大的区别就在于自信程度的不同，要相信自己的实力，要相信只要每天努力了，每天都会有收获，要相信自己“全心投入，必有回报”。对自己的期望值不要过高，处于过重的心理负担之下，会使情绪处于消极的状态，在这种情况下，思想上往往是杂乱无章的，思维活动也显得呆板迟钝，从而不可避免地造成学习效率的低下，因此充满乐观的自信、健康向上的情绪是取得成绩的重要因素。
3.重视精力的调适，保持健康的身体状况。
千万不要让体力透支，进行无节制的加班加点，这种拼体力、拼精力的做法反而会得不偿失，要把最好的状态调整到高考期间，使自己能发挥出最好的水平。重视进行适当的体育运动，一方面可以锻炼身体，增强体质，另一方面也能通过运动来放松大脑，缓解紧张和疲惫，从而提高学习效率。心理学研究认为，长期沿着一条单调的思路去思考，特别容易造成疲劳与紧张，大脑运转就会失灵。因此在紧张的学习之后，做适当地活动，放松自己，反而对学习有好处。
二、补缺漏，破难点。
复习已经到了最后阶段，此时要考虑的是如何在最短的时间内取得最大的复习效率。一些学生平时没有养成主动的学习习惯，不重视复习策略的科学性，还是追求大而全的复习，面面俱到，网撒得过大，反而重点不突出，该解决的问题没有得到有效的解决，因此应该对自己的缺漏包括知识技能、思维能力、应试心理、答题规范、审题习惯等方面进行“回放”，并进行有针对性的分析，力求在较短的时间内突出解决“知识易错点、概念易混点、思维卡脖点、解题障碍点”。同时根据考纲的要求，结合历年文综地理试题，突出抓好重点内容的复习，如经纬网图、区域图和等值线图和日照图的判读、地球的运动特别是时间的计算、天气（天气系统的分析）与气候（气候类型的判断与气候资源的开发与应用）、海水的温度和盐度、地质构造与地质灾害、工业和农业、城市（城市化、城市化产生的问题与城市规划）与人口、资源开发与环境（可持续发展）等，并针对重点内容中的难点，如日照图的判读和时间的计算、气候类型的分布和成因分析、等值线图的判读和应用等进行专题复习，从中进行归类总结，找出各类试题的解题规律和解题方法，通过这种方式的复习，学习上的难点就能够得到有效的突破，重点和主干知识能够得到巩固和夯实，当然复习的效率也就得到大大地提高。
三、回课本，防遗忘。
最后冲刺阶段，结合过去所做过的习题，像放电影一样快速地过一遍，对已经掌握的内容，则不必花太多的时间，主要把精力放在：
1.注意回到课本。
文综地理试题虽然以能力立意，但所有的能力都是建立在知识的基础之上的，因此鱼（基础）和熊掌（能力）应该兼得，到了临近高考阶段，更应该防止出现知识“返生”现象，对有些原理概念理解不透的 高中英语，对地理事物空间分布掌握不准的，要通过读课本、地图来加以巩固，但这并不意味着要通读课本，自己觉得不熟悉的、不够理解的内容、平时遗漏的知识、不被重视的知识，就必须回到课本，认真看书加以记忆和理解。
2.注意知识联系。
要针对在实际做习题的过程中，所暴露出来的对知识之间的联系不熟悉的问题、对知识的掌握停留于表面而理解不透的问题，应该在看书的基础上多换角度去思考，多借助几个载体来整合知识，从而能掌握知识之间的逻辑关系和因果联系，以便提高知识应用时的迁移速度。如气候知识，就可根据气候的具体分布、气候的主要特点、影响气候的成因、各种气候类型的判断、气候对工农业的影响、气候资源的利用与评价这一思路进行知识联系；也可利用区域图对中国各分区之间、中国某区域与世界某区域之间的气候的主要特点、影响气候的成因、气候资源的利用等进行对比联系；还可对各大洲相同的气候类型进行影响因素的逐一对比等等，通过各种途径进行知识联系，使自己对知识的理解更加深入、对有关原理的应用更加熟练，从中还能形成科学的地理思维方式和掌握正确的思维方法。
3.注意知识归类。
在回归课本防止知识遗忘的同时，应该做好知识的整理和归类工作，例如，对高中地理重点和主干知识进行归类，可得出几种类型：（1）影响因素类。如太阳辐射强度的影响因素、气候的影响因素、等温线弯曲变化的影响因素、海水温度和盐度的影响因素、烈度大小的影响因素等；（2）区位因素类。如工农业的区位因素、人口分布和迁移的区位因素、交通（铁路、港口等）建设的区位因素等。（3）措施和意义类。如减少水土流失的措施、减少土壤次生盐碱化的措施、解决水资源不足的措施等；修建铁路（青藏铁路、泛亚大铁路或其它铁路）的作用和意义、西气东输和西电东送的作用和意义等。知识的整理和归类这一环节往往不被重视，其实知识的整理和归类，是提高复习成效的有利武器，“磨刀不误砍柴工”，这一过程既可减少记忆量，又能从中提炼出知识的规律性、思维的方法性，从而促进自己能够触类旁通、举一反三。
四、练审题，讲速度。
最后阶段，所剩的时间已经不多，已不太可能花太多的时间去做大量的习题，因此要注意：不要过度追求练习的数量，而应该关注练习的质量；不要过度追求练习的难度，而应该关注审题的准确度和解题的速度。
1.关注新题型。
临近高考各种练习铺天盖地，要全部应付过来显然是不可能的，此时应该注意的是一些典型的、有新意的、能代表考试方向的新题型，以此训练自己的反应能力，以增强自己的“题感”、审题能力和提高审题的准确度、解题的速度，只有这样才能在遇到新题型、新情境时，临“危”不惧。
2.关注新问题。
选择平时知识有涉及，但设问又有新角度的习题进行训练，关键是训练自己的快速反应能力、解题的思路和技巧，以及应用知识的灵活性，在练后一定要认真反思和总结：审题是否冷静准确、思路是否清晰明了、分析是否完整严密、方法是否便捷适用、表述是否规范到位，在反思中不断修补缺漏、矫正错误和提高能力，并在反思中不断总结出解题的规律与方法、不断熟悉解题的思路与技巧。
3.关注新热点。
对于新热点，不必要花太多的时间去做记忆性的工作，地理毕竟不是政治，不要把地理复习当作时政复习，对于热点，主要关注的是热点所在的区域位置、主要的区域特征、区域中的自然因素和社会经济因素（区域特征的影响因素）、存在的主要问题（如工业、农业、城市发展中造成的生态问题；自然原因造成的环境问题；自然因素中的有利和不利条件等）、解决的主要措施，对于以上问题，不熟悉或掌握不够准确的，则回归课本和研读地图。
4.关注中低档。
从近几年的文综地理试题来看，虽然以能力立意，不重视知识的覆盖率，但追求能力考查的广泛性，对能力的要求是比较高的，但这并不意味着要去钻牛角尖，因为这样往往会得不偿失，因此不要过于追求难、怪、偏，应该围绕和按照考纲的能力要求，把做练习的重心放在中低档题上，以此来检验自己对主干知识的熟练程度和知识应用时的迁移速度。
五、找优势，挖潜力。
最后阶段，时间紧，但要复习的科目和内容都很多，有些学生觉得无所适从，不知如何是好，其实这时候已经不可能平均用力了，应该有所侧重，找到自己的优势，尽可能地把优势和潜能发挥出来，才能达到最大的效果。应该注意：从宏观上合理安排复习时间，有些科目花了时间，但没有效果，而有些科目能取得近期效益。复习时应该用好巴特雷曲线（二八律），这一曲线（规律）表明，用20％的时间能够取得80％的分数，要考90％的分数，要用35％的时间，而要考100％的分数则要用100％的时间，因此要学会放弃，如果已经尽力而无法取得成效的科目，就不必再投入太多的精力和时间了，而应该找到能尽快取得成效的科目（如地理学科）、知识块和题型，瞄准优势科目、优势科目中的优势项目、劣势科目中的优势项目展开复习，以求得效果的最优化。例如区域地理这部分内容应该有很大的提高空间，在短时间内能够取得较大的复习成效，没有必要从头到尾再仔细地复习一遍，可以把区域地图作为载体展开复习，关键是提高复习的档次：（1）利用局部放大的区域地图，判断地理位置和方位（根据经纬线、区域轮廓、特殊地理事物的分布）、推断季节和时间、计算距离的长短等；（2）利用重点区域或重点区域交界地带的区域图，对比区域差异以及形成差异的原因；（3）抓住典型区域的区域特征，评价区域特征对人类活动的影响和人类生产活动的合理性，探讨和研究解决区域发展的策略和措施；（4）应用系统地理的原理和规律解决区域中的问题。又如、在最后阶段，还可以通过对过去所有的试题和习题进行梳理和归类，总结自己的错误类型（知识类、能力类、答题类、心理类、方法类等），探究解题的错误原因，从而充分而明确地了解自己，以便防范于未然，并通过总结各种题型的解题方法，可以增强答题的灵活性和知识的迁移能力，通过这种有针对性和有高度的复习方式，可以最大限度地挖掘学生的潜能，达到节时高效的目的。
细心分析自身存在的问题，认真遵循考纲的知识和能力要求，采取确实有效的复习策略，进行有针对性的复习，学生一定能够在有限的时间内取得显著且满意的效果，在高考中也一定能够发挥出自己最好的水平。
高中地理自主学习能力的培养
学习地理，掌握内容是其一，掌握方法触类旁通是其二，后者就是一种能力。有了这种能力，学生就会善于从教师的讲解中捕捉瞬息即逝的问题，就会变被动接受为主动探索，去掉教师的“拐棍”也能够“走路”。因此，地理课的课堂教学，教师要有目的、有计划地将分析、综合、比较、概括、归纳、演绎等方法传授给学生，并在教学中作出示范，让学生根据课题要求自己读书读图，独立作笔记，并展开对事实材料的分析、整理，作出新的判断和推论，从而发展学生的自主学习能力和创造性思维。
所以，在今年初一级4-9班六个班级的教学中，我对初一（7）班进行有针对性的教学实践就取得了较为满意的效果，该班两个学期期末考试都取得全级第一名的好成绩，优秀率达30％以上，合格率达90％以上。下面就如何对学生实施自主学习能力的培养方法提出个人浅见。
一、激发学生自主学习的动机
动机是内驱力，自主学习需要一种内在的激励力量。首先，教师要尊重学生、相信学生。要在实践学习和生活中培养学生的自尊心。
（一）教师要以良好的情绪给学生以一种信任的心理定势。在与学生交往的过程中，消除学生的畏惧、紧张心理，让学生在课堂上敢想、敢说、敢议论，能放开心态主动参与学习活动，使每个学生真正感到自己在学习活动中也和他人一样的有地位、一样的能发挥重要的作用。
（二）学生的学习过程是认知和情感结合的过程，每一个学生都渴望学习的成功。成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲动。因此，教师在地理教学活动中要有意识地创设各种佳境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。
（三）需要是人基本的本能，需要是一种内驱力。有需要才能有追求，有了对地理事物认知的需求才能产生强烈的求知欲。这种内驱力能把学生的心理内部的精神力量充分地调动起来，有效而持久地投入学习。有了这种力量，学生就能克服学习中的各种困难，去追求学习过程中的成功。因此，在地理教学过程中教师要充分注意到学生的这种希望获取知识，希望在获取知识的过程中能够成功的内在需求，积极鼓励学生去大胆地获取知识，并给学生获取知识提供尽可能的各种条件，以学生的这种内需感得到充分的满足。
二、创设自主学习的条件
要让学生自主学习，地理课堂教学就要创设让学生充分发展的机会和空间。在这一方面，教师的主导作用应主要体现在教学的设计上，教学时不要作太多的铺垫，要让学生自己去感知教材，自己去寻找关于地理问题的切入点。教学的形式和内容要适合学生的年龄特征、认知规律和认知的实际层次，让学生通过新旧知识的相互联系，自然地迁移到新的知识情境当中去。教师要为学生的自主学习创设各种适合发挥他们自己聪明才智的条件，达到使学生主动获取知识的目的。
例如我一年来坚持采用“先学后教、当堂训练”原则。实质是：从上课到下课，学习的全过程都是让学生自学，教师由讲授者变为组织者。教师先提出学习内容和要求，限定时间让学生自学教材，再做老师设计的练习题。先学后教的“教”字，不是老师教，而是老师对学生做的练习题做出评判，个别不会做的由教师指导。每堂课教师的讲授时间基本不超过15分钟。这种教师当堂布置作业，当堂检查，课后不留作业的方式，其实是要真正把学生解放出来，从而不增加学生的课业负担。
三、关注自主学习的过程
关注自主学习的过程，其最佳手段是优化课堂教学中的反馈与评价。要使学生自主学习，很大程度上依赖于教师的评价。从教学发展的角度看，教学评价的作用并不限于只让学生了解自己与目标要求的距离还有多大，还应该通过评价来激发学生的求知欲，坚定学生的自信心，进行师生之间的情感交流，营造宽松和谐的学习氛围。学生在学习地理知识的过程中，有时会遇到困难，会出现答错问题的现象，在这时，教师要进行耐心的鼓励、引导、点拨，而不是训斥、否定和惩罚。运用前者，可以使学生感到教师的态度诚恳，由此会产生主动求知的心理冲动，会以良好的心态进行学习；运用后者，就可能使学生产生逆反心理，挫伤学生的学习积极性。因此，关注自主学习过程中的反馈与评价，不仅是认知过程的需要，更是自主学习过程中的凝聚师生感情的需要。
过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。在今年初一（7）班的实验教学中证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看课文内容或相互讨论，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学积极性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。
四、引导学生主动参与学习过程
学习不是结果，而是一种过程。布鲁纳说过：学习不是把学生当作图书馆，而是要培养学生参与学习的过程。只有参与探索新知的全过程，才能领悟知识的奥秘，才能感受学习的乐趣和成功的喜悦。地理教学要优化教学过程，其最根本的着眼点就是要引导学生积极主动地参与学习活动。参与的内涵是十分丰富的，教师在地理课堂教学过程中要敢于大胆地放开手脚，更多地为学生提供参与的机会，充分发挥学生各种感官功能的作用，让他们多动手、多动口多动脑，让他们多有机会参与观察、思考、讨论、实验，在引导学生主动参与学习的过程中要作到“六个让”：地理学具让学生操作；地理特征让学生发现；地理原理让学生讲述；地理规律让学生总结；解疑思路让学生探索；学习难点让学生突破。在学习的每一个环节上都给学生以充分的表现机会，让学生真正参与每一节课的学习的全过程，让学生在每一个教学环节上都得到充分的锻炼。教学的实践表明，这样的参与活动使学生的学习潜能得到了充分的发挥，学生乐于参与，乐于学习，兴趣盎然。
太阳周日视运动轨迹小?
一、天球
1、以观察者为球心
2、地平圈
3、天顶、天底、北点、南点、东点、西点
二、太阳视运动
1、概念
2、方向：自 高中英语?向西
3、速度：每小?15度
4、周期：1?太?日
5、轨迹：圆，有时候是大圆有时候是小圆
三、轨迹上的特殊点
1、最高点与最低点
时间，方向
??上的最高???地正午?刻，??上的最低???地子夜?刻，此??或者在??者的正北方、或者在??者的正南方，或者在天?、天底
2、轨迹与地平圈的交点
（1）无交点：意义
如果??????地平圈?有交?，且??在地平圈之上，??地??。
如果??????地平圈?有交?，且??在地平圈之下，??地?夜。
（2）单个交点：方向及意义
???地平圈只有一?交?的，此交?或者是北?或者是南?。
除交?之外，??上的?在地平圈之上，??地恰好??。
除交?之外，??上的?在地平圈之下，??地恰好?夜。
（3）俩交点：连线与纬线、经线的关系；日出和日落
?交?的?????平行，???垂直。
?交?中在偏?方向的?日出?，在偏西方向的?日落?。
四、轨迹与纬度
1、轨迹倾角与纬度互余
???角指太??????所在的平面?地平圈所在平面所?的二面角。??角??地?度互?。
2、南北半球
从天球上方往下看，顺时针者位于北半球，逆时针者位于南半球
3、特殊地方的轨迹
两极（顺时针或逆时针）；赤道
??的周日太???????地平圈平行或重合。
赤道的??????地平圈垂直。
五、轨迹的年变化规律
1、不同时期的轨迹互相平行
2、两分日轨迹交于东点和西点，夏至日最北，冬至日最南。与太阳直射点的运动同步
3、分日轨迹最大，为大圆，离分日越远则越小，两至日最小。
分日??????最大，??交地平圈於??、西?，??的?心即??者。
六、轨迹与太阳射点纬度
某日轨迹的最高点与分日轨迹的最高点相对于天球球心所张的角即为太阳直射点纬度（太阳赤纬）
中国人口数量的变化对中国未来经济发展的影响
由于中国人口结构特殊，民工──这一有生力量渐趋衰竭。我们从全国教育事业发展统计公报可以得知，1994～1996年这三年期间，小学招生每年都超过2500万，三年合计7594万人，是中国小学招生的历史最高峰。这些孩子入学后在 2003～2005年陆续初中毕业，在2006～2008年高中毕业。根据上述公报，此间初中毕业生有2350万。也就是说，2003～2005年的小学毕业没有上初中的年轻人合计有5244万人。这些人口就成为进军城市的主要后备力量。
此外，2003～2005年间大学招生人数1334万，而此间高中毕业生有1666万。也就说高中毕业生有333万人没有上大学，也成为农民工的后备力量。
如此我们可知，在2003～2005年间，先后有5530万初高中毕业生没有再升学，而选择了回乡务农或者回家工作。其中相当一部分农村年轻人来到城市，成为农民工。他们中超过9成的人拥有初中文化。
从历史数据可知，农民工的供给数量也以此间为最！
2008～2010年，也就是他们初中毕业5年后，这些年轻人到了21岁左右，在农村进入适婚期间，很多女孩子因此回到老家结婚生子，很多男青年也回家奉命成婚。这也就意味着最大量的农民工要回流农村。这是供给不足的一个原因。
但到2008～2010年，我们用上述同样的方法计算的农民工后备人才是3630万人，比5年前整整减少了1900万人，平均每年减少600多万。
1988～1990年期间正值中国历史上最后一个生育高峰期。其中以1990年出生人口近 2700万而为峰值。那三年累计出生人口超过7600万人。但5年后的1993～1995年出生的人口只有不到6300万人，减少整整1300万人。同时，进入21世纪后，初高中入学率提高了，大学招生人数也大幅度提高了，由此使得初高中毕业后必须就业的人口大大减少了。
所以，为什么民工荒？因为现在的农民工后备力量每年比此前高峰减少了600多万人，三年就差不多少了2000万人。在经济保持稳定的情况下，农民工后备人才青黄不接，由此造成了民工荒。
经过专家计算后发现，2003年当年的农民工后备人才超过1800万，2010年后备人才不足1200万，而且从2010年起向后，每年的后备人才都没有明显上升，1200万已经是上限了！
也就是说，从2010年开始的10年内，我们再也见不到农民工人口大规模上升了。劳动力供应将陷入长期不足的状态。
比如，2013～2014年，初中毕业生每年平均只有1700万人，但高中招生人数将超过1000万，也就是说全国将只有700万初中毕业生加入到农民工后备力量，其中还有差不多一半将是城市人口，农村人口不超过400万。这两年的高中毕业生不能上大学的每年也不过300万。二者合计，后备人才将只有1000万，比2003年的高峰期减少了800万，且真正的农民工数量估计要减少差不多1000万人！
但更严重的问题在于，从2010年起，1950年后的出生人口进入退休高峰期。1950～1959年，中国出生人口超过2.01亿人，每年平均超过2000万。根据2004年的人口调查数据，这个年龄段存活人口1.76亿人。他们从2010年开始退休，一直到2019年，每年退休人口将超过1600万人。
一方面，退休人口超过1600万人，需要靠1992年后出生的人口接续，而中国人口恰恰从1990年开始逐渐减少 高中数学，到2001年已经不足1700万人。根据趋势推算，大约到2017年，中国新增劳动人口将转为下降，人口红利彻底消失。
2010～2017年这个期间，将是农民工人口红利的消失期――每年回到农村结婚的人员数量众多，每年新增农民工的储备数量却比此前下降了超过600万，农民工将由此供不应求。
所以，2010～2017年，将是农民工工资必须不断上涨的时期。这种上涨，将推动中高收入人群的工资进一步上涨。到2017年，中国劳动力供不应求，工资整体水平将不得不上涨。甚至于到那时，中国将不得不引进国外的务工人员。
从2010年起的10年内，中国死亡人口将超过1亿人，每年平均死亡1000万人。而此间每年出生人口将逐渐低于1500万。大约2024年起，中国人口可能进入负增长，对经济的负面影响要更大一些。
由此我们可以判断，中国农民工长期受到“压榨和剥削”的时代将一去不复返了！他们终于通过人口数量的减少来争得了自己的福利待遇“被提高”。
中国的人口结构有负面影响，当然也会带来许多积极的、正面的改变：
首先，是农民工待遇上升将成为趋势。从目前反馈的信息看，一些内地城乡熟练技术农民工的月收入已经超过2000元，这还建立在他们省去了城市高昂的住宿费、交通费甚至伙食费的基础上，他们的净收入将超过1500元。这就要求沿海城市要想吸引农民工，将不得不开出远高于2000元的工资标准，否则，他们就只有面对民工荒的苦果。
其次，企业将被迫投入更大精力进行技术改造和科研创新。中国的世界工厂的角色将发生改变，“中国制造”将需要转型或者被迫转为“中国创造”。长期以来，由于低廉的农民工的存在，企业对于创新的积极性不高，因为只要通过压榨农民工就可以获得丰厚的超额利润，谁还有积极性去创新呢？现在，农民工收入提高后，企业为了保持其竞争力，将不得不从内部挖潜，这有利于中国创造的成熟。同时，这将促进大学教育的改革和发展，大学的科研人才将进一步得到重视。
再次，中国消费升级将持续增长到至少2017年前。随着劳动者收入的提高，全社会收入总水平上升，消费能力提高，有利于中国消费接续投资，成为经济增长的新的推动力量。目前中国的投资规模过大，其中以房地产投资等为主。未来可能出现一次大幅度调整（预计2012年前后），然后再在消费接续下经济重新上升。也可能不出现大调整而二者和谐接轨，实现软着陆。但不管哪种模式，都有利于中国消费的发展。
第四，中国消费的提高将使得资源品和投资品出现另一次泡沫，泡沫结束的时期也将在2017年前后。人口红利的消失将使得中国在2030年之前处于“失落的十年”期。
第五，民工荒加剧后，中国将重新考量当前的计划生育政策，预计2017年前将出现政策调整。
综合上述分析，我们可以判断，中国的民工荒是长期趋势，对于中国经济健康发展，是有积极意义的，其间蕴含着许多的投资机会，值得在座的各位仔细探讨把握！
高中地理学习方法漫谈五
五、在生活中学习地理，学习对生活有用的地理
要学好地理，不仅要学好书本知识，掌握基础知识和基本技能，还要特别注意联系生产生活实际，在生活中学习地理，学习对生活有用的地理。将我们所学到的书本知识运用到社会生产和实践活动中去，使所用的知识在实践中得到巩固和深化，同时也可以增强你学习地理的兴趣。
在同学们的日常生活中，存在着许多的地理问题；同时，当今社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展等，也与地理环境密切相关。我们要有一双善于观察的眼睛，有一个勤于思考的头脑，注意观察生活中的地理现象，要善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象；探究生活中的地理问题，就会学到更多的地理知识。
1.注意观察地理现象，在生活中学习地理知识。
例如天象观测。我们知道月亮有时象一个圆盘，而有时又呈现月牙形。我们就可以亲自观察一下月相是怎样变化的，变化有什么规律；当然有兴趣的同学还可以进一步探究月相产生变化的原因。在晴朗的夜晚，我们还可以观看天空中都有哪些星座，平常人们所说的北斗星、牛郎星、织女星、北极星在哪里？哪儿有银河？晚上8点钟与9点、10点，我们头顶上的星座是否相同？
2.用所学的地理知识去解释生活中的现象
现在正值六月，六月的石家庄是华北地区的高温中心，天气又干又热，这是为什么？我们学过海拔每升高100米，气温下降0.6℃，相反，海拔每降低100米，气温就会升高0.6℃，石家庄位于太行山东面的华北平原，来自西北方向的气流在顺太行山东坡下沉的过程中增温，同时湿度越来越小，空气越来越干燥，这样就使正在初夏增温过程中的石家庄更加干热。
细心观察也会发现，人们的许多生活习惯与地理环境有着密切的关系。
（1）南涝北旱：我国属于东亚季风气候，年降水量从东南沿海向西北内陆递减。南方不仅雨季历时长，而且由于夏秋季节降水集中，因而常常出现洪涝灾害。而华北、西北降水较少，再加上垦殖、放牧过度，蓄水抗旱能力差，所以面临严重的“水荒”。
（2）南米北面：我国南北方的饮食习惯不同。南方人爱米饭，北方人喜面食，其实这与南北方的农业生产结构不同有关。我国南方的气候高温多雨、耕地多以水田为主，所以当地的农民因地制宜种植生长习性喜高温多雨的水稻。而我国北方降水较少，气温较低，耕地多为旱地，适合喜干耐寒的小麦生长。所谓“种啥吃啥”，长此以往，便养成了南米北面的饮食习惯。
（3）南船北马：我国古代的交通运输方式是南方以船为主，北方以马为主。其原因是南方气候湿润，降水丰富，地表河网密布，因此为适应“水乡”的船舶运输便应运而生。而北方多干旱、半干旱气候，草场广布，畜牧业发达，马匹除了提供乳肉产品外，又以其耐力好、速度快而被北方人民驯化为代步工具，成为北方大地的交通工具。
（4）南尖北平：我国居民屋顶的坡度从南往北是逐渐减缓的。南方屋顶高而尖，原因是南方的年降水量大，气候又炎热，高而尖的屋顶利于排水，北方由于降水较少，所以屋顶多建成平顶，这样既可节省建筑材料，还可兼作晾晒作物的场所。
（5）南矮北高：就人口的生物学特征而言，我国南方人矮，北方人高。据统计，我国东北、华北地区的男子平均身高为1.693米，云贵川地区则是1.647米。从南北方的气温差异来讲，由于南方气候炎热，人体的新陈代谢速度较快，生殖器官发育快、成熟早，生命周期短，因而身材大多不高。而北方由于气候寒冷，影响了体内酶的活性，新陈代谢慢，生命周期长；再加上北方冬季漫长而寒冷，人们的户外活动少，体内营养物质积累多，因而长得“人高马大”一些。
（6）南繁北齐：我国语言的地理差异表现为南繁北齐，即南方语言繁杂，北方语言比较单一。我国北方广大地区都属北方方言区，从哈尔滨到昆明直线距离3000多千米，两地语言虽有区别，但通话、交流并没有太大障碍。而南方即使在同一方言区内，如闽方言区内，还分福州话、厦门话、莆田话、闽西话等，彼此差异极大，甚至听不懂。这些语言的形成与地理环境是有一定关系的。一则我国北方多地势平坦的高原和平原，交通联系方便，老百姓交往、交流的机会多，彼此融合，因而语言差异不大。二则南方多丘陵山地，地形崎岖，交通闭塞，不利于人们交往，久而久之，便形成各具地方特色的“土话”。
（7）南经北政：从总体上看，我国北方军事、政治活动活跃，南方经济、文化发达。北方历来是我国的政治中心，秦、汉、唐定都长安(今西安)，元、明、清定都北京，新中国成立后，北京又是中华人民共和国的首都，这更确定了北方在全国的政治地位。到了近现代，由于西方的科学文化首先从我国东南沿海传入，促进了南方经济的飞跃发展，使得南方在经济文化上的优势不断加强。因而“北方出当官的，南方出经商的”，这两句话较好地反映了南北方不同的政治、经济心态。
（8）南轻北重：由于受到资源和区位等因素的影响，我国的工业布局有南轻北重的地域特征，即我国北方以重工业为主，南方轻工业相对比较发达。造成这一现象的原因主要是：我国北方煤炭、石油、铁矿石等矿产资源丰富，因而逐渐形成以采矿、冶金、机械制造等重工业为主的工业结构。而东南沿海地区资源贫乏，但交通便捷、资金技术力量雄厚，所以便扬长避短，发展原料、燃料消耗少的工业类型，因而轻工业相对比较发达。
（9）南拳北腿：南方由于纬度偏低，地处亚热带、热带区域，冬季平均气温在0℃以上，夏季最高气温常在30℃以上。因此，南方人发育较早。根据人体生理发育的规律，发育提前，生长发育期就短。因此南方人长得小巧玲珑，下肢较短，用腿踢人在搏击中是其所短，而手的运用则是南方人的优势。此外，上肢运动时能量消耗比下肢少，产热少，符合南方人耐热的特点，这是南方人善用上肢拳法的地理原因之一。
北方则相反，发育年龄偏迟，发育期长，因此身体高大。而且北方人以杂粮、肉类为主，这就给北方人长得高大粗壮提供了物质基础。又因为气温低，在寒冷的冬季，人们多用产热多的下肢运动。
地形特征南方以舟为主要交通工具。因为船上的活动范围有限，加上船的颠簸，在格斗中立足不稳，就有被击倒或掉入河中的危险，故南拳自古就有“未学工夫先扎马”之说。再由于地面区域相对较小，小范围的上肢搏击更利于击败对方。
而北方平地面积广大，外出主要靠两腿行走，腿部力量足是北方人的基本素质。
（10）南甜北咸：的饮食习惯一则与物产有关，再则与气候有关。南方产糖，湿度大，使人体蒸腾小，因而喜欢吃糖，而不需要吃过多的盐，如粤菜和苏锡菜等用糖就比较多。北方地区的相对湿度小，人体蒸腾量大，需要消耗较多盐分，故口味偏咸。
3.活动与探究
这个长假，同学们还可以补做一下平时学习中想做而没有时间做的小制作、小实验，也可以探究一些自己感兴趣的地理问题。
(1)在乒乓球上绘制经纬网
通过这个制作，我们可以更加清楚经线纬线的含义、经纬线之间的相互关系，以及经纬度在地球仪上的分布规律，将课本中的知识加以巩固。
(2)绘制家庭的平面图，学会自己设计图例、标明注记，选择适当的比例尺等。
(3)通过绘制生活小区的平面图，深入了解你生活的小区有哪些基础设施，与你的日常生活关系最密切的设施有哪些，你认为哪些设施在设计、布局和管理上存在着不足，应该进行怎样的改进，还应该增设哪些新的设施？等等。并把你的设想和建议与小区的管理部门进行交流。
（4）体验生活中辩认方向的方法：比如树冠、年轮、房屋朝向（农村的房屋一般座北朝南，北方城市的楼房主卧室一般位于南面）。
(5)尝试办一期地理小报
同学们还可以利用业余时间，将自己感兴趣的地理知识和国内外地理大事以及学习地理的心得和体会等编辑起来，出一期以地理为主题的小报。等到开学后，同学们之间可以相互交流、相互学习。
（6）乡土地理调查
我们每个同学都对自己家乡具有深厚的感情，也熟悉家乡的一切。利用我们所熟悉的环境开展地理活动，开展一些地理方面的社会调查活动，既帮助我们了解家乡，也加深我们对所学知识的掌握和理解。
例如，家乡附近河流（或湖泊、池塘）的水质，近年来有什么变化？产生这些变化的原因是什么？这些变化对周围环境有什么影响？为使保护河流（或湖泊、池塘）的水质，防治污染提出自己的建议等等。
我们还可以根据自己家庭、家乡的实际情况,高中学习方法，做许多地理调查活动。如家庭用水情况调查、家庭塑料袋使用和废弃情况调查、家乡人口流动情况调查、家乡环境情况调查等等。
地理的学习方法是多样的。学好地理，必须善于观察，勤于思考，勇于探究，只有平时注意对地理现象的观察，把握地理现象发展的规律，才能不断积累有关的地理知识。我们每一个人都生活在地球上，我们身边的地理环境是时刻变化的、也是生动有趣的。只有留心身边地理环境的变化，用自己掌握的地理知识去解释身边的地理现象，从身边的地理现象中去发现地理事物发生发展的规律，才能真正学到对生活有用的地理，对自己终身发展有用的地理。
不是所有的区域地理特征的形成都是以地理位置为主要因素的，有些区域的地理特征的形成是其他因素在起着更重要的作用，青藏高原就是一个典型的例子。我国的青藏高原是一个特殊的区域。其特殊就在于这里的海拔高。大家知道，青藏高原是世界上海拔最高的大高原。较高的海拔，给这里带来了与众不同的低温和强日照，从而导致了一系列其他地理要素的变化。
世界上的大河
名 称
流域面积102km2
长度km
入海口
（国名·海洋名）
亚马孙河
70500
6480
巴西·大西洋
马代腊河*
3230
普鲁斯河*
3210
雅普腊河*
2200
兴古河*
2100
扎伊尔河
36900
4370
扎伊尔·大西洋
开赛 河*
2150
密西西比河
32480
3780①
美国·墨西哥湾
密苏里河*
3970
阿肯色河*
2330
俄亥俄河*
2090
拉普拉塔河
31040
300±②
阿根廷·乌拉圭·大西洋
巴拉那河
4500
巴拉圭河*
2550
(巴拉那河支流)
皮克马约河*
2000
(巴拉圭河支流)
萨拉多河*
2000
(巴拉那河支流)
乌拉圭河*
1500
尼罗河
30070
6690③
埃及·地中海
青尼罗河*
2030
白尼罗河*
1930
鄂毕河
29479
3680④
苏联·鄂毕湾
额尔齐斯河*
4250
叶尼塞河
25915
4130
苏联·北极海
通古斯卡河*
2250
勒拿河
23837
4270
苏联·北极海
维柳伊河*
2440
阿尔丹*
2240
尼日尔河
20920
4180
尼日尔·几内亚湾
黑龙江
20515
4350
苏联·鞑靼海峡
松花江*
1960
长江
17750
5530
中国·东海
汉江*
1690
恒河·布拉马普特拉河
17300
孟加拉·孟加拉湾
布拉马普特拉河*
2900
恒河*
2510
马更些河
16680
4240
加拿大·北极海
伏尔加河
14200
3690
卡马河*
2030
赞比西河
13300
2740
莫桑比克·莫桑比克湾
圣劳伦斯河
12480
3060
加拿大·圣劳伦斯湾
墨累河
10806
2590
澳大利亚·澳大利亚湾
达令河*
2740
萨斯喀切温河
10800
1940
加拿大·温尼伯湖
奥兰治河
10200
2090
南非·大西洋
黄河
9800
4670
中国·渤海
印度河
9600
2900
巴基斯坦·阿拉伯海
奥里诺科河
9440
2060
委内瑞拉·大西洋
育空河
9000
3700
美国·白令海峡
沙里河
8800
1400
乍得·乍得湖
多瑙河
8170
2860
罗马尼亚·黑海