关键词：心态 教学能力 教学改革 基础设施 教材建设
随着社会进步和经济的发展，技能型人才越来越受到社会的欢迎，职业技术教育也越来越受到重视。但是，在职业技术教育发展过程中，也存在着教育教学质量不高、教学效率低等问题。这些问题的出现，有师资队伍结构不合理、“双师型”教师不足的原因，亦有教学方法、教学手段不适合职校学生的原因，还有学生的不良习惯和厌学的原因，以及教学基础设施薄弱等原因。下面结合学校教学实际，谈谈提高教学质量的方法和措施，与同仁商榷。
一、培养教师积极的心态，是提高教学质量的基础。
心态是人的各种心理品质的修养和能力，是人的心理对各种信息刺激做出反应的趋向。心理学家通过试验得出结论：心态从内到外影响着每一个人，支配着人们的行动。心态好，能力将不断增强，即便身处逆境，也能够排除艰难，走出低谷，走向胜利；反之，心态不好，能力提升自然受到影响，即便身处顺境，也会畏缩不前、一事无成。所以说教师积极的心态是爱岗敬业、练就良好师德的根本，更是做好教学工作的基础。
二、全方位提高教师教学能力，是提高教学质量的关键。
教师教学能力的高低直接决定着教学质量的高低，没有一支高素质的教师队伍，提高教学质量就是一句空话。因此，要提高教学质量首先要全方位提高教师的教学能力。在教学工作中可以采用“以查促教、以导促教、以考促教”等手段提高教师的工作能力。
1.以查促教：即查准备、查过程、查状态、查满意度等多项检查来督促教师完成好教学工作。查准备就是检查教师对授课任务的准备情况，包括备内容、备学生、备教具、备设备等；查过程就是检查教学过程的完成情况，即教师课堂教学、作业批改、课后辅导等的完成情况；查状态就是检查教师上课的教学状态和学生的学习状态；查满意度就是检查学生对教师任课的满意程度。通过这些检查严格规范教师教学工作，监督教学的每个环节，促进教师教学能力的提高。
2.以导促教：即教学管理部门通过组织学习、教研活动、沟通研讨、集中指导、个别指导等形式，使教师正确认识自己，发挥长处，避免不足，并在领导和大家的帮助下不断提高。
3.以考促教：即通过章节小考、阶段中考、期末大考、教考分离、技术等级考试前的摸底考等不同形式的考试，来检查教师的教学成绩，并把考试及格率与教师的奖金、考核、评优选先挂钩，促使教师经常研究教法，不断总结教学经验，促进教学能力的提高。
三、深化教学改革，提高学习兴趣，是提高教学质量的有效手段。
学生是教学的主体，学生的学习积极性和学习兴趣，直接影响着教学质量的好坏。教学工作中，可以通过“以改促学、以动促学、以考促学”等方法，来提高学习兴趣和学习效率。
1.以改促学：即通过实施分层教学，实行弹性学制，实行项目教学、任务驱动等教学改革，提高学生的学习主动性和积极性。学生通过自我设计完成任务方案，自己动手完成目标。这一方法有目标有要求，能开动学生的大脑，充分发挥学生的创造性，激发学生探索知识奥秘的好奇心，有利于激发学生学习的积极性和主动性。
2.以动促学：即使课堂教学互动化，以提高学习兴趣。课堂教学是学校教育教学的中心环节，课堂效率的高低直接影响着教学质量的提高。如何让课堂动起来？首先要挖掘教材或教学内容中可以实践、可以动手的活动项目，通过激发起学生的兴趣和潜能，来培养学生的实践能力和创新能力。课堂教学要让每位同学充分参与教学活动，促进师生互动、师生与教材互动，从而使学生学会学习、学会交流、学会合作、学会自我发展。这样改变传统的以教师和教材为中心的模式，让教和学两方面有机融合，能使学生变“要我学”为“我要学”，形成教学的良性循环。
3.以考促学：即利用双单过关法和阶段、期末考试，充分调动学生的主观能动性和学习的积极性，提高学习效率。双单过关法是将每个课题分成若干个“关”，每个“关”又分应知和应会知识点，每个应知和应会知识点考核过关后方可进入下一关的学习，以此来考核每个学生对每个课题知识的掌握情况。阶段、期末考试，是通过每个阶段以及整体知识的考核，检查学生知识的掌握情况，营造竞争氛围，督促学生学习，提高学习积极性和主动性。
四、加强教学基础设施建设，是提高教学质量的保障。
学校应积极投资改善办学条件，根据办学规模，全面规划，逐步实施，建成配套的实训基地、实验室、图书馆及必要的活动场所，特别是实训、实习基地建设和教学设备的投入和更新，是中职教学特色的重要保证。要充分发挥校企合作优势，建立一批校外实习、实训基地，发挥社会教育资源的效益。
总之，提高职业学校的教学质量，首先要解决教师队伍建设问题——心态和能力；其次要解决好教学的方法和手段——教学教改；再次是教学设备的配置——合理到位。