科学发展观与改革开放30年
改革开放30周年之际全面推动科学发展，不是偶然的，也不仅仅是时间点的巧合，而是社会发展的规律。它是对前30年道路的一次总结和升华和对今后发展方向的明确。胡锦涛同志在纪念十一届三中全会召开30周年大会上，从辛亥革命、新民主主义革命和社会主义革命后讲到了改革开放，把改革开放放在这个世纪中国第三次革命的高度来看待，对改革开放评价很高，寄予的期望也很高。我们在夺取社会主义革命胜利之后，通过改革开放第三次革命，稳固了执政党的地位，事实上也使整个中国的发展走上了一个新的层面。那么今后道路该怎么走，科学发展观理论体系需要回答许多问题，它身上肩负着重要的任务，而决不仅仅是一次简单的学习实践活动。我们应该充分认识这一点。
最近一段时间以来，国际经济形势持续恶化，金融危机影响不断加深。事实上，在经济全球化的背景下，没有一个国家能独善其身。改革开放30周年恰逢这次金融风暴的冲击，可以说给我们再次上了生动一课。我们真正认识到什么叫市场经济、什么是经济全球化、我们在其中该发挥什么作用，我们又能发挥什么作用，我们必须准确定位自己。
有人总结说，广东这30年的经验，就一个字，“放”。我的理解，既要放开，还得会放弃。如何“活而不乱”的放开以及“急而不躁”的放弃，是相当长时间内我们的重要课题。要始终牢牢把握这一点，让每个市场主体，企业也好，个人也好，最大限度地把自己的积极性发挥出来。人民群众在历史中的地位必须得到尊重。改革开放30年来的许多成绩都是由人民群众摸着石头过河先去试探，取得一定成功之后再由国家以政策或法律的形式固定、认可下来。改革开放的道路是不断尊重人民群众的首创精神，再由党和政府加以指导来完成的。在这个时候讲科学发展观，我们还是要把人民群众的首创精神放在改革开放的大局，放在三次革命的大背景下和整个国家的长远发展的大背景下来考虑。
科学发展观与“发展是为了什么”
当然最终我们要回答的问题是，究竟发展是为了什么？一切的经济发展，如果失去了目的的话，是没有意义的。对于中国来说，我们是比30年前有钱了，但发展究竟是为了什么我们不能说已经做出回答。这个时候我们讲科学发展，作为核心的“发展”二字是要努力去找到发展是为了什么的答案。所以要特别重视民生、稳定、社会公平、城乡统筹。在经济发展之后，要实现社会和每个人的全面发展，许多工作必将被提上重要议事日程，包括社会主义民主政治建设、法治建设等，我们整个社会的真正全面协调发展还有很多的工作要做。
。老子说，治大国如烹小鲜。这些道家传统思想与我们党的执政艺术有些也是融合的。其中深意也有待进一步的领会与实践。
我们在学习科学发展观的过程中，一是不照搬，二是要学习。胡锦涛同志说，实践永无止境，探索和创新也永无止境。世界上没有放之四海而皆准的发展道路和发展模式，也没有一成不变的发展道路和发展模式。我们既不能把书本上的个别论断当做束缚自己思想和手脚的教条，也不能把实践中已见成效的东西看成完美无缺的模式。所以说科学发展观应该是一种开放的理论体系，能够结合不断更新的事业发展的潮流和经验、能够总结我们党和国家若干年的发展经验，能够展望未来，把这些都融合进去，再不断吸取新鲜血液，不断吸收新的理论，不断总结实践中提炼的知识和经验，这样科学发展观才能够长远指导国家的发展。
科学发展观的时代意义
今天我们倡导科学发展，要把它放在国际、国内的大环境，放在改革开放30年，放在我们国家的长治久安，放在整个和谐社会建设的大局中去考虑，应该有更深的含义可挖掘。即便将来科学发展观的学习告一段落，我们这个命题其实才是刚刚开题，还有很多事情可做。对于科学发展观，我们一定要以开放的头脑不断去学习。长期的开放如果陷入麻木的话，就可能是一种保守。因为我们可能总觉得我们以前做的是正确的，因此不愿意再去尝试新的东西。包括对长期开放的路径依赖，使得我们不愿意放弃已有的发展模式，不愿意放弃传统的发展模式去谋取科学的发展模式，这些理论都需要我们去学习，需要我们真正以一种开放的头脑，敢于对我们现有的一切，对我们工作的方式方法进行反思，我们还有没有改进的余地，怎样才是科学发展。我们不能学了就算了，而是要真正在学习中找到答案，要把学习落到实践中去。在书本上学，在实践中学，反过来再用学到的东西指导实践，这些看似简单的道理到今天仍然是鲜活的，一点都没有过时。