活动目标：
1、引导幼儿根据实物及问题线索进行大胆思考和想象，并能用较完整的语句进行表述。
2、从打扮破皮鞋活动和学编故事的过程中，萌发幼儿废旧利新的情感。
活动准备：
（1）小老鼠、小鸭、小狗布偶各一。
（2）破皮鞋若干（分散放在草地上）及各种装饰材料若干。
（3）装饰好的皮鞋车一辆。
设计意图：
每个人都有十分巨大的创新学习的潜能，3—6岁是开发人的创新潜能的关键期和最佳期。为此，我班对幼儿进行了创新性早期阅读的研究，其突出优势在于通过早期阅读教育，逐步提高幼儿语言思维、观察、创造、想象等综合素质。语言活动《一只破皮鞋》是该课题研究中的一个活动。整个活动通过一只被人们丢弃的破皮鞋引出活动主题，引导幼儿根据问题线索进行大胆想象，小伙伴间互相合作商讨，一起动手装扮皮鞋。此次活动改变了传统的活动方式，变“以集体活动为主”为“以分散活动为主”，让幼儿获得更多的自主活动的机会，体现了开放性、交互性和创造性，使幼儿在与环境、材料、同伴的互动中得到更充分的发展。
活动过程：
一、听听、想想、讲讲
1、（带领幼儿来到草地）提问：刚才你们看见草地上有些什么？你看到这样的一只破鞋子会怎么做呢？
2、边演示布偶边讲述。
（1）下面我们听听小动物们是怎么说的。教师边演示布偶边讲：小鸭子经过这儿，它用脚踢了踢，说：“多破的皮鞋！”说着蹦蹦跳跳地走了。（讲述时语音语调突出小动物的语言和动作。）
（2）你们看又有谁来了？小狗来了。教师边出示布偶边讲：小狗经过这儿，它用鼻子闻了闻，说：“多臭多脏的皮鞋！”说着捂着鼻子走了。
（3）小鸭、小狗都走了，小老鼠来了（出示老鼠布偶）。小老鼠经过草地，看见了这只破皮鞋。说：“这只皮鞋丢了多可惜！”
（4）小鸭、小狗、和小老鼠对破皮鞋的态度一样不一样呢？
（5）教师：于是，它上看下看，左瞧右瞧，想了又想，“嘿！有了，我来给你打扮一下，使你变成一辆干净、漂亮的皮鞋车。”（讲时突出小老鼠由思索到顿悟的情感变化）
（6）小老鼠怎样做才能使破皮鞋变成皮鞋车呢？（幼儿答）
5、我们说了很多种可能性，下面听听小老鼠到底用了什么办法。（教师讲述并出示装扮好的皮鞋车）
6、小老鼠有了这辆皮鞋车会去干什么呢？
7、小鸭、小狗看见了会怎么想呢？
8、老师把刚才发生的事编成了一个故事。（完整讲述故事）
9、概括讨论：你认为故事中的小老鼠是一只怎样的老鼠？（理解性提问）
二、打扮破皮鞋
教师：草地上还有许多破皮鞋，我们也去帮它装扮一下。
1、幼儿分组自由搭配打扮破皮鞋并编一个故事。
2、请每组派出代表讲述故事。
三、任务布置：小朋友的本领真大，能够把破皮鞋装扮成这么多的东西，回家后还可以把家里没用的、要丢弃的东西依靠自己的力量，把它变成一件有用的东西，做好后带来向大家介绍好吗？
反思：
乔姆斯基认为，环境可以产生激发效应和塑造效应。营造一个相适应的环境对幼儿兴趣的产生至关重要。因此本次活动是在宽敞的绿草地上进行的，这一环境让幼儿感到心情愉悦、轻松自由，这为活动的成功奠定了基础。由于一只又破又旧、人人讨厌的皮鞋被小老鼠装扮成了一辆漂亮的、有用的皮鞋车这一故事情节，对幼儿来讲是一件既新鲜、又神奇的趣事。教师通过启发、开放性的提问引导幼儿也来用自己的双手创造性的打扮皮鞋。让孩子们尝试利用好多种材料，进行探索与创造，制作出了许多东西，有漂亮的花瓶、小宝宝的摇篮、威武的大炮、可爱的娃娃等等，并讲述了一段段精彩的故事。在这相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动方式中，孩子们自由讨论、畅所欲言、积极动手，每个孩子都有了说和动手的机会，无怪乎全体幼儿始终情趣盎然地投入在活动中。