七年级下册语文第三单元教案9篇。
中学范文网小编为了让您满意不断调试这份“七年级下册语文第三单元教案”希望您喜欢。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。 教案和课件是课堂教学的基础，关系到教学效果。请留意本文中的引用和参考文献！
七年级下册语文第三单元教案【篇1】
《台阶》教学设计
一、教学目标
1.整体感知课文内容，用简洁的语言概括全文；
2.品味重要语句，把握文章所刻画的父亲形象及刻画人物所用的对比、白描等手法；
3.理解作者的情感态度，体验“台阶”的多重含义。
二、教学重点
品味重要语句，把握文章所刻画的父亲形象及刻画人物所用的对比、白描等手法
三、教学难点
理解作者的情感态度，体验“台阶”的多重含义
四、教学过程
（一）导入
当你最初看到“台阶”这个题目的时候，你有何感受？（从台阶的本义、比喻义入手。）
学生回答后出示词典释义（大屏幕显示）：
1．用砖、石、混凝土等筑成的一级一级供人上下的建筑物。比喻义：例如，改进管理方法之后，该厂生产跃上新的台阶。
2。比喻避免因僵持而受窘的途径或机会。例句，给他个台阶下吧！那么我们要学习的这篇课文就是以《台阶》为题目，又要讲些什么呢？我们一起来欣赏。
（二）学生带着问题自主快速阅读课文，独立思考
这篇文章的篇幅比较长，请同学们先在每一自然前用数字标上序号，这样比较方便阅读。同时，快速阅读课文，并思考以下问题。
1．请用简洁的语言概括、复述文章故事情节。
2.纵观全文，文章哪些地方使用了对比的写作手法，并作简要分析。
3.你觉得，父亲是个怎样的人? 学生阅读后进行字词教学，夯实基础（大屏幕显示，检查预习情况。）
凹凼（）
尴尬（）烦躁（）
嵌着（）．．．．．黏性（）
胯骨（）
门槛（）磕烟灰（）
．．．．
（三）整体感知，梳理文章结构
主问题1：请用简洁的语言复述文章故事情节。
（设计意图：这篇课文比较长，教学这样的课文应该训练学生快速阅读及概括能力。同时这样的教学也是长文短教的基本方法。）
示例：父亲总觉得自家的台阶低,望着别人家的高高的台阶,羡慕不已.他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一栋高台阶的新屋,于是终年辛劳,日积月累,准备了大半辈子,终于造成了有九级台阶的新屋.然而，父亲反而显得若有所失。
之后引导学生明确课文是一篇小说，因此要明确小说的结构。
开端：父亲觉得自己家的台阶低，要造高台阶的新屋。
发展：父亲开始了漫长的准备。
高潮：终于造起了有九集台阶的新屋。
结局：新屋落成了，人也老了，身体也垮了。
（四）品味语言，赏析对比手法，把握父亲形象
（设计意图：语文教学的核心就是品味语言,语文课要上出语文的味需仔细琢磨语言。本环节是让学生在整体感知后细读文章，把握文章所用的对比手法，并在整个过程中引导学生品味文章的语言，把握文章平实质朴的语言背后所蕴含的情感。）
主问题2：纵观全文，文章哪些地方使用了对比的写作手法，请找出来并作简要分析。
教师方法示范：以其中一组为例。
比如：父亲在三级台阶上的舒适（洗脚、坐在三级台阶很舒服、磕烟灰）与高台阶上的不适(磕烟灰、答错话和向下挪、抬水迈台阶)
解读：在三级台阶之上，父亲感受到的是舒适、悠闲。之后，文章特别写到那个人“见到父亲就打招呼”之后父亲的反应。你怎么理解父亲答错话这种反应?
1.也许暗示以前别人从不主动跟父亲打招呼，对别人给予他尊重的态度不适应。或者父亲从没有在那么高的位置俯视着对别人说过话，感觉不适应。我们不得而知，但通过父亲的反应可以感受到父亲对于别人这样的“热情”的严重不适应——紧张、慌乱，面对别人的“尊重”反应出的是不知所措！
不适应的表现:1.不敢放炮2.手不知放哪儿，胸无法挺高。尴尬地笑。3.闪腰4.水泥地不经磕5.抬水上台阶习惯性到第四节高抬腿。6.闲着无事可做，再不愿坐在台阶上。很少出门，若有所失。7.头颅埋在膝盖里。
之后，让学生品析其他地方所用的对比，并品味语言。之后归纳：
第一组：对力量的“不惜”与对草鞋的爱惜。
第二组：三百斤青石板背了三趟与挑一担水闪了腰。
第三组：父亲在三级台阶上的舒适与高台阶上的不适。
第四组：三级台阶时家庭虽贫穷但温馨，与高台阶后家中失去生机与欢笑。
第五组：青石板经磕与水泥地的不经磕。
第六组：父亲曾经的期待与之后的失落对比。
第七组：高台阶建成前后父亲脾气的对比。
整个过程中，重点引导学生理解第六组对比及效果。第六组：父亲曾经的期待与之后的失落对比。（重点研究）质疑：文章哪些情节表现出父亲的期待？
1.日夜盼着（哪个词语“日夜”）
2.反复强调“我们家的台阶低”。（可见这种思想是时时折磨着他的内心）3.专注的目光
问:透过父亲专注的目光，你能否读懂他的情绪和内心所想。
答:他那“专注”的目光中，有羡慕，有向往，有攀比，甚至有几分嫉妒。每一次看到人家高高的台阶，对他来说都是一次精神的折磨，但也是一种精神的提振。
这段话是环境描写，品味动静结合的写作手法。
九级台阶时失落的表现: 1.不敢放炮2.手不知放哪儿，胸无法挺高。尴尬地笑。3.闪腰4.水泥地不经磕5.抬水上台阶习惯性到第四节高抬腿。6.闲着无事可做，再不愿坐在台阶上。很少出门，若有所失。7.头颅埋在膝盖里。
这一系列对比让我们强烈地感受到父亲在新屋建成、高台已筑之后的诸多不适应。
总结:透过这一系列对比，我们看到一个为了自己和家人的尊严，能够终其一生为之拼搏的父亲，但是当期待已久的人生理想终于实现，而自己的内心却完全无法适应。反而若有所失。
思考：然而，父亲在九级台阶建成之后的为何会“若有所失”呢？你怎么理解他的这种心理状态。
答:1.美国的社会心理学家马斯洛的需要层次理论，把人类的需求，分成了五层。生理上的需要、安全上的需要、感情上的需要、尊重上的需要、自我实现的需要
理解：对于儿时的“我”家来说，即便在一个小小的村子里，也是最没有地位的，农村生活本来就以“贫穷”为最起码的标志，可想而知，当时的我家充其量只不过能吃饱肚子而已。这样的生活水平仅仅符合需要层次理论的第一层。（连生理层面都不能保证，靠天吃饭，随时有饿肚子的危险。）而父亲却违背了人生追求的规律而拼尽全力去追求遥不可及的尊严，所以他的内心必然无法适应。（不符合需要层次）
2.九级台阶建成后，家庭的贫困并没有发生实质的改变，台阶再高也不过是面子工程而已，没有实际意义。因而父亲困惑，若有所失。（没实质改变）
3.父亲的人生目标终于实现了，然而却没有确立更高、更有价值的新的人生目标，没有理想的牵引，生活失去了方向，因而若有所失。
主问题3：通过父亲筑成九级台阶前后的表现，以及字里行间的细节品味，父亲是个怎样的人？
答:(1)勤劳、节俭、慈祥、老实厚道、踏实肯干。
(2)有责任心，有梦想、追求，为了梦想，敢想敢做，要强，有志气，虽然身份卑微，但有强烈的自尊心，不满足于现状，有长远的生活目标，愚公移山式的精神和坚持不懈的毅力。(3)虚荣、爱面子、有着人生追求的狭隘性。
（五）理解作者的情感态度，体验“台阶”的多重含义。
主问题4:作者为何要以《台阶》为题目，换做别的行不行？比如说 “父亲”“新屋”？
理解：不行。这里的“台阶”已经不仅仅指一种建筑的类型，更是如文中所说，“台阶高，屋主人的地位就相应高。”台阶的高低层级，在作者的家乡，已然成为一种身份地位的象征。而换做别的，都无法鲜明体现作者真实的重要的写作意图。
(六)拓展训练：读写结合，积淀思想
父亲，我想对你说——对文中的父亲，对你的父亲，你想说些什么呢？
五、作业布置
1．课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。
推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》、周国平《妞妞——一个父亲的札记》
2．练笔:读完《台阶》，你对文中的“父亲”肯定有自己的看法，请以“父亲，我想对您说„„”为题，写一篇情真意切的随笔。
七年级下册语文第三单元教案【篇2】
1.文体(人物传记)。
2.把握各小标题的意思。
3.理解各部分的关系：第一 部分是全文的“引子”。第二部分简介邓稼先的生平经历和贡献。第三部分是第二部分的补充。第四部分从另一个角度突出邓稼先的贡献 。第五部分是第二部分的具体化。具体写邓稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的总结。
4、写法：A、大处落笔，立体凸现形象。B、对比的手法。C、句式多变，排列整齐。
1、文体(散文)、作者臧克家。
2、线索：A、叙事线索——说和做。B、感情线索——表敬仰赞美之情。
4.闻一多的主要事迹和形象。
5.掌握文中的 比喻句、过渡句与议论句。
6、写法：A、夹叙夹议。B、结构严谨。C、语言生动形象，精练含蓄
1、文体(人物传记)。
2、理清记事顺序及内容。
3、掌握肖像描写。
4、认识贝多芬的人格魅力。
5、贝多芬的音乐是灵魂的声响。
1.文体(记叙文)。
2.识记各作家的简历(福楼拜：法国作家，代表作有《包法利夫人》。屠格涅夫：俄国作家，代表作有《前夜》《父与子》。歌德：德国作家，代表作有《少年维特之烦恼》《 浮士德》。左拉：法国小说家，代表作有《小酒店》。)
3、掌握不同人物描写的侧重点不同的写法。
4、肖像、语言、动作、神态描写刻画了人物哪 些性格特点。
①奥本海默和邓稼先分别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣，可是他们的性格和为人却截然不同——甚至可以说他们走向了两个相反的极端。
②奥本海默是一个拔尖人物，锋芒毕露。他二十几岁的时候在德国哥廷根镇做波恩的研究生。波恩在他晚年所写的传记中说研究生奥本海默常常在别人做学术报告时(包括波恩做学术报告时)打断报告……我认识奥本海默时他已四十多岁了，已经是妇孺皆知的人物了，打断别人的报告， 使演讲者难堪的事仍然时有发生。不过比起以前要少一些。佩服他，仰慕他的人很多，不喜欢他的人也不少。
③邓稼先则是一个最不要引人注目的人物。和他谈话几分钟，就看出他是忠厚平实的人。他真诚坦白，从不骄人。他没有小心眼儿，一生喜欢“纯”字所代表的品格。在我所认识的知识分子当中，包括中国人和外国人，他是最有中国农民的朴实气质的人。
④我想邓稼先的气质和品格是他所以能成功地领导各阶层许许多多工作者，为中华民族作了历史性贡献的原因，人们知道他没有私心，人们绝对相信他。
……
⑤邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的儿子。邓稼先是中国共产党的理想党员。
⑥我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程;奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中 国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。
1.邓稼先和奥本海默相同的地方是(用文中的原话回答)：
2.文章表现了奥本海默 的性格和为人;表现了邓稼先 性格和为人。
3.邓稼先和奥本海默的性格和为人截然不同的原因除了他们 自身的因素外，重要的是因为
闻一多先生还有另外一个方面，——作为革命家的方面。
这个方面，情况就迥乎不同，而且一反既往了。
作为争取民主的战士，青年运动的领导人，闻一多先生“说”了。起先，小声说，只有昆明的青年听得到;后来，声音越来越大，他向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主!
他在给我的信上说：“此身别无长处，既然有一颗心，有一张嘴，讲话定要讲个痛快!”)
他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致，这是人格的写照，而且是以生命作为代价的。
1944年10月12日，他给了我一封信，最后一行说：“另函寄上油印物二张，代表我最近的工作之一，请传观。”
这是为争取民主，反对独裁，他起稿的一张政治宣传单!
在李公 朴同志被害之后，警报迭起，形势紧张，明知凶多吉少，而闻先生大无畏地在群众大会上，大骂特务，慷慨淋漓，并指着这群败类说：你们站出来!你们站出来!
他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地!
他“说”了：“我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。”
他“做”了，在情况紧急的生死关头， 他走到队伍的前头，昂首挺胸，长 须飘飘。他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
闻一多先生，是卓越的学者，热情澎湃的优秀诗人，大勇的革命烈士。
他，是口的巨人。他，是行的高标。
1.选文一、二两段起什么作用?
3. “我们要准备像李先生一样，前脚跨出大门，后脚就不准备再跨进大门。这句话表明了闻一多先生 的精神。(用一成语填写)
4.在文中用直线划出与“而且是以生命作为代价的”一句相照应的句子。
5.文善于用典型的语言和神态表现人物性格，请从选文中选出相应的语句。
6.选文的主要内容是什么?
1、别是美国和中国原子弹设计的领导人，各是两国的功臣。
2、芒毕露;忠厚平实，真诚坦白，从不骄人。
3、美两国的文化、社会背景不同。
4、比 突出邓稼先的性格品质和奉献精神，自然而然地得出“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”的结论。
4、他终于以宝贵的生命，实证了他的“言”和“行”。
5、你们站出来!你们 站出来!(语言)昂首挺胸，长须飘飘(神态)
6、述闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
1、注重日常积累：语文考验的是自己肚中的墨水，若是自己没有一定知识累积的话，语文成绩自然不高。所以想要提升语文成绩，平时更应该注重诗词好句的积累。
2、学会理解文章：通过理清文章的结构层次，明确课文的内在逻辑，把结构层级作为记忆线索，形成知识网络，更能方便记忆。
3、学会观察周围：写作是源于生活的，最打动人的往往是细节之处。所以平时要多观察生活，写作时多做细节描写，才能真正为作文进行润色，让老师能眼前一亮。
1、多读书：多读是建立在精读的基础上的。读文章时一定要注意它的内涵。反复看课文上的文章，将精彩之处做上标记，写上自己的感受、思考。
2、多练习写作，可以通过写日记的方法：不管是杂文、散文，还是小说，都可以写，写完了要反复修改，这样才能真正提高自己的写作能力。要多思考，学而不思则惘。
3、多注意观察：会发现生活中有很多素材可以成为写作的素材。
七年级下册语文第三单元教案【篇3】
修改上一单元的作文。写作提示：
1.修改时，注意写一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。
2.带上自己的情感。比如赞赏或厌烦某个人，可以在用词或者语气上有所体现，也可以直接写自己的评价。
3.将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
写作提示：
1.首先将题目补充完整，如“冲过终点线”“走上领奖台”等。
2.回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景，要尽量写得具体，还要写出当时的感觉。
滴答，滴答……时间一分一秒地过去。我的思绪仿佛在那一刻永恒地静止了。
一张试卷，一张触目惊心的试卷。它仿佛一块千斤重的石头压在我的心头，周围一切融为一片寂静的白。
那一刻，我看到试卷，心中如打翻了五味瓶，各种苦涩至难以接受的味道在我身体中穿行。我手颤抖着接过试卷，一阵冷风吹过，使我忍不住打了个摆子。我恍若雷击，呆呆地看着试卷，眼中没有焦距，脑中更无所想。爱哭如我，都留不下一滴眼泪，似乎泪水也躲避着不愿见到这试卷。脸上的肌肉似乎也在那一刻罢工了，不喜亦不惧，我顶着一张面无表情的脸就这样静静地看着……
而在那一刻，同学们的脸上有的挂着烂漫笑容，似乎考得很棒;有的嘴角微微上扬形成优美的弧线，似乎考得也不错。我的心又再一次坠入冰窖，一阵寒风吹过，似乎比之前更凉了一些。那一刻，好冷。
那一刻，我想抬起头，却着实不敢。与其说不敢，倒不如说心虚。我怕抬头撞上老师的目光，怕抬头看见同学们的笑脸。我双手紧握，指甲在掌心留下一道道白痕，冰凉的身体又似乎在出汗，每改变一下动作都要用尽全力。
那一刻，我听见窗外的鸟儿在欢呼雀跃，心中的凄凉又莫名地多了一分;湛蓝的天空不知何时又蒙上了一层薄薄的灰纱;树叶在秋风中不那么绿了;花儿也收起了灿烂的笑容。万物归于沉寂。
一阵秋风吹过，把我的思绪带回。再看了眼分数，便把试卷折叠了一下，刚好可以握住那刺眼的分数，心思回到课堂，神色平静地听老师上课。
未来的路还长，那片刻被我铭记于心，在我每一次想放弃的时候，那一刻又浮现在眼前，或许那一刻的痛并非一个悲剧吧。
【点评】本文回忆了接到试卷的那一刻的复杂感受。通过细致的动作描写、神态描写、心理描写，极力表现“我”在那一刻的痛苦、难受。环境也起到了烘托气氛的作用。结尾点明主旨：那一刻给“我”鞭策，让“我”奋发。
写作提示：
1.可以回顾一下七年级上册学过的《学会记事》，叙述故事时应条理清楚。
2.注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。
从居者忧其屋到居者有其屋，再到居者优其屋。住宅正以建筑符号的形式，阐释着一个乡村的变迁。它折射出来的，不只是农民居住观念的更新、消费的升级，更是改革开放以来经济发展的一大亮点。
闲暇时整理家中那一本本尘封已久的厚厚的相册，尽管那上面粘上了一层厚厚的灰尘，我还是怀着十分好奇的心情翻开了它……首先映入眼帘的是已经泛黄的黑白照片，照片上站着的是年轻时的爷爷和奶奶。照片上的爷爷穿着一件破旧的军大衣，裤脚上还打着几个补丁，脚上蹬着的一双棉布鞋也笑破了脸，奶奶穿着一身红色的棉袄，乌黑的秀发上别着一朵大红花。这是他们的结婚照。然而最吸引我的是他们身后的那一栋岌岌可危的房子。它是用土砖建筑成的，房顶是用廉价的布瓦盖的，门前的房梁上还悬着些干玉米，据说那时常常吃了上顿没有下顿，时时都为生计发愁。每到遇上刮风下雨的时候，爷爷和奶奶都要拿着瓢盆去接漏雨。听爷爷说那时候家里还经常会跑进来一些蛇、老鼠之类的小动物呢!抚着照片上的爷爷皱紧的眉头，我似乎感触到了爷爷那代人生活的辛酸。
轻轻翻开第二张照片，十几年前父母的照片立刻吸引了我的眼球。这张照片是爸爸妈妈刚结婚时照的，背景是刚建好的新房，房子已是红砖瓦房，墙壁粉得雪白雪白，看上去十分柔和，坚固。爸爸站在旁边一脸的自豪。尽管没有装修，但那时的爸爸和妈妈却已感到很满足了。一旁的爷爷和奶奶坐在椅子上，在新建的安乐窝前安详而幸福地微笑着。这已经是一张彩色照片了，因此我也可以十分清楚地看到妈妈手上戴着金戒指。
怀着惊喜的心情，我又翻开了第三张照片，眼前顿时一亮，原来是一张全家福，照片的背景是一栋漂亮的小洋楼了，这才是一栋真正的房子啊!三层，宽敞的阳台，全新的设计风格，美丽的彩砖。房子里现代化的家用电器、舒适的沙发、空调、冰箱一应俱全。今年爸爸还想给我买一台笔记本电脑呢!照片上爷爷和奶奶精神矍铄，爸爸妈妈一脸满足幸福的笑容，我，天真烂漫笑得多开心，仿佛我是世界上最幸福的人。
看完这三张对比鲜明的照片，我真真切切地感受到了一个社会、一个国家、一个家庭的进步史。三十年时光弹指一挥间，巨大的变化让我感慨良多，这三张照片只是三十年经济发展的一个小小的缩影。
合上相册，我庄严地把它们重新封起来。生命的痕迹就在我的回望中悄然划过，生活的影子也在这照片永恒的记载和折射中，渐行渐远……我希望：祖国越来越强大，人民的生活越来越富足，我们的全家越来越幸福，而记载生活的照片越来越美丽，照片背后的故事越来越精彩。
【点评】小作者通过三张照片及照片背后的故事，反映了社会的发展进步及其给一个家庭带来的变迁，歌颂了祖国的改革开放的政策，表达了发自内心的幸福感、自豪感。全文运用对比的写作手法和叙述、议论、抒情相结合的表达方式，有力地突出了中心。文章语言朴实，思路清晰，层次分明，结构严谨。
七年级下册语文第三单元教案【篇4】
建筑是人类为自己创造的物质生活环境，即人类生活所必需的居住和活动的场所，也是为满足人们生活、生产或从事其他活动创造的空间环境。作为人类重要的物质文化形式之一，车尔尼雪夫斯一针见血地指出，“建筑作为一种艺术，比其他各种实际活动更专一无二地服务从美感要求。”而建筑艺术的审美特征，主要是技术与艺术相结合、实用与审美相统一，建筑空间与实体的对立统一，静态的、固定的、表现性、综合性的实用造型艺术，内容表现上的正面性、抽象性和象征性，建筑与环境的协调等。
建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。本单元，我们将一起欣赏巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑，巍巍中山陵，金壁辉煌的法国凡尔赛宫，还有体现我国古代建筑艺术特色的黄鹤楼和于园。从这些建筑中，我们可以充分感受建筑的美。从这些建筑中，我们可以看到历史的印记和社会发展的足迹，可以领悟到人类的勤劳、智慧和对美的追求。
1、 了解一些中外有名建筑的特点，品味其文化内涵，体会人类的勤劳、智慧和对美的追求。
2、 了解说明文语言的特点，体会课文准确生动的语言。
3、 学习记叙和说明有机结合的.写作方法，理解课文.写作的线索。
4、 能抓住特点，描写事物，在观察时注意观察事物特点。
5、 说话时注意运用多种修辞方法，把话说得生动形象。
.写作 3课时
学习目标：1整体感知本单元内容，确立自己本单元的单元研究活动专题。
2初步探讨建筑与文化艺术之间的关系，明确学习本单元的意义。
1 导入 艺术指对社会生活进行形象的概括而创作的作品,包括文学、绘画、雕塑、建筑造型、音乐、舞蹈、戏剧、电影等。本单元我们将研究建筑这一种艺术形式。
2 多媒体展示古今中外世界闻名的.建筑物的图片。任务：请同学们说说你认为以上的建筑物中，哪一个最能打动你？为什么？ 学生欣赏各建筑物的图片
3 教师评价引导这些建筑有的秀美，有的雄伟，有的现代，有的古典，有的庄严肃穆，有的奇妙玲珑。这些艺术品感染着我们，打动着我们的心灵。正如单元导读所说：“建筑是无声的诗歌，建筑是凝固的音乐。” 学生组织语言，各抒己见
第二块、整体感知本单元内容，确立自己单元研究活动专题。
1 导入：本单元我们将接触形形色色的建筑如巍峨、雄伟、庄严的人民英雄纪念碑、巍巍的中山陵、金碧辉煌的凡尔赛宫等等。请你浏览一下本单元课文以及读本中的文章，你可有感兴趣的建筑类型？ 学生浏览目录
2 布置任务：找3―5个和你有相同兴趣的同学组成专题研究小组，大家一起读读你们感兴趣的课文，找出你们最想了解的问题，把这些问题记录下来，作为你们本单元的专题。 学生自由分组。读课文，发现问题。记录。
2、引导学生从人民英雄纪念碑的十幅浮雕中了解我国近百年的人民革命斗争史，进而理解“人民英雄永垂不朽”的伟大意义。
课前学习：学生通过图书馆或网络等收集有关人民英雄纪念碑的十幅浮雕所展示的历史事件 的内容（任选一件），并把它整理成一个小故事。
课堂学习：
第一块整体感知，初步了解人民英雄纪念碑及其历史地位。
1 导入：同学们，你们见过人民英雄纪念碑吗？在什么情况下见的？学生也许会说，在新闻联播中，在外国使节仿华新闻中，或直接看见过。人民英雄纪念碑在这种重大的情况下出现，体现了它的政治地位、历史地位。 学生回忆
2 布置任务：通读全文，从落成时间、位置环境、规模、高度、质地、艺术价值、意义方面概括人民英雄纪念碑的概况。 学生阅读思考，按要求概括。
1 哪个同学能给大家讲讲十幅浮雕中的历史故事。 学生根据课前的准备讲故事
2 组织评价评价要求：口齿清楚，事件交代清楚，生动 学生根据要求评价。
3 对照碑文中的时间，给10幅浮雕分分类；研究课文，思考设计者为什么要选择这8个历史事件。由此说说为什么要建造这座纪念碑。 学生思考后讨论
1 碑文中“三年以来”、“三十年以来”、“一千八百四十年”的含义是什么？人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？ 学生思考讨论
3 如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些，为什么？并请你描述一下浮雕的内容。 思考，自由发言。
课后学习：用150―200字左右的文章，反思自己一堂课的收获。
2体会本文准确而富于变化的语言。
1 请同学们阅读课文，划出文中表现作者活动路线、观察顺序的词句。 阅读课文，划出相关语句。
3 布置任务：请同学们对照人民英雄纪念碑的教学挂图，根据课文的描述，用简洁的语言谈谈作者的.写作顺序。 学生思考
1 本文准确而生动的语言具体表现：1、大量说明性的语言2、不少记叙性、描写性的语言3、一些议论性的语言围绕以上三点各找两处加以体会 学生认真读课文，围绕以上三点各找两处加以体会；学习小组内交流，有不同意见的大家讨论；
1 给学生一个熟悉的建筑，进行.写作练习，注意行文顺序、以及运用准确而富于变化的语言。 学生.写作
学习目标：了解中山陵在人民心目中的地位，了解中国革命先驱孙中山先生的革命历程，学习他的伟大品格和不朽精神。能从中山陵的建筑中体会华夏文化魅力。
课前学习：利用网络或查找资料了解孙中山的事迹及思想。
课堂学习：
第一块导入，交流孙中山的生平事迹及思想。
1 紫金山古称金陵山，紫金山共有三座东西并列的山峰。主峰北高峰，其余分别为天堡山和茅山，著名的中山陵便坐落于此。中山陵是中国近代伟大的政治家孙中山先生的陵墓。
2 组织交流。孙中山的思想：民主博爱、天下为公孙中山的贡献：领导中国革命 交流孙中山的生平事迹及思想。
七年级下册语文第三单元教案【篇5】
1.懂得什么是细节描写，感受细节描写的好处，了解细节描写在作文中的作用。
2.掌握细节描写的写作方法，学会运用细节描写刻画鲜活的人物，培养共同探讨、合作研究的能力，努力提高写作水平。
3.善于观察、发现生活中的细节，留心生活中的细 节之美，激发写作兴趣，学会热爱生活，形成积极的人生态度。
建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、读一读上个单元你写的作文，看看是否做到了抓住细节进行描写。根据环节2的写作要求，做出修改。
二、我们的记忆中总会有许多难忘的时刻。所谓难忘，可能是惊喜、兴奋、有趣，也可能是惭愧、尴尬，甚至是难堪。回忆一个自己难忘的时刻，并以《 的那一刻》为题，写一篇作文。不少于5 00字。 三、照片记录了生活的瞬间 ，也记载了生命中的故事。从家里找一张你喜欢的照片，以《照片里的故事》为题，写一篇作文 。不少于500字。
细节描写是文章中的花朵，要使花朵漂亮，就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛，捕捉生活中的细节。下面就 让我们一起来学习一下，如何抓住细节吧。
1.修改时，可 根据需要添加一些能表现人物的外貌、语言、动作或心理特点的细节。注意带上自己的情感，比如赞赏或厌恶某个人，可以在用语或者语气上有所体现，也可以直接写出自己的评价。建议将修改后的作文和原文对比着读一下，体会修改后的优点。
2.在横线上填入的词语，应指发生在短暂时间内的令你难忘的事情，比如“冲过终点线（的那一刻）”“走上领奖台（的那一刻）”……仔细回忆那一刻的细节或场面，再现当时的情景要尽量写得具体，还要写出当时的 感受。
3.行文时，叙述故事应条理清楚。注意联系照片拍摄的时间、地点、背景，对拍照时的细节做出生动具体的描写。
细节描写就是对人物、景物、事件等表现对象的细致刻画，往往能起到以小见大、画龙点睛的作用。
环境描写：人在不同心情时看相同的景物，会产生不同的感受，把这些经过眼睛选择过的在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分表现人物的精 神状态。
语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人在紧张状态下语言行动就会扭曲，与平时不同。写作时抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物紧张的内心世界。
内心独白描写：就是自己对自己讲的无声的话。人在不同的心理状态下会对自己讲不同的话。把特定状态下自己对自己讲的话详尽地描写下来就能生动地表现出人物的心理。
幻觉描写法：人在极度紧张的状态下，眼前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内容往往是自己最怕看到或听到的，把这些详细地描绘下来，就能十分准确地表现人物的内心世界。
总之，细节描写很重要。营造环境（正衬、反衬），渲染人物的处境；运用联想（相似、修辞），活化人物的性情；化虚为实（心理 、幻觉），张显人物的心境；借助想象（动作、语言），揭示人物的体验。
真实可信。真实的细节是对生活细致观察的结果。如《老王》中对老王来送香油和鸡蛋时的细节描写--“直僵僵的镶嵌在门框里”，“简直像棺材里倒出来的”，这些描写可能会令人觉得害怕，不过写出了作者当时那种真切的感觉，让人难忘。
典型精致。细节贵在精而不在多，要善于抓住最能反映人物性格特征的细节来写。如《台阶》中父亲洗脚、踩黄泥等细节描写，都是为了表现父亲的勤劳能干。
生动细腻。细节描写用语要生动、简练，让读者如见其人，如睹其物，如临其境。《卖油翁》中写卖油翁观看陈尧咨射箭的表情和动作，只用了“睨之”和“但微颔之”两个语句，就惟妙惟肖地 表现出人物的态度和心理。
静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端的思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗？刹那间，我又回忆起那个让我怦然心动的瞬间…… 那是个栀子花开的季节，空气中都浮动着 馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了揉发酸的眼睛。好累哦，下楼走走吧！初夏的夜还是稍稍带点凉意的。我漫无目的地走着，突然眼前出现了两个熟悉的背影。是爸爸妈妈！他们俩？……我跟了上去。
爸爸妈妈牵着手，宛如一对热恋中的情人。我暗暗发笑，想不到爸爸妈妈也风花雪月起来了！
“啊欠！”猛然间，妈妈打了个喷嚏。爸爸紧张起来，一把脱下身上的外套，赶紧给妈妈披上。
“哎呀，怎么着凉了！”爸爸紧了紧妈妈身 上的衣服，又细心地把她额前轻扬的发丝顺到脑后。
“没事，没事。对了，这么凉，孩子也会着凉的！”妈妈有些焦急。
“孩子长大了，该知道冷暖了，还是把自己照顾好吧！”爸爸像责怪一个孩子那样柔声说道。
我鼻子一酸。是啊，我长大了，可我何曾像爸爸那样关心过妈妈呢？
他们继续踱着，突然停在了一棵栀子树前。栀子花大朵大朵地开放，仿佛精灵一般绽放在夜间。爸爸踮了踮脚，把枝头的那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻地把那朵栀子花小心地插到妈妈的发间，那纯洁的白花盛开在乌黑的头发上，妈妈像个18岁的少女那样微微低下了头……
那一刻，我怦然心动，刹那间终于明白“执子之手，与 子偕老”的温馨，明白了父母在为儿女操劳时，也有自己的世界；我更懂得了珍惜幸福，付出爱意。
栀子花飘香的季节里，重温那怦然心动的感觉，我也在深思：长大以后，我是否能左挽妈妈，右扶爸爸，在栀子树下，让那栀子花在生命中长开不败呢？
1.当堂作文。
2.推荐作文评讲。
（1）同桌互评。（2）教师点评。
2.将推荐的佳作打印出来贴在班级作文园地展览，供大家分享。
通过习作实例的反复演练，让同学们了解到作文来源于生活，更来源于生活中的细节。要想写好一篇作文，就要学会抓住细节，用心捕捉生活中的细节，去描摹刻画，再现原汁原味的生活，让细节之花在生活中绽放，在笔尖永驻芳华。
七年级下册语文第三单元教案【篇6】
一、填空题。
1.祥子生长在乡间，失去了父母与几亩薄田， 岁的时候便跑到城里来。（2分）
2．祥子用整整三年时间，他凑足了 钱！（2分）
3．祥子用了 块钱，买了自己的第一辆车。（2分）
4．祥子把 日子定为自己的生日。（2分）
二、简答题。
5.祥子最大的梦想是什么？（2分）
答：
6.祥子是怎样失去自己的第一辆车的？（2分）
答：
7．人们为什么叫祥子“骆驼祥子”？（2分）
答：
《骆驼祥子》（二）
一、填空题。
1.城外有战乱，有个矮子出了 块钱去清华，平常只是
钱的事。（2分）
2．祥子从兵营逃出来，顺手牵回 匹骆驼，卖了 块现洋。
（2分）
3．人和车厂的老板是 。车厂有 辆车。（2分）
4．祥子拉了包月，主人姓 ，一位先生，两位太太，南腔北调的生了不知多少孩子。（2分）
二、简答题。
5.祥子为什么离开杨家？（2分）
答：
三、判断题
6.祥子拉上包月，太太是上海人，二太太是苏州人。（ ）（2分）
7．刘四爷告诉祥子，骆驼拉进城卖给汤锅，也值十几块钱一头，要是冬天驼毛齐全，三匹骆驼得卖三十块钱。 （ ）（2分）
《骆驼祥子》（三）
一、填空题。
1．虎妞和祥子喝酒的晚上，刘四爷去 家做寿去了。
（2分）
2．在祥子眼里，刘四爷可以算作 。虽然厉害，可是讲面子，叫字号，决不 。（2分）
3．曹先生并不怎么高明。他只是个有时候 ，有时候也作些别的事的一个中等人物。他自居为“ ”。（2分）
4． 劝祥子把钱放出去，好收利息，祥子不干。（2分）
二、简答题。
5.祥子在曹宅翻来复去的想两件事什么事？（2分）
答：
6.祥子脸上那块疤是怎么来的？（2分）
答：
7．祥子为什么向曹先生提出辞工？（2分）
答：
《骆驼祥子》（四）
一、填空题。
1.祥子拉上了 的包月，从车厂搬出来，躲开了虎妞。
（2分）
2．祥子买了个大号的闷葫芦罐儿装 。买了个顶小的，送给了 。（2分）
3．虎妞来到曹家找到祥子，告诉他自己 。高妈说她像个 。（2分）
4．虎妞告诉祥子 是老爷子的生日，要祥子在那天回去一趟。（2分）
二、简答题。
5.曹家给的钱并不多，为什么祥子喜欢这里？（2分）
答：
6.祥子怎样看待曹先生的？（2分）
答：
7．高妈是怎样处置自己手中的钱的？（2分）
答：
《骆驼祥子》（五）
一、填空题。
1.那个晕倒的老车夫姓 ， 岁，早上没吃东西，又饿又冻晕了过去。他有个孙子，后来病死了。（2分）
2．祭灶那天下午，祥子拉曹先生回家，后面总跟着一辆 ，
其实是 。（2分）
3．祥子刚到曹家大门，就被 拦住，这个人原来就是当年抢祥子车的兵匪之一 。（2分）
4． 把祥子所有的钱都勒索走了。（2分）
二、简答题。
5.曹先生被跟踪的原因是什么？（2分）
答：
三、判断题
6.曹先生告诉祥子如有危险就跳墙逃走。 （ ）（2分）
7.祥子将曹先生拉到徐先生家，然后回家报信。（ ）（2分）
《骆驼祥子》（六）
一、填空题。
1.被勒索后的祥子，只落得一身衣服，和 块钱。（2分）
2．祥子拿了铺盖，逃到 家的车夫 那。（2分）
3．曹先生没有给 及格的分数，被告发——曹先生在青年中宣传过激的思想。（2分）
4．在刘四爷生日宴上， 与老爷子吵翻了，决定与祥子结婚。（2分）
二、选择题（单选）
5.“青大袄，呢帽，帽子戴得很低”这人是（ ）（2分）
A孙侦探 B阮明 C左先生 D曹先生
6.在被侦缉队跟踪之后，曹先生一家第二天早上去了（ ）。
（2分）
A苏州 B上海 C南京 D杭州
三、简答题
7．阮明与曹先生来往的原因有哪些？（2分）
答：
《骆驼祥子》（七）
一、填空题。
1.在和刘四爷闹翻后，虎妞安排祥子暂时住在冯先生的 煤厂的铺子里。（2分）
2．虎妞在 一个大杂院里租到两间小北房办了婚事。
（2分）
3．虎妞将喜日定的是 ，既是好日子，又不用忌门。
（2分）
4．结婚后，祥子用 的钱又买了一辆新车。
（2分）
二、简答题。
5.祥子为什么认为二强子的车不吉利？（2分）
答：
6.虎妞看不起大杂院里的人，但偏偏愿意和小福子来往，其中的原因是什么？（2分）
答：
7．祥子为什么卖了自己的第二辆车？（2分）
答：
《骆驼祥子》（八）
一、填空题。
1.二强子在去年夏天把女儿 ——十九岁——卖给了一个军人,卖了 块钱。（2分）
2．祥子病了，虎妞到娘娘庙，她求了个神方：一点香灰之外，还有 。（2分）
3．一场暴雨后，祥子病了，昏睡了 昼夜，最后请了大夫，扎了两针，服了剂药，醒了过来。 （2分）
4．自从怀孕，虎妞将作菜作饭的事全托付给了 。
（2分）
二、简答题。
5.一开始虎妞怎样骗祥子自己怀孕了？（2分）
答：
6.人们怎样议论祥子的新车的？（2分）
答：
7．院子里有两个常常晚回的人是谁？晚回的原因是什么？（2分）
答：
《骆驼祥子》（九）
一、填空题。
1.祥子，小福子，收生婆，连着守了虎妞 天 夜。（2分）
2．虎妞难产，自己出主意，教祥子到德胜门外去请 ——顶着一位虾蟆大仙。（2分）
3．虎妞在夜里 点，带着个死孩子，断了气。（2分）
4．医生来一趟要 钱。接生要 钱，祥子没钱，只好等死。（2分）
二、简答题。
5.虎妞原本决定买两辆车，为什么有改变主意了？（2分）
答：
6.祥子为什么失去了自己的第二辆车？（2分）
答：
7．虎妞死后，小福子表示想与祥子一起过日子，祥子为什么没答应？（2分）
答：
《骆驼祥子》（十）
一、填空题。
1.虎妞死了后，祥子 上了瘾。（2分）
2．祥子自己笨手八脚的拿个大针把 钱缝在里面，永远放在贴着肉的地方。（2分）
3．立秋时，祥子又拉上包月，主人姓 ，五十多岁，知书明礼；家里有太太和十二个儿女。（2分）
4．可以投奔的，可依靠的人，在祥子心中，只有两个 和 。（2分）
二、简答题。
5.祥子为什么把钱缝起来，藏起来说什么也不动？（2分）
答：
6.祥子战胜刘四爷后，吐了一口恶气，他认为哪些人都是恶人？（2分）
答：
7．除了祥子，请再举出三位能反映时代特点的人物。（2分）
答：
《骆驼祥子》（十一）
一、填空题。
1.祥子从曹先生那出来，买了个冻结实了的 ，他要去找 ，一起到曹先生家里。（2分）
2．除了讲价儿，祥子一天到晚老闭着口；口似乎专为吃饭喝茶与
预备的。（2分）
3．祥子从高妈那里拿到 块钱，高妈刚一转脸，他奔了天桥，足玩了一天。（2分）
4． 是个小矮个儿，倒捆着手，在车上坐着，象个害病的小猴子；低着头，背后插着二尺多长的白招子。（2分）
二、简答题。
5.见过刘四爷，祥子把什么作为勤苦耐劳的新生活的开始？（2分）
答：
6.祥子是怎样计划自己的新生活的？（2分）
答：
7．什么让祥子最终丧失了生活的勇气？（2分）
答：
《骆驼祥子》（十二）
一、填空题。
1.人们都在街上看阮明，祥子藏在那清静的城根，他不敢再在街市上走，因为他 。（2分）
2．阮明想利用思想换点钱来，他参加了组织洋车夫的工作，就认识了 。（2分）
3．祥子把阮明卖了 块钱，把钞票塞在腰间。（2分）
4．老舍在文末说祥子是“ ， 。”
（2分）
二、简答题。
5.曹先生已经答应祥子带小福子一起到他的家里，祥子非常高兴，可后来祥子为什么决定不上曹宅了？（2分）
答：
6．祥子前后有什么变化？造成这种变化的原因是什么？（2分）
答：
7．祥子最后终于堕落了，他的堕落表现在哪些方面？（举出两例即可）（2分）
答：
附：参考答案
《骆驼祥子》（一）
一、1．十八 2．一百块 3．九十六块钱4．第一次买车的日子 二、5．有一辆自己的新车 6．城外有战乱，祥子为了二块钱去清华，连车带人都被十来个兵捉了去。 7．他与三匹骆驼的关系由梦话或胡话中被人家听了去，人们都叫他骆驼祥子。
《骆驼祥子》（二）
一、1．两 两三毛2．三 三十五块钱 3．刘四老爷六十4．杨
二、5．祥子很注重人格和尊严，他不堪忍受对方牲口似的使唤
三、 6．× 7．×
《骆驼祥子》（三）
一、1．姑妈 2．黄天霸 一面儿黑 3．教点书 社会主义者4．高妈
二、5．虎妞的事还有存在车场的三十块钱 6．小时候在树下睡觉，被驴啃了一口 7．摔了人，碰坏了车
《骆驼祥子》（四）
一、1．曹先生2．自己拉车攒的现大洋 曹家小男孩 3．怀孕了 大黑塔4．腊月二十七
二、5．自己有间宽绰的屋子，又可以消消停停的吃三顿饭，再加上主人很客气 6．只有曹先生既认识字，又讲理，而且曹太太也规规矩矩的得人心。所以曹先生必是孔圣人 7．把月间所能剩下的一点钱放出去利钱至少是三分。
《骆驼祥子》（五）
一、1．马 五十五2．自行车 侦缉队上的 3．孙侦探 孙排长4．孙侦探
二、5．曹先生没有给阮明及格的分数，被告发——曹先生在青年中宣传过激的思想。
三、 6．√ 7．×
《骆驼祥子》（六）
一、1．五 2．王家 老程 3．阮明4．虎妞
二、5．A 6．B
三7．一来是为彼此还谈得来，二来是希望因为感情而可以得到够升级的分数，不论自己的考试成绩坏到什么地步。
《骆驼祥子》（七）
一、1．天顺2．毛家湾 3．大年初六4．虎妞
二、5．因为车是用卖女儿的钱买的，又因为打死二强嫂才出手的6．第一是长得有点模样，第二是还有件花洋布的长袍，第三是虎妞以为她既嫁过了军官，总得算见过了世面 7．给虎妞办丧事
《骆驼祥子》（八）
一、1．小福子 二百2．两三味草药3．两 4．小福子
二、5．在腰上塞了个枕头 6．人们叫它小寡妇 7．祥子怕进这个大院，更怕往屋里走。二强子呢，近来几乎不大回家来了。他晓得女儿的营业，没脸进那个街门。
《骆驼祥子》（九）
一、1．三三 2．陈二奶奶 3．十二 4．十块二十块
二、5．只买一辆，教祥子去拉；其余的钱还是在自己手中拿着。钱在自己的手中，势力才也在自己身上 6．给虎妞办丧事 7．想到负不起养着她两个弟弟和一个醉爸爸的责任，因而没有答应。
《骆驼祥子》（十）
一、1．吸烟卷2．三十多块3．夏4．小福子与曹先生
二、5．作为一种预备——谁知道将来有什么灾患呢！病，意外的祸害，都能随时的来到自己身上，总得有个预备。6．那抢他车的大兵，不给仆人饭吃的杨太太，欺骗他压迫他的虎妞，轻看他的刘四，诈他钱的孙侦探，愚弄他的陈二奶奶，诱惑他的夏太太……7．小马祖孙 二强子 杨太太等
《骆驼祥子》（十一）
一、1．柿子 小福子2．吸烟卷 3．两4．阮明
二、5．喝了两碗刷锅水似的茶；爽性再吃点东西白菜帮子煎包儿——不好往下咽的东西——就作为勤苦耐劳的新生活的开始6．曹先生是“圣人”，必能原谅他，帮助他，给他出个好主意。顺着曹先生的主意去作事，而后再有小福子的帮助；他打外，她打内，必能成功，必能成功 7．小福子的死
《骆驼祥子》（十二）
一、1．卖了阮明2．祥子 3．六十4．社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼！
二、5．一上曹宅，他就得要强，要强有什么用呢？二是小福子吊死在树林里 6．祥子开始是“体面的、要强的、好梦想的、健壮的”，后来又变成了“堕落的、自私的不幸”。这是封建社会腐朽的社会制度造成的。 7．出卖朋友、典当冬衣、逛窑子等
七年级下册语文第三单元教案【篇7】
1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
3.让学生养成观察的习惯，留心生活，发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活。
1.调动学生的阅读经验，揣摩细节描写在作品中的作用。
2.感悟细节，鼓励学生交流，评析细节描写。
我们读文学作品时，有时会被其中的一个情节所吸引，读来如见其形，如闻其声，比如《红楼梦》中对凤姐出场的描写，为什么会收到如此神奇的效果呢?因为作者往往运用了细节描写，今天我们一起来学习细节描写。
1.选用典型细节。细节描写要能抓住典型细节，应选择具有代表性、概括性、能反映深刻主题的事。这样才更具有广泛性，有利于突出文章中心，从而给人留下更为深刻的印象。
2.细致观察事物。要使得描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官，对事物作非常细致的观察。
3.细节描写要服从表现中心的需要，力求使细节具有深刻意义。
4.细节描写必须真实。所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人、事的特征。
5.精心锤炼词语。在细节描写中，我们要选择恰当的词语，以期以少胜多，乃至一字传神。
6.巧妙运用修辞。运用比喻、拟人、夸张等修辞格，可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。
7.善用标点符号。
七年级下册语文第三单元教案【篇8】
《卖油翁》教案
(人教版七年级下册)
教材分析
《卖油翁》是部编版七年级语文下册第三单元最后一课，是北宋著名文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的意义。
学情分析
这篇文章文字浅显，较易理解。对于我班的学生来说，他们接触文言文虽然不多，但对文言文的翻译方法掌握较熟，老师基本能放手让他们进行自主翻译，老师只需强调重点字词即可，不用逐字逐句翻译。
知识与技能
1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法2.掌握重要实词“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的含义。积累文言虚词“而”、“以”、“之”等。
过程与方法
1.体会作者用“小故事”讲述“大道理”的独特艺术手法
2.运用自主、合作、探究的方法翻译课文，把握中心。
情感、态度与价值观
1.感受“孰能生巧”这个道理，并在学习中加以苦练。
2.培养谦虚谨慎的学习态度。
教学重点
1、重点实词、常用虚词的意义和用法。
2、感受“熟能生巧”的道理。
教学难点
由人及己，让学生从中受到教育和启发。
教学方法
朗读法、合作探究法、讨论法、讲授法。
教学过程（第一 学时）
一、导入新课：
1、道具：（因为找不到铜钱）一个小瓶子，口与铜钱，的方孔大小差不多、一个水瓢、一瓢水。
2.一名学生上台，把瓢里的水倒进小瓶子。
3.师：要求其他同学观察他倒的水有没有洒出来（有），谁能把他滴水不漏的倒入瓶子？
4.引入课题《卖油翁》
5.解题：卖油翁，卖油的老头，没有具体的名字。在过去几千年的封建社会中，这类能工巧匠多的不计其数，但由于他们处在社会的底层，为人所轻，不仅事迹被湮没，连名字也不可靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。
6.作者简介： 欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，唐宋八大家之一。他在我国文学史上有着要地位，他积极培养后进。倡导写平实朴素的古文，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，成为北宋文学革新运动的领袖，为北宋文学的发展做出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的作家，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。
二.初读课文，夯实基础。
1.学生自由朗读课文，并用手中的笔勾画出自己不认识的、字词。
2.播放朗读录音，要求根据自己听到的读音及停顿，给不认识的字注音，并划分朗读节奏。
3.师巡视，检查学生注音及节奏划分情况。
4.大屏幕展示拼音及节奏划分，要求学生订正。
Ppt：读准字音。
矜jīn 圃pǔ 矢shǐ
忿fèn 酌zhuó 杓sháo
遣qiǎn 颔hàn 睨nì
Ppt：把握节奏
陈/康肃公/尧咨/善射，当世无双，公/亦/以此/自矜。尝/射于家圃，有/卖油翁/释担/而立，睨之/久而不去。见其/发矢/十中八九，但/微颔之。
康肃/问曰：“汝/亦/知射乎？吾射/不亦/精乎？”翁曰：“无他，但/手熟尔。”康肃/忿然曰：“尔安/敢轻吾射？”翁曰：“以我/酌油/知之。”乃取/一葫芦/置于地，以钱/覆其口，徐/以杓/酌油沥之，自/钱孔入，而/钱不湿。因曰：“我亦/无他，惟/手熟尔。”康肃/笑而遣之。
5.齐读课文，把握节奏。
三.再读课文，理解文意。
1.分角色朗读课文。
2.小组合作，翻译课文。
3.成果展示。（学生主动翻译课文，每桌一人，要求指出自己翻译的句子涉及到的文言知识如：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。）
（板书）
通假字：1.尔--耳，罢。
2.杓-勺，勺子。
古今异义：
古：只是。
1.但：
今：但是，连词，表转折。
古：善于，擅长。
2.善
今：善良。
古：夸耀
3.矜
今：庄重，严肃。
古：场地（这里是将原来的意思扩大了。
4.圃
今: 菜园、果园。
古：慢慢地
5.徐
今：姓氏
一词多义：
陈康肃公尧咨善射。（动词，射箭）
1.射
吾射不亦精乎？（名词，射技）
但手熟尔。
2.尔
尔安/敢轻吾射！
词类活用：
1.汝亦知射乎？射，动词用作名词，“射技”.2.尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。
虚词：
而:
1.释担而立 连词 表顺承
2.久而不去连词 表修饰
3.而钱不湿 连词 表转折可译为“可是”
4.康肃笑而遣之 连词 表修饰
以：
1.公亦以 此自衿 介词 凭、靠
2.以 我酌油知之 介词 凭、靠
3.以 钱覆其口 介词 用、拿
4.徐以 杓酌油沥之 介词 用、拿
之：
1.睨之（代词）代 陈康肃射箭
2.但微颔之（代词）代陈康肃射箭十中八九
3.以我酌油知之（代词）代 射箭也是 凭手熟的道理
4.以杓酌油沥之（代词）代 葫芦
5.康肃笑而遣之（代词）代 卖油翁
四.再读课文，准备复述。
1.学生自读课文，准备复述。
2.复述要求：1.用自己语言把故事讲给大家听。2.尽量不要看课。3.抓住人物的语言、神态、动作等关键词进行复述。
让自愿上台的学生进行倒水实验。学生上台表演，其余学生认真观察，看他们实验的效果，并作点评。
学生根据自己收集的资料介绍作者（老师强点重点及考点）
学生读课文，并进行圈点批注。
老师强点重点及考点
老师巡视学生给课文划分的节奏，并给予指导。
按通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等几类分别板书。
老师提示，并用多媒体展示。
复习虚词及常用虚词“而”“以”、’之”等的用法。
课堂小结
这节课我们通过同学们的努力，疏通了文意，积累了文言实词、虚词及通假字、一词多义、古今异义、词类活用等文言知识，夯实了基础，为我们后面的学习作好了铺垫，相信下一节课的学习会容易的多。
作业布置
1.背诵课文
2.积累文言词语
3.编课本剧
板书设计
通假字：
1.尔--耳，罢。
2.杓-勺，勺子。
古今异义：
古：只是。
1.但：
今：但是，连词，表转.善
今：善良。
古：夸耀
3.矜
今：庄重，严肃。
古：场地（这里是将原来的意思扩大了。
4.圃
今: 菜园、果园。
古：慢慢地
5.徐
今：姓氏
一词多义：
陈康肃公尧咨善射。（动词，射箭）
1.射
吾射不亦精乎？（名词，射技）
2.尔
尔安敢轻吾射！
词类活用：
1.汝亦知射乎？射，动词用作名词，“射技”.2.尔安敢轻吾射轻，形容词作动词，“轻视”。
虚词：
而:
1.释担而立 连词 表顺承
2.久而不去连词 表修饰
3.而钱不湿 连词 表转折可译为“可是”
4.康肃笑而遣之 连词 表修饰
以：
1.公亦以 此自衿 介词 凭、靠
2.以 我酌油知之 介词 凭、靠
3.以 钱覆其口 介词 用、拿
4.徐以 杓酌油沥之 介词 用、拿
之：
1.睨之（代词）代 陈康肃射箭
2.但微颔之（代词）代陈康肃射箭十中八九
3.以我酌油知之（代词）代 射箭也是凭手熟的道理
4.以杓酌油沥之（代词）代 葫芦
5.康肃笑而遣之（代词）代 卖油翁
教学反思
亮点
《卖油翁》虽然是一篇文言文，但是文字意思比较浅显，学生通过第一遍朗读便能知道文章大意。为了夯实考点和难点，我采用学生自主、合作的方式，放手给学生，着不仅夯实了基础，而且还变学生的被动为主动。学生参与的积极性高，课堂气氛活跃，感觉上课轻松了许多。
不足
因为时间关系，没能让学生自己上黑板归纳板书，且有的知识对学生不放心，讲得过细，有点画蛇添足。
再教设计
相信学生的能力，放手给学生，留点空间给学生，让学生去补白。
教学过程（第 二学时）
教学过程
一.复习导入
1.表演课本剧，还原现场。
2.点评：哪一组表演的好？为什么？
二.精读课文，深层理解。
1.本文是怎样刻画人物的？
提示：○1.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？（用了什么描写方法）
交流点拨：睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。（动作、神态）
○2.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？
交流点拨：“无他，但/手熟尔。”
○3.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
交流点拨：以我/酌油知之。
○4.卖油翁到底知道什么道理？
交流点拨：熟能生巧的道理。
陈尧咨对卖油翁的态度发生了哪些变化？课文是怎么刻画陈尧咨的交流点拨：（1）当卖油翁对他射箭“但微颔之”时，陈尧咨问道：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”卖油翁的反应对一个自以为是的武夫来说，显然是受到了侮辱。因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？再用一个反问句，我的射箭本领不是很高明吗？
（2）当卖油翁又说“无他，但手熟尔。”时，陈尧咨忿然曰：“尔安敢轻吾射？”。卖油翁对陈尧咨的射箭不但不加赞赏，而且还出乎意料的贬低他：“无他，但手熟尔。”一向狂妄的康肃公自然是要“忿然”的了。
（3）最后看到卖油翁的表演，不得不心服口服，“笑而遣之”。
2.从文中可以看出卖油翁是一个怎样的人？陈尧咨又是怎样的一个人？
交流点拨：卖油翁：稳重、谦虚
陈尧咨：骄傲、自负
3.这个故事发生在康肃公陈尧咨年轻时候还是年老时候？你是怎么知道的？
交流点拨：年轻时候。因为从叙事中可看出他年轻气盛。但从课文的注释中我们可以知道，康肃公是他死后朝廷给他封的号“谥号”，以示尊敬。
4.文中写了陈尧咨和卖油翁，但标题却叫《卖油翁》，干脆把标题改成《陈尧咨与卖油翁》好不好，为什么？
交流点拨：不好。因为事端是由卖油翁引起的，他如果不“释担/而立”不“睨之”“微颔”，陈尧咨就不会发问；问题又是由他解决的-----以他酌油技术的精湛平息了陈尧咨的愤怒情绪。卖油翁的酌油表演明显技高一筹，作者是详写；陈尧咨的射技，作者以“发矢十中八九”一笔带过，是略写；再者，卖油翁身怀绝技，谦虚沉着，陈尧咨却因“善射”而“以此自矜”。对比效果明显，作者很显然要突出的是卖油翁，因此，标题不能改。
三.拓展延伸
1.读了课文，你认为一个人应该如何让看待自己的长处？名言警句：天外有天，人外有人。
取人之长，补己之短。
三人行，必有我师焉。
择其善者而从之，其不善者而改之。
谦虚使人进步，骄傲使人落后。
水满自缢。
2.在学习生活中，我们应该怎样看待孰能生巧？
圈点、批注
学生谈自己的感悟
学生把自己积累的名言警句写在黑板上
从自己经历，谈孰能生巧的体会。
提示：表演者有没有把握人物语言、神态、动作等
来展示人物的精神面貌。
老师作适当点拨。
课堂小结
俗话说“三百六十行，行行出状元。”一个买油的老头，能在买油这个行业中流芳千古，这与他的功多历熟十分不开的。生活中，你看到或亲自经历的“熟能生巧”的例子？他给你的学习带来什么样的启示？在今后的学生生活中，希望你能踏实做好自己的本职工作，反复实践，争做本行业中的“状元”。
作业布置
1.片段作文，运用人物描写的方法，刻画你生活中所熟悉的人
2.预习第三单元写作训练《抓住细节》
板书设计
《卖油翁》 欧阳修
汝亦知射乎
语言 自负 略
尔安敢轻吾射
陈尧咨
神态：忿然-----暴躁
对比 睨之
人物 神态 稳重
微颔之
卖油翁 语言：无他，但手熟尔。-------谦虚 详
动作：“取”、“置”、“覆”、“酌”、沥----动作熟练
教学反思
亮点 本节课课本剧的表演，看似有点浪费时间，其实不然。“磨刀不费砍柴工。”课本剧的表演，不单单看表面的结果，关键的是学生下去准备的过程。在准备过程中，学生不仅要熟悉课文，而且还要把人物象形展现出来，因此，功夫是做足了的，课文内容的理解那还用老师再讲吗？所以，这堂课，学生学得高兴，老师教的轻松。下课了，大家都还意犹未尽。
不足 如果课前能对学生的课本剧进行表演进行指导，课堂表演效果更好，对文中人物形象的理解更加容易。
再教设计
如果在教一遍课文，我会把更多精力放在对学生学习方法的指导上，而不是课堂上，不是走过场，而是真正的去让学生学有所获。
七年级下册语文第三单元教案【篇9】
《卖油翁》教学设计
学习目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文，掌握重点文言实词的含义。
2.学会利用关键词句分析人物形象。
3.多角度理解本文揭示的道理。
教学重点：把握人物形象，多角度理解本文揭示的道理。
教学难点：训练学生的拓展思维，由人及己，从中受到教育和启发。
教学流程：
一、导入
舞蹈《千手观音》视频导入。今天我们学习的《卖油翁》就与这个故事有异曲同工之妙。
出示学习目标，明确学习任务。
二、简介作者：
学生结合自己的文学积累和所查阅的资料，介绍作者。教师点拨：从名、时、地、作、评五个方面去记作家。
三、初读课文，感知文意。
（一）1、初读课文，正字正音。（多媒体展示重点文言词语）
2、再读，读正确。
3、小组以自己喜欢的方式自由读文，读流利。
4、师生讨论朗读技巧：按照读课文之后对人物的了解，我们该用怎样的语气语调读他们呢？讨论后明确：陈康肃：傲慢、快、语调稍高；卖油翁：沉着、慢、、稍低；旁白：平缓、语速适中 带着感情，再读课文。
（二）、结合注解初步了解整个故事内容，疏通文义。
1、结合课下注释，小组合作，翻译课文。
2、精彩故事讲一讲、演一演。
四、研读课文，走进文本。
1、分角色朗读课文，理解人物形象，合作探究，掌握刻画人物形象的方法。
思考：下列词语分别表现了人物什么样的神情和态度？
（1）公亦以此自矜
（2）有卖油翁释担而立，睨之，久而不去
（3）见其发矢十中八九，但微颔之
（4）康肃笑而遣之
师指导朗读：注意要读出“汝亦知射乎，吾射不亦精乎？”“尔安敢轻吾射？”的声色俱厉，读出“无他，但手熟尔。”“我亦无他，惟手熟尔。”的沉着冷静。
2、梳理情节（对联形式），分析人物。
情节梳理提示：人物+事件+结果+心理
明确：陈康肃发矢十中八九以此自矜
卖油翁沥油钱眼不湿惟手熟尔
从对联中可看出两个人的自我感觉如何？对对方的态度如何？在文中体现在哪几个字上？：睨、颔、忿、笑
你是抓住那些关键词来读的？由此你看出人的什么性格特点？（借助关键词，分析人物形象。用什么样的神态描写表现人物什么样的心理。）
通过提取文中的关键词语，思考：卖油翁观看陈尧咨射箭时有哪些反应？卖油翁对陈尧咨的射箭本领是怎么评价的？卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？卖油翁的高明之处在哪里？
3、小组探究：作者是如何通过语言描写来表现陈尧咨和卖油翁不同的形象的？（反问的句式和语气词的运用）
4、总结提升：通过神态描写表现人物心理；通过反问句增强语气。
五、悟读。深化感悟，多角度理解故事内涵。
1.陈尧咨和卖油翁都可算身怀绝技，他们成功的经验是什么？你在学习、生活中有类似的体会吗?
2.学了本文之后，你认为一个人应该如何看待自己和别人的长处?由此你能想到哪些相关的名言警句?
学生从多个角度思考： 尺有所短，寸有所长；熟能生巧、精益求精；戒骄傲，勿卖弄；智者超然物外；艺无止境，学无止境；山外有山，天外有天„„
六、拓展，谈谈体会。
材料《学弈》、《薛谭学讴》 启示：虚心、专心、恒心、苦心。