《听爷爷说汉字》的教学设计
教学要求：
学会本课生字，理解由生字组成的词语。
学会用聪明和恍然大悟造句。
初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生学习汉字的兴趣。
正确、流利、有感情的朗读课文。
第一课时
启发谈话
同学们，汉字是记录我们韩民族语言的'文字，距今已有六千多年的历史了。
齐读课题。
初读指导
自读课文，提出要求。
1， 把课文多读几遍，要求读正确、读流利。
2， 并联系上下文理解词语。
3， 标出自然段的序号，看看哪几个自然段是些爷爷说的话，哪些是我说的话。
检查自学效果。指导书写。指名试读课文。
听读课文，了解大意
教师范读。
思考：爷爷说了哪几个汉字？这些汉字都是怎么造出来的？
听后回答。
作业 ：抄写词语。正确、流利有感情的朗读课文。
第二课时
复习检查
听写词语。
指名读课文，说说爷爷说了哪几个汉字。
细读课文
自由读课文第1~3自然段。 理解爷爷说的话。 指读第一句。
这句话中最早的能不能去掉？为什么？ 指导朗读，体会最早的意思。 读第二句。
你看，这像不像一棵小树呀？ 这句话应当用什么样的语气读？ 指读第三句。
用“因为……所以……”的句式为什么给我起林木这个名字？
理解 参天
指导朗读。 分角色朗读。 爷爷又是怎样介绍“休”和“沐”的？
一个人依靠这大树，这不就是在休息吗？ 指导朗读。 把这句话换个说法。
进一步理解恍然大悟。 练习分角色朗读。 学习第10自然段
理解赞叹
可以换为什么词？为什么不用称赞？ 指导朗读。
总结全文
板书设计 ：
木 字形像一幅画
休 字形表示字义
木 字形一部分表音，一部分表义。