高中信息技术课程作为一门具有普适性的基础学科，其设置十分必要。尤其是随着社会经济的快速发展，信息技术的教学内容也涵盖更广泛的内容。在高中阶段的教学方式中，项目教学法具有较强的创新性，具备“教师指引、学生参与”的优势与特征，能够在实现教学目的的基础上，提升学生的学习素养，有助于学生在未来各个阶段的不断发展，并对其终身的发展有较好的促进作用。本文在分析项目教学法在信息技术教学中实施应用的基础上，以Excel的应用为例进行详细论述，以探讨信息技术教育课程与项目教学法结合的有效路径。
【关键词】
高中教育；信息技术；项目教学法Excel
一、项目教学法
项目教学法是选取实际的工程项目作为对象，以学生作为参与主体，在授课教师的指导示范下，鼓励学生进行讨论、实施，最终教师和学生在通力合作下完成教学计划。该教学方式注重在提出问题和探讨解决措施的过程中完成对学生的思维训练，从而刻画和加深学生的印象，培养学生进行自我学习和自我开发创造的能力。项目教学法的实施步骤主要包括三个主要方面。第一，主题选定。项目的选取要在科学性的基础上尽量接近生活，已达到教学和实用的目的，使学生能够学有所用，从而激发学生的积极性。第二，计划制定。要想实现预期的教学目标，需要在教学实践环节之前制定一套行之有效的计划，充分考虑各方面因素如学生自身所具备的知识水平和接受能力，尽可能不让任何一名学生落后跟不上进度。第三，成果评估。学生的工作成果进行创新性、实用性的综合评价并编写评估报告，进行点评，及时反馈意见。
二、Excel教学设计
1.教学目标制定。Excel教学设计要实现的预期目标是，借助教师的适当引导和帮助，使学生掌握并能熟练应用一些生活中常见函数的使用方法，在学习和实践过程中能够形成自己的思维过程，发现问题并进行小组讨论，最终解决问题，并锻炼学生的操作应用能力，实现学有所用。2.教学内容制定。在学生初步认识和理解Excel基本概念的基础上，深入学习数据排序等操作技能，重点掌握对基本函数求和(sum)、平均数(average)、最大值(max)、最小值(min)等函数的应用。训练数据的选择以学生其中考试成绩为主，数据大量且易于获取。3.教学思路设计。首先，是Excel基本函数的初步认知和理解环节。首先将课前教师准备好的成绩单发放到每个学生的电脑中，学生分组进行认知学习，小组讨论，然后进行使用方法的讲解和演示操作，并进行现场答疑。通过合理的自学和教学演示，并结合操作练习，及时巩固所学知识，加深印象。其次，是进行集中重点讲解各个基础函数的适用范围和使用方法，教学演示结合知识点同步进行，以求和、平均数这两个函数为例，指出操作过程中将函数应用时容易出现的误区、相应参数输入时注意的事项，鼓励学生触类旁通，发散思维进行理解应用。再次，是进行集中的操作训练。安排学生分组练习，以达到娴熟操作的目标。并设置相应的题目，进行小组比赛，以激发学生的学习积极性，提高学生的竞争合作意识，使学生养成在有限的时间内准确高效的完成任务、达成目标的学习习惯。最后，是教学评估环节。教师选出表现优秀的学生代表，一起进行项目成果点评，并对具体情况作出总结，学生进行学习小结，并进行疑点难点反馈，在下次教学实践时进行答疑和指导。
三、教学成果分析
高中阶段学生的思维高度活跃，是学习和掌握知识的重要时期，采用项目教学法的方式，对信息技术课程的教学具有较好的效果，以Excel基本函数的教学设计为例，学生掌握了基础的数据处理技能，能够解决生活和学习中的一些常见问题，并为后期的技能进阶打下了良好的基础。同时，课程的训练还训练了学生的思维开拓能力，能够让他们在自己钻研的过程中发现问题，并试图寻找有效的解决方案，从而对个人解决问题的能力有了显著提升。最后，还在一定程度上实现了锻炼学生合作竞争精神的目的，为其将来进行自我提升和完善创造了条件。在信息技术课程中采用项目教学法的实践中，需要注意的一个问题是，Excel基本函数中涉及到了一些数学方面的基础知识，而每个学生的知识储备情况和认知接受能力不同，所以在学生的学习和理解过程中会存在一定的难度，影响教学成果。因此，教师在教学计划安排时，应充分考虑学生的接受能力等因素，教学进度和教学重点内容的设置适宜，并根据课堂反馈情况动态调节，以取得较好的成效。
四、结语
项目教学法作为一种信息技术教学中的有效尝试，在教学理念和教学模式转变、教学成果的评估等方面，具备诸多优势。尤其是随着教学改革的深入进行，教师作为引导学生的最直接群体，应充分利用自身所处的环境优势，进行教学革新尝试，结合学生自身的生理和心理特征，设计教学计划，充分发掘学生的潜力，注重学生各方面能力的培养。
参考文献：
[1]张晓卉,刘力.普通高中信息技术课程实施与发展策略[J].辽宁教育行政学院学报,2018,35(01):56-61.