幼儿语言教学的有效技巧
一、充分创设语言运用情境
(1)教师应为幼儿营造宽松的语言氛围。
许多幼儿不善于和别人交流，除了受其成长环境的影响外，还受幼儿园语言环境的影响，导致幼儿不敢大胆开口说话，生怕说错话挨批评。对此，教师在语言教学中，应为幼儿营造宽松的语言氛围，鼓励幼儿大胆与同伴和教师交流。教师对于幼儿的每一点进步都要及时表扬，以激发幼儿的交流兴趣，最终促进幼儿语言发展。
(2)教师应为幼儿提供丰富的语言运用情境。
在为幼儿营造宽松的语言氛围的基础上，教师还应积极为幼儿提供丰富多彩的语言运用情境，帮助幼儿切实运用语言，从而提高语言能力。比如在课堂上让幼儿讲一件有趣的事情，或者让幼儿说说自己最喜欢的小动物、水果等，并且在幼儿讲述的过程中，鼓励他们使用创造性的语言。这样，幼儿就有了运用语言的机会，对于促进他们的语言发展大有裨益。
二、充分创造语言教育环境
在幼儿语言教学中，语言教育环境至关重要。教师要特别注重教室的布置，力求将教室布置成吸引幼儿对话的良好语言教育环境。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园应利用一切空间设施来引发幼儿的语言学习活动，这就是我们经常看到幼儿园的墙壁上都是一些丰富多彩的画面的原因。
由此，作为幼儿教师，也应充分将教室墙壁利用起来，将其布置成能和幼儿进行对话的应答环境。在此需要强调的是，有的幼儿园的壁画太高，幼儿看起来很吃力，无法达到真正的互动，因而教师要确保墙壁布置符合幼儿的要求，让幼儿的视线与墙壁布置基本平行。这样，方能有效促进幼儿与墙壁的“互动”，引发幼儿与墙壁进行“对话”活动，从而促进幼儿语言发展。
此外，教师还可以在教室一角整理出一个小小的空间，为幼儿提供丰富的图文资料，引导幼儿进行阅读并分享自己的发现。教师最好带领幼儿进行阅读，先提出问题，引导幼儿从资料中寻找答案，然后结合相关答案用自己的话来回答。通过这样的方式，也能有效促进幼儿语言发展，提高幼儿语言运用能力。
三、进行多学科的语言融合
幼儿的语言能力是学好各学科的基础，在幼儿语言教学中，教师还需注重对幼儿进行多学科的语言融合，以此来进一步促进幼儿语言的发展，并提高幼儿语言运用能力。
如在科学教育活动中，教师鼓励幼儿提出自己的疑问，然后积极探索，在与其他同学积极讨论后分享自己的发现，并评价别人的探索结果。在整个过程中，教师需鼓励幼儿运用正确、流利的语言来表达自己的意思，从而促进其语言发展。又如体育活动中，教师也可以引导幼儿在运动的过程中发展语言。
在幼儿体育活动中，针对一些简单的动作，幼儿可以在教师示范后谈谈动作要领以及应注意的问题，然后让幼儿完成动作模仿后分享自己的经验与不足，以此来促进幼儿语言发展，最终提高幼儿语言能力。还有在音乐教育中，跟随着优美的旋律，幼儿会迫不及待地想知道相关歌词，而记住歌词的过程，也是一个语言学习的过程。幼儿通过背儿歌、记歌词，语言能力也能得到极大的提高。由此，注重多学科的语言融合，对于发展幼儿的语言，提高幼儿语言的'运用能力，也有极大的作用。
四、注重日常生活中的语言运用
对幼儿进行语言教育的目的在于培养并提高幼儿的语言运用能力，帮助幼儿在日常生活中能自如地运用语言与别人进行交流，从而达到学以致用的目的。因而在日常生活中，教师也应注重幼儿的语言教育，充分让幼儿运用语言，提高其语言运用能力。如引导幼儿讲讲家里的小趣事，在此过程中，教师及其他幼儿必须认真倾听，并对幼儿讲述的事情表现出极大的兴趣，这样，幼儿就会更加努力地表达自己的意思，从而有效促进幼儿语言发展，提高幼儿语言运用能力。
再如引导幼儿之间加强沟通与交流，鼓励他们互相交朋友、谈论心事等，这些都是有效促进幼儿语言发展的良好策略，也必定能有效提高幼儿语言运用能力。而教师也要注重与幼儿的交流，教师可以有意和幼儿聊天，在聊天过程中引导幼儿正确运用语言。
总之，在幼儿语言教学中，教师应立足于教学实际，切实通过各种策略来对幼儿进行语言教学，让幼儿能自如地运用正确、流利的语言和别人交流，达到语言学以致用的目的，从而促进幼儿语言发展，最终提高幼儿语言运用能力。