一、让学生了解作文，喜欢作文，培养学生的习作兴趣
兴趣是最好的老师，就像我国现代教育学家陶行知先生也曾经这样说：“学生有了兴趣就可以用全部的精力去做事，学与乐密不可分”。我国早期著名的教育学家孔子也说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”对于我们自己来说也不例外，如果我们喜欢上了某一种运动或工作，就会整天处在心血来潮的状态中，连做梦也不例外。那么在作文教学中，该如何培养学生对习作的兴趣呢？方法是多种多样的，比如平时我们可以向学生多讲一些作家的故事，让学生对作家，对写作多一些了解，如在新概念作文中脱颖而出的年轻作家韩寒，中国首位诺贝尔奖获得者莫言的故事等都是很好的教材。此外，可以请身边一些写作名人或记者来开展写作讲座，充分利用名人效应来激法学生的写作兴趣，教会学生一些写作技巧，或者是充分利用网络报刊传媒的影响，让学生在网上大量阅读、了解作家故事、优秀篇章等。这样一来，学生就会在了解写作的基础上消除了对写作文的恐惧心理，从而激发自己习作的欲望。
二、创设成功的机会，激发学生的写作热情
花儿希望开放，鸟儿希望飞翔，学生希望赞扬。教学中要创设成功的机会，多角度发现学生的闪光点。记得我上三年级时第一次写作文得到了老师的表扬。老师把这篇作文在班上当做范文读了，还拿去读给四年级的同学听，结果一下课四年级的同学就堵住了我们班的教室门口高喊着我的名字，当时受宠若惊的我真正感受到成功的滋味，从此，并喜欢上了写作文。可见在平时的教学工作中教师如果有双发现美的眼睛，多读几篇范文，多写一些中肯、优美的点评，哪怕是一个段落，一个优美的句子，一个画龙点睛的词语，都可能在学生的幼小心田播下成功的种子。同时，利用学生喜欢玩电脑的优势引导他们在网上写信、写日记，发表文章，举行作文沙龙，办班级书刊等也都能很好地给学生创造写作平台，给他们更多体验成功的机会。学生通过自己的努力取得成功，得到教师、同学的赏识，体验到成功的喜悦，发现自己的才能和价值了，就会期待更多的成功并付出努力，同时也会喜欢上写作文了。
三、引导学生学会观察，做生活的导演
俗话说：巧妇难为无米之炊。学生间就流行一首打油诗：老师一命题，学生挠头皮，心里空荡荡，咋会写文章？在作文创作中，我们教会学生收集写作素材也是比较关键的。那么怎样才能取得真实的、可靠的、有价值的第一手资料呢？那就是做生活中的有心人，学会观察；做自己心灵的主人，学会感悟，让学生在深入细致地观察中发现素材找到灵感、抒发感情，培养兴趣。作文来源于生活，来源于大千世界，而每一个人都可以成为生活中的导演，脱离了实际生活谈写作就像一张没有水的池塘。初步写作文的学生都会觉得没有什么可学，也不懂如何去写 。这时就可以引导他们从自己身边的最熟悉的事物或活动写起。比如写自己最喜欢的小猫，喜欢看的一部动画片，喜欢玩的一个游戏，喜欢的一个人等都可以成为写作的对象。学生只要找到写作的素材并懂得对这些素材进行加工就会消除恐惧的心理了。
当然，面对不同的写作对象，需要不同的引导，更需要给学生一个接受消化的过程。此外，就是引导学生做心灵的主人，敢于正视自己的内心世界，看到什么，心里是怎样想的就怎样写。奥地利著名小说家卡夫卡说：“什么叫写作？写作就是把自己心中的一切都敞开，直到不能再敞开为止，写作也就是绝对的坦白，没有丝毫的隐瞒，也就是把整个身心都贯注在里面”。在实际写作中，我们常碰到有的学生生编硬套，字词不够废话凑，像挤牙膏似的想一句写一句，看到听到的一套，写出来的却是另一套，使文章失去了生活的真实性，也缺乏感情。这种情况不仅仅出现在应付作文的同学身上，即便有些同学，作文功底不错，但没有说真话诉真情，他们的作文即使有文采，依然脱不了胡编乱造的弊病，无法打动别人，也不会获得高分。如何改变这种现象呢？扫描生活，睁大自己的眼睛去观察，以自己的心去理解、感受生活，叙述真人真事，抒真情实感，敞开心扉，畅所欲言，这样写出来的作文就会有血有肉有感情了。
四、学会积累，学会借鉴是学生爱上写作文的捷径
俗话说：“学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。”诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅能提高学生的赏析写作能力，还能陶冶情操。我认为学生要写好作文的捷径就是学会积累，学会借鉴，只有脚踏实地的，坚持不懈地积累词汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我注重在课堂阅读教学中依托文本，渗透写作方法教学，课外开展了“每日读范文，记笔记”活动，要求学生记下一些有价值的典型事例或优美的词语、句子、段落等。这个活动坚持了三年，现在学生作文的语言有了很大的变化，词汇丰富，语言流畅了。
五、激发学生写作兴趣。
现在最主要的一个问题就是学生怕作文甚至厌恶作文，把写作文当作是一种负担。在现在的小学作文教学当中已经是一种思空见惯的现象，作文已经是学生们的一块心病，更是教师教学过程中的顽疾。如何才能让学生们摆脱害怕作文的阴影呢？首先要培养学生的写作兴趣。
在教学过程中，可以通过一次有趣试验课激发学生兴趣。让学生把自己所看的，所闻到的、还有自己亲身体验到的用笔把它记录下来。写自己的真实感受和对于这堂有趣的作文的课的收获。通过口语交际、观察训练等对学生进行潜移默化的熏陶，培养学生兴趣爱好。一件事物只有你对其产生兴趣认为需要他，才会愿意去学主动去学。
如何激发学生的写作兴趣呢？
①让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣；
②以成功的喜悦，激发写作的欲望；
③开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生返向成功的基点。
六、培养学生平时观察的能力，养成写日记的习惯。
解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可以积极深入观察生活、积极参与生活，并用写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。观察必须采用与之相应的多角度方式。在观察事物时必须要全面细致。多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。
七、日常积累。
除了要求学生积累好词好句外，我还注意在日常生活中善于观察，并每天把看到的，听到的，还有自己亲身体验到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。所以，我总结写日记的好处是：
（1）是为了提高自己的写作水平；
（2）是可为自己的那份美好的回忆。
八、让学生敢说敢写。
教师可以在习作教学中要求学生：“把自己的见闻，感受和想象写出来，做到内容具体，感情真实，有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。养成留心观察，认真思考勤于动笔，认真修改自己作文的良好习惯。”这是习作教学的总要求。要提高学生的写作能力，在教学中练是关键，敢说敢写，“说”是帮助学生打开作文之门的金钥匙。如何引导学生“说”呢？紧扣生活，敢说敢写才是最为关键的生活素材。
九、使学生养成积累好词好句的习惯。
经典的句子、字﹑词﹑是写作的“建筑材料”，而好词好句更是写作美化作文的前提。平时我就注意教学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理。无论是在课堂上还是在平时的阅读上，都要求他们准备好一本笔记本把学过的，读过的优美的词和句子抄在笔记本上，并想办法弄清其意义和弄懂用法，逐步掌握，学以至用。对这项工作我定时督促，指导。对于学生做的好提出表扬，让他们真正的想写先后写。学生们的词句库形成了，写起作文自然就得心应手了。