李连宁指出，推进中小学信息技术的应用，不是为了信息化而信息化，而是通过信息化的推进，实现中国基础教育的跨越式发展，促进中国基础教育的均衡发展。通过信息化的平台，让广大西部地区的学生，也能在网络技术的环境下，接受与东部地区同样的优质教育资源，加快西部地区教育事业的发展，提高西部地区的教育质量，进一步缩小东、西部教育的差距。
如何实现这一宏观目标，李连宁强调，加快推进中小学信息技术教育，首先要实现观念的转变，一是要把信息技术从学习对象转变为学习工具，要把信息化作为提高教育质量的一个重要载体，信息技术的应用要和日常的教育教学结合起来，真正把信息技术运用到学习之中。二是要把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式，发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的优势。建构在网络环境下学生自主学习的方式，这是信息技术与课程整合所追求的目标。新一轮基础教育课程改革，突出强调信息技术与课程的整合，要把信息技术与课程改革有机地结合起来，使新课程在一个比较高的水准上推进。只有实现信息技术与课程的整合，信息技术才不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革。
谈到信息技术与课程的整合，李连宁认为，目前有许多工作要做。首先要做好教师的工作，要对教师提出要求，要把提高学科素养与信息技术的应用整合起来。对教师的要求，主要要考查教师收集、分析、处理、运用信息的能力，不仅要看上课时是否运用信息技术，还要看教师是否利用网络收集有关提高教育质量的资源。
关于如何加快推进中小学信息技术教育，李连宁强调，要积极推进“校校通”工程，如果没有“校校通”工程，网络环境下的学习无法实现。
推进“校校通”工程，要采取多种形式，一是要积极建立以区域为主的中小学信息技术教育的城域网，为学校提供安全、健康、丰富的网络资源。我们要鼓励用网络中心的方式来建城域网，提高使用效率，大大降低成本，而不提倡搞独立的校园网。二是要依托乡镇初中，建立综合性的网络信息站。利用网络信息站，帮助学校开好信息技术教育课；利用网络资源，大面积提高教育质量；同时，为当地农民提供科技、经济方面的信息，帮助农民致富。为实现信息技术资源的共享，课余时间，网络教室要向农民开放，为当地农民打开了解外部世界的窗口，为农村精神文明建设服务。同时，还要依托网络信息站，实现乡镇政务管理的信息化、教育管理的信息化。三是在乡中心小学、边远地区的完小建立远程接通点，与教育卫星的宽带网连接，利用宽带网传输的信息，提高教育质量。四是在边远的教学点、村小启动多媒体教学工程，为学校配备彩电、DVD机，提供教学光盘等，实现多媒体教学。