湘教版《环字遇险记》优秀教学设计1
教学目标：
1、认识本课11个生字，认识基本笔画“弯钩”。
2、激发学生热爱祖国的文化。
重点难点：
1、认识生字。
2、初步感受象形字的来历。教学过程：
课前导语：
同学们喜欢猜谜语吗？现在就让你们猜一猜：“两棵树，十个杈，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它。”谜底是什么？联系生活，自主识字。
1、尝试认字。人、口、耳、目、手、足、有、会、穿、自、已。
2、出示小黑板，有11个生字朋友，找一找，你已经认识了哪几个？并告诉大家，你是怎么认识？生：我认识“人”字，一撇一捺就是一个“人”字……。师：你们真了不起！请你们打开书本55——56页，把课文中自己认识的字用“0”圈起来，并教给你们学习小组的小伙伴读一读，好吗？
3、圈生字，读生字。
4、借助拼音，读准每个字。
（1）出示11个生字的拼音，让生借助拼音读准每个字。
（2）指名带读。
（3）读生字，并组词。
（4）齐读，开火车读。
5、交流识字方法。生：我记住了“口”字，张开嘴就像一个“口”字。游戏：找朋友，认识“会、有、已、耳”等字形。
教学反思：
第二课时
教学目标：
1、会写“人、口、目、耳、手、足”6个生字。
2、诵读儿歌，知道人的双手作用很大。
3、教育学生自己的事自己做。重点难点：正确规范地书写6个生字。会写6个生字。
教学过程：
一、复习。
出示卡片，认读生字，并口头组词。有会穿自已人口手目耳足
二、指导书写生字。
1、认识基本笔画：弯钩（）
2、学习“人、口、手、目、耳、足”等字的'笔顺。人：口：手：目：耳：足：
3学生书空练习，并说说这几个字的笔顺规则人：先撇后捺。手：耳足（从上到下）目：先里边后封口。
4、在田字格里练习写生字。
湘教版《环字遇险记》优秀教学设计2
教学目标：
1.认识11个生字，会写6个生字。
2.认字、写字。
3.培养良好的生活和学习习惯。
教学重点：会写6个生字。
教学难点：培养爱学习爱生活的良好习惯。
教学准备：生字卡片、拼音卡片、田字格黑板。
教学方法：看图识字、拼音识字。
教学过程：
第一课时
一、导入。
1.出示拼音、生字图。提问，图上哪些字你认识？你是怎样认识的？
2.揭示课题。
二、指导学习“洗”字。
1.出示图，提问：图上的.小朋友在干什么？（洗脸）
2.读“洗”字，记一记。
3.小结学法：看图读字，看拼音读字，认记生字。
三、用学习“洗”的方法学习识记本课生字。
1.自学。让学生说一说、议一议。
2.检查自学情况，学生自由汇报。
3.老师重点指导：“指甲”中“甲”读轻音。
“洒水”的“洒”右边为“西”不为“酉”。
4.给下列字词分类。
刷牙洗脸剪指甲洒水扫地洗手绢读书写字画图画
四、作业：课后作业题“连”。
板书识字6我真能干
刷牙洗脸剪指甲（生活卫生习惯）
洒水扫地洗手绢（帮助做家务事）
读书写字画图画（学习习惯）
第二课时
一、复习导入。
1.读词语卡片。
2.交待课堂任务。
二、指导书写。
1.自己观察田字格里的6个生字。
2.说一说生字的笔顺。
3.分析生字在田字格中的占格位置。
4.指导“洗”字。
什么结构？左边是什么？右边是什么？
间架安排：哪边宽？哪边窄？大致占多少？
三占水写法：中线的左半格，不能平行而下，有弧度。
右边“先”：上窄下宽，下部要放开。
老师范写。
5.指导“图”字。结构为全包围，外部“口”写宽大一些。
内部“冬”。
6.学生练习，老师检查。
7.老师展示优秀作品。
四、作业。
1.看拼音连汉字。
2.组词。
（）（）（）
洗水画
（）（）（）
3.说一说，你平时在家里会做些什么家务事？
湘教版《环字遇险记》优秀教学设计3
教学目标
知识与技能
1、会认12人生字，初步积累课文中出现的新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角x朗读。
3、理解课文内容。
过程与方法
学生自读自悟，感知课文内容，利用小组合作学习优势解决学习中的问题。
情感态度与价值观
1、热爱汉字，感受汉字的构造特点。
2、养成正确书写汉字的习惯。
重点、难点
重点：理解课文内容，能分角x朗读。
突破方法：通过自读自悟、合作、探究的.方法理解内容；通过分工协作朗读课文，辅助理解课文。
难点：弄清“环”字遇险的过程。
突破方法：先圈点批画，找出“环”字遇险的每一个步骤，然后对照课文，小组交流。
教学步骤
一、x导入
二、检查预习
三、合作探究
四、拓展迁移
“环”字遇险的过程也真够悬的！请你在“浪”“好”“太”这三个字中先一个字，想象一下它会遇到什么危险，结果怎么样？
五、朗读课文
六、课堂小结
板书设计
11x“环”字遇险记
（遇险）
环———坏还——“环”
土———王
湘教版《环字遇险记》优秀教学设计4
一、教学目标
1、认读本课生字，初步积累课文中出现的生词。
2、品读课文，理解课文内容，并能分角x朗读。
3、培养学生养成正确规范的汉字书写习惯，热爱汉字，感受汉字的构造特点，从而增强学习语文的兴趣。
二、教学重点
理解课文内容，能分角x朗读
三、教学难点
弄清“环”字的'遇险过程
四、教学方法
教师：导读法
学生：自主、合作、探究相结合
五、教学用具
多媒体、生字卡片、导学案
六、教学设计
(一)游戏激趣、导入新课
“谁是汉字小英雄”：给下列汉字添一笔或减一笔变成其它的字。
大木日土
(二)板书课题、明确目标
看课文视频，了解课文内容，使用导学案，检查学生生字词的预习情况。
(三)初读课文，整体感知
由各学习小组自读课文，讨论以下问题，并推举代表回答问题。
1、“环”字是怎样遇险的?在这个过程中他都遇到了哪些汉字?
2、你认为“环”字是个怎样的孩子呢?
(四)自主学习，小组探究
学生按提示自学，思考并讨论问题，教师巡视指导。
(五)交流体会，展示成果
(六)酝酿感情，角x朗读
(七)学生畅谈本节课感受，交流学习经验，教师进行课堂小结。
(八)学有所得，拓展延伸
3.把这个故事讲给别人听。
4.展开丰富的想象，尝试编编其它的汉字的遇险记。
湘教版《环字遇险记》优秀教学设计5
【学习目标】
１、认识初、眉等１０个生字。会写北、南等５个生字。
２、正确流利的朗读课文，初步感受谚语的美。
【教学重难点】
学习谚语，激发学生的科学兴趣。
【教学准备】
识字卡片、搜集谚语。
【教学时间】
一课时。
【教学设计】
一、直接导入
小朋友们，这节课老师想考考你们。如果你迷路了，你知道可用什么办法辨别方向吗？你们知道蜻蜓低飞预兆什么？如果想知道赶快读识字８的谚语吧！
二、初读课文
１、要求读准字音，流利地读谚语。
２、在文中画出本课所需要认记的生字，选择自己喜欢的方法记。
三、检查汇报
１、教师出示识字卡，学生认读。
２、说说你是用什么方法记住这个字的。（鼓励学生用自己喜欢方式认记）
３、扩词练习：给生字找朋友，组成一个新词。
４、开火车认识生字。
四、再读课文，读中感悟
１、请学生再读课文。
（教师不仅要指导学生读得正确流利，还要引导学生读出韵味，体会韵律美。）
２、小组交流、讨论：说说自己读懂了哪句谚语的意思。
３、全班交流读后的收获。
４、请学生提出不懂之处，教师根据反馈情况相机指导。
五、课内升华
小组擂台赛，交流课前搜集的谚语，看哪一个小组搜集的谚语多！
六、指导书写
１、让学生从整体上感知汉字结构及占用字格的位置。
２、学生认真描红和临写。
３、教师个别巡视指导。
七、教师小结
同学们，在咱们的生活中，还有很多意味深刻的'谚语等着同学们去收集，希望同学们成为生活中的有心人。
八、趣味作业
把今天学的谚语背给你的爸爸、妈妈听。