本课教学设计以游戏形式导入新课，上课一开始就激发学生的学习兴趣。在学习过程中采用“在小组内读，师生合作读、同桌互相拍手读、比赛读”等多种形式让学生读懂儿歌，还通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
教学目的：
1、 朗读儿歌，认识一些常见的反义词，积累词汇。
2、 认识“反、退、容、易、困、难、旧、深、浅、胜、利、失、败、简、单”这十五个生字，并会写其中的“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
3、 初步懂得对对歌也是识字得好方法。
重点：认识“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字。
难点：“失、反、单、旧、新、进、困”这7个生字。
课型：新授课
教具准备：生字卡片、拼音卡片、纸做的六间小屋子。
方法：自主、合作讨论、探究性学习。
教学时间：
两课时。
教学过程：
第一课时
一、 游戏导入，激发兴趣
1、 小朋友，我们先来做个游戏吧！老师说一个词，你们马上说一个与它意思相反得词，看谁的反应最快！（师：我说大。生：我说小。师：我说黑。生：我说白。）
2、 刚才我们做的这个游戏就叫“对对歌”，它是儿歌中的一种。现在我们就来学习一首对对歌。（师板书课题，学生齐读一次）
二、 自读课文，自主识字
1、 自由读，把生字词语画出来。
2、 不会读的借助拼音多读几遍或请教老师、同学。
三、 指导识字，感悟方法
1、 出示“反、退、容易、困难、旧、深浅、、利、失败、简单”这些生字词语让学生开火车认读，再齐读。
2、 同桌互用生字卡考一考，互相纠正读错的字。
3、 你觉得哪一个字最难记？你用什么办法记住它呢？
4、 引导学生观察，你从每句话里前后两个词语发现乐什么？
5、 告诉学生，像这样对对子，也是一种很有趣得识字方法。
四、朗读儿歌，汇报收获
1、 指名读儿歌，读完后互相评一评。
2、 四人小组合作读、把错的字找出来，互相纠正。
3、 师生合作读同桌互相拍手读、男女同学比赛读。
4、 说说你从儿歌种读懂乐什么？
四、 拓展思维、练习说话
1、 你会学着课文得样子来编对对歌吗？先去找你的阿小伙伴，说一说你编的对对歌吧。
2、 再班内交流自编的对对歌。
小结：
对对歌多有趣呀！它是我们识字的好办法，小朋友们课后，可以收集更多的对对歌，再和同学们交流。
后记：
肖丽英：通过做游戏导入，也让学生自由地说对对歌。自读课文，自主识字，这样让学生在玩中学，学中玩。贴切了儿童生活实际，所以学生学很快乐。
朱红英：本课教学设计以游戏形式
导入新课，上课一始就激发学生的学习兴趣通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
胡梅影：通过“师生合作对歌、找朋友、生字找家”等游戏让学生认识、巩固生字，学生在动一动、做一做、玩一玩中尝到了识字得乐趣。
第二课时
一、复习生字词
1、 上节课我们一起读了《对对歌》，小朋友们还记得吗？（老师念对对歌的前半句，学生举生字卡片应答。例如老师念：“正”对——，学生马上据传卡片并念“反”）
2、 现在我们来做找朋友的游戏。（让一部分学生手拿“jin、tui、rongyi、kunnan、jiuxin、shenqian、shengli、shibai、fuza、jiandan”的拼音卡片，到讲台上说：我的朋友在哪里？然后手拿相应的生字卡片的同学就说：“你的朋友在这里。”）
3、 你们能帮生字找到“家”吗？（黑板上贴出几间卡片做的“小房子”，“小房子”上写着“全包围结构”，学生把手上的生字卡片贴到相应的小房子下。）
二、组词说话
1、 出示“失、反、单、旧、新、进、困”这几个要求会写的字，让学生说说人为哪个最难写？
2、 教师相机进行范写，并教学生认识新部首：
3、 学生练习描红和写字。
4、 学生互相评一评写的字，再在全班内交流展示。
三、指导书写
1、 出示“失、反、单、旧、新、进、困”这几个要求会写的字。让学生说说认为哪个字最难写？
2、 教师相机进行范写，并教学生认识新部首：“ハ”反八字头“斤”“口”。
3、 学生练习描红和书写。
4、 学生互相评一评，再在全班内交流展示。
四、扩词积累
1、 读一读“词语花蓝”中的词语。
2、 把你从本课中学到的词语采摘到花蓝里。
同步练习：
一、 把带有下面部首的字写在小花蓝上。
口（）（）（）氵（）（）（）辶（）（）（）月（）（）（）
二、把下面意思相反的词语用线连起来。
高安全｜对清楚
高兴细｜直后退
粗矮｜糊涂湾
危险伤心｜前进错
三、把下列各字分成两步分写下来。
胜（————）浅（————）困（————）
新（————）简（————）利（————）
小结：
这节课同学们一起组词说话，认识新部首，练习描红和书写，扩词积累。完成了部分练习。