1.数学的本质在於它的自由。——康扥尔
2.一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。——叶澜
3.人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
4.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。——陶行知
5.数子十过，不如奖子一长。——颜元
6.溺爱享乐酿苦果;勤劳素朴造贤才。——《格言对联》
7.没有理念，实践就会盲目;没有实践，理念就会空洞。我们需要理念和实践的高位结合。
8.精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成的更充满魅力。
9.每一位学生都要发展，但不必求一样的发展;每一位学生都要提高，但不必是同步的提高;每一位学生都要合格，但不必是相同的规格。
10.教学目标既要“顶天”也要“立地”，既有高度又有低度。
11.课，可以预习预设，但不要预演。不提倡试上，反对反复试上，坚决反对在同一个班级反复试上。
12.先说后教，先学后教，先练后教，请你先摸清学生的“底细”再教。
13.明确开卷未必有益，拒绝没有力量的知识，追求科学全面的发展。
14.教学要有苦的准备，要有辣的精神，要有甜的回味，还要防止酸的结局。
15.你能看到学生吗?你能看清学生吗?你能看懂学生吗?教学千万不能以“我”为本。
16.天上不会掉馅饼，同样天上不会掉知识。学习有捷径，但没有点石成金的仙境。
17.让课堂焕发生命活力，让课堂产生学生思想，让课堂展示教学个性。
18.教学民主，不是替学生做主，而是让学生做主。
19.教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励唤醒和鼓舞。——第斯多惠
20.读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
1.知道事物应该是什么样，说明你是聪明的人;知道事物实际是什么样，说明你是有经验的人;知道怎样使事物变得更好，说明你是有才能的人。——狄德罗
2.智育是良好的思维习惯，德育是细小的行为习惯，素质教育更加体现在人的细小的行为上。——程鸿勋
3.一个人能否成功并非取决于天性，而是取决于习惯。
4.要解放孩子的头脑双手脚空间时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
5.习惯是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生。——培根
6.习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。——培根
7.想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。——爱因斯坦
8.养成教育是管一辈的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育紧密相关。——关鸿羽
9.成功教育从培养好习惯开始。
10.创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。——江泽民
11.做一切事情都应尽力而为，半途而废永远不行。——斯托达德
12.做一件好事并不难，难的是养成一种做好事的习惯。——尹爱华
13.中国留学生学习成绩往往比一起学习的美国学生好得多，然而十年以后，科研成果却比人家少得多，原因就在于美国学生思维活跃，动手能力和创造精神强。——杨振宁
14.中国教育之通病是教用脑的人不用手，不教用手的人用脑，所以一无所能。中国教育革命的对策是手脑联盟，结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。——陶行知
15.一生的生活是否幸福平安吉祥，则要看他的处世为人是否道德无亏，能否作社会的表率。因此，修身的教育，也成为他的学校工作的主要部分。——裴斯泰洛齐
16.在所有一切有益于人类的事业中，首要的一件是教育人的事业。——卢梭
17.正如教育家斯霞所说，智育不好是次品，身体不好是废品，德育不好的危险品。而德育必须从小培养，而其中最关键的就是培养习惯，无论是道德习惯还是学习习惯。——孙蒲远
18.儿童不是用规则可以教得好的,规则总是会被他们忘掉的。……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。——洛克
19.父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材。——张梅玲
20.孩子成功教育从好习惯培养开始。——马慧连
21.播种行为，可以收获习惯;播种习惯，可以收获性格;播种性格，可以收获命运。——萨克雷
22.养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。——陶西平
23.养成教育应当是每一位教师每一位家长都应掌握的教育艺术。——徐惟诚
24.习惯是一条巨缆，我们每天编织其中一根线，最终我们无法弄断它。——梅茵
25.培养习惯有利于“知行合一”的实现。这主要体现在两个方面：第一，养成习惯才能把认知转化实际行动，成为真正的品质;第二，习惯培养的过程，在一定意义上既是道德实践的过程，也是道德再认知的过程。——徐岫茹
26.任何人都应该有自尊心自信心独立性，不然就是奴才。但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤独。——徐特立
27.如果良好的习惯是一种道德资本，那么，在同样的程度上，坏习惯就是道德上的无法偿清的债务了。——乌申斯基
28.习惯若不是的仆人，便就是最差的主人。——温延婷
29.如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。——苏霍姆林斯基
30.少成若天性，习惯成自然。——孔子
1.前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住：教育——首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地去触及年轻的心灵。”
2.吕叔湘说：“成功的教师所以成功，是因为他把课教活了。如果说一种教学法是一把钥匙，那么，在各种教学法上，还有一把总钥匙，他的名字叫做‘活’。”
3.鲁迅说：“要极俭省地画出一个人的特点，是画他的眼睛。”
4.“教育需要理想，需要信念;教育需要民主，需要人文;教育需要智慧，需要思考;教育需要审视，需要评价。”
5.爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着世界，并且是知识进化的源泉。”
6.美国马文·皮尔斯(美国总统乔治·布什之岳父芭芭拉·布什之父)说：“(父母)能给孩子的只有三样东西：第一样是给他们尽可能好的教育;第二样是树立一个好榜样;第三样是给他们世界上所有的爱。”
7.英国教育家洛克说：“儿童学习任何事情的最合适的时机是当他们兴致高心里想做的时候。”
8.德国教育家第斯多惠说：“发展与培养不能给予人或传播给人。谁要享有发展和培养，必须用自己内部的活动和努力来获得。”
9.马克思认为：“一个人的发展取决于和他直接或间接进行交往的其他一切人的发展。”
10.叶圣陶说过：“教育是农业，不是工业。”工业是标准的流水线，所需要的是流水生产线上的一名技术熟练的操作工。农业所应对的都是鲜活的生命体，说 教育是农业，也就因为教育所应对的也是鲜活的生命，而且是天地间生命体的级别。对生命的尊重，对学生个性差异的尊重，这是我们教育价值观多样化时代的 要求和特点。
11.美国“伍德·威尔逊全国涟漪基金会”在年美国“高中学生年会”上提出响亮的口号：“放远我们的目光，绝不让一个高中生掉队。”
12.英国教育与就业部国务大臣大卫·布伦基特年在《建基于成功》演说中指出：“改变撒切尔主义者的学校优胜劣汰倾向，主张让每一所学校成功;改变在教育中精英化的趋向，主张让每一位儿童成功。”
13.皮亚杰指出：“儿童是个有主动性的人，他的活动，受兴趣和需要的支配，强迫学习是违反心理学原则的，一切有成效的活动须以某种兴趣作为先决条件。”
14.孔子曾对子贡说：“也许是一个恕字能让人一生受用。”
15.苏霍姆林斯基说：“自我教育从自我认识开始。”
16.叶圣陶说：“上课之时主动求知，主动练，不待坐听老师之讲说。”
17.苏霍姆林斯基说：“只有当行为给学生带来真实感，激励着儿童在他的心灵留下愉快振奋精力充沛的情感时，知识才会转变为信念。”
18.“潜能要靠伟大的梦想催生，梦想要靠欣赏的语言激活。”在新课程理念下，教学语言不仅要求专业性精确性，更要具有平等性民主性赏识性激励性。
19.“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。”温家宝总理说：“国家兴衰在于教育，教育好坏在于教师。”
20.苏格拉底说：“未经思考的生活，是不值得过的生活。”
21.俄国列夫·托尔斯泰：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”
22.“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励唤醒和鼓舞。”
23.古罗马政治家西塞罗说：一个不知道历史的人，是一个永远长不大的孩子。
24.西汉学者扬雄：“满而后渐，正是水的本质。”“满”指足够的知识与道德积累，“渐”是渐进的意思。
25.前苏联教育家马卡连柯曾说过：“同样的教育方法，因为语言不同，就可能相差二十倍。”
26.我国宋代教育家朱熹说过：“教人未见意趣，必不乐学。”
27.罗曼·罗兰：“要播撒阳光到别人心里，总得自己心中先有。”
28.罗森塔尔提出：“教师的期望乃学生智商增高的决定因素。”
29.美国布鲁巴克认为：“最精湛的教学艺术，遵循的准则就是让学生自己提出问题。”
30.我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”