教学计划表范文1
年 级
高二
科目
数学
模块名称
选择性必修第一册
任课教师
目标与要求
1、 掌握空间向量的相关知识点，会用向量的方法解决立体几何问题。
2、 掌握直线的方程求法，会求解圆的标准方程，能解决直线与圆的相关问题，总结其中的解题方法。
3、 能会求椭圆的标准方程、会利用椭圆的简单几何性质，解决相关问题，为解决椭圆的综合问题。
4、 可以类比椭圆的求解方法，求解双曲线的标准方程，能够利用双曲线的简单几何性质解决相关问题。
5、 会求抛物线的标准方程，并且根据抛物线的简单几何性质解决相关问题，总结圆锥曲线的解题方法。
6、 理解数列特征，会求等差等比数列，以及求和公式、等差等比数列求和的综合应用。
教学重点
与难点
1、会用向量方法解决空间几何问题，求对应的线面角及二面角，以及空间距离。
2、圆的标准方程，椭圆双曲线抛物线的标准方程，及其简单应用。
3、等差等比数列以及求和公式的应用。
学情
学生基础差，要抓基础重落实，圆锥曲线部分知识较难，可以稍作删减。重点在于标准方程的求解以及离心率的应用，能够会做相应的选择选择题及填空题。。
教
学
策略
1、激发学生的学习兴趣。由数学活动、故事、吸引人的课、合理的要求、师生谈话等途径树立学生的学习信心，提高学习兴趣，在主观作用下上升和进步。
2、注意从实例出发，从感性提高到理性；注意运用对比的方法，反复比较相近的概念；注意结合直观图形，说明抽象的知识；注意从已有的知识出发，启发学生思考。
3、加强培养学生的逻辑思维能力就解决实际问题的能力，以及培养提高学生的自学能力，养成善于分析问题的习惯，进行辨证唯物主义教育。
；加强复习检查工作；抓住典型例题的分析，讲清解题的关键和基本方法，注重提高学生分析问题的能力。
教学计划表范文2
关键词：学习目标;课程标准；教学设计；教学评价；化学教学
文章编号： 1005–6629(2012)6–0023–03 中图分类号： G633.8 文献标识码： B
1 问题提出
近几年来，浙江省优质课课堂教学比赛采用的是同课异构的形式，这种比赛形式使得选手间的竞争更加激烈。如某个教学环节的处理是否合适，几个选手一作比较，就立分高下了。
依常理推测，在这种场合下，教师的课堂教学应该是高效的，但实际上却并非如此。虽然在比赛中，大多数教师的课堂呈现都比较精彩，但他们似乎并不怎么关心教学目标的达成，只是主观推测是否已达到教学目标，很少进行客观的检测反馈。例如，比赛中经常遇到这种现象：少数学生正确回答教师的提问，教师就推测多数也学会了。可课后我们却发现，学生对有些知识点学习目标的达成率却很低。
再依常理推测，在这种场合下，教师的教学设计也应该是高质量的。但事实同样并非如此。就笔者参与的几次评比来看，几乎每年都有参赛选手在课堂教学中出现较大失误，甚至会出现教学内容严重偏离教学目标、教学评价明显偏离课程内容等这些看起来属于低级错误的现象。例如，在面向高一年级学讲授氧化铝的内容时，有一位参赛教师花了5分钟时间让学生书写氧化铝熔融状态下的电离方程式！这位教师显然没有很好地解读教材的要求，因为这一内容既不是教科书的内容、相关的课程标准也没有这样的条目、即使作为整个高中阶段的学习内容也值得商榷！
这两个现象引起了笔者的注意。在随后的日常化学学科调研、视导中，笔者加大了这两个问题的调研力度，发现这两个问题在日常教学中普遍存在，并且有其产生的深刻原因。
（3）确定学习目标
根据概念图，确定学习目标。
目标1：感受不同的化学反应具有不同的反应速率；
目标2：能定量表示化学反应速率；
目标3：知道化学反应速率的大小主要取决于反应物的性质；
目标4：理解反应物浓度和温度、催化剂对化学反应速率影响的规律；
目标5：知道反应物接触面积、颗粒大小对化学反应速率影响的规律。
教学计划表范文3
经过六个学期的学习，进入四年级的学生基本上都能较熟练地掌握汉语拼音，能正确拼读音节，能借助拼音识字、阅读。初步学会结合词语理解词义，掌握常用汉字数量大，初步学会辨别学过的同音字、形近字，能认读学过的多音字。初步学会按部首、音序查字典，检索汉字，看懂意思。能在老师的引导下，主动参与学习，掌握了基本的学习方法，初步学会独立识字。能运用学过的词语造句说话，会给部分学过的词语找出近义词和反义词。能听懂别人讲的一件事，边听边记住主要内容，并能复述。能正确朗读课文，会默读课文，能说出一个自然段主要讲什么，理解课文，具备了一定的阅读能力。大部分学生对短文能静下心来认真细读，对文中的词句能有意识地深入的体会和理解，知道抓住关键词句感情其内涵。
但因为学生年龄差异较大，受智力因素和非智力因素的影响，学习情况参差不齐。个别学生的学习习惯还欠培养，书写马虎，学习懒惰，怕吃苦，依赖思想严重，学习方法不够科学。特别是部分学生的习作能力有待提高。从整体来说，这些学生动笔前的构思还不够，作文缺少创意。行文中，出现不具体、不生动，没有个性的张扬，公式化较严重，个别文章空洞无味。而后进生的习作语句不通、不连贯，作文水平还停留在一、二年级。因此在这学期，我们应该积极寻找有效的方法措施，力求全班孩子的习作上一个台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教学要求。
（一）思想教育。
1、在知识传授和能力训练过程中，坚持对学生进行良好的道德品质教育，从小树立远大目标，刻苦学习文化科学知识。
2、在激发儿童学习兴趣的同时，激发他们热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯。
3、在语文学习和实践中，引导孩子了解社会、认识自然，受到中华民族优秀文化的熏陶，从中领悟一些人生哲理，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
（二）语文教学。
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
（4）继续培养勤查实际典，主动识字的习惯。
（5）继续培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。
（6）继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。
（7）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、汉语拼音。
继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
3、识字写字。
（1）能准确认读338个生字。
（2）能按笔顺正确书写、默写生字214个，能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
（3）继续练习用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。
（4）继续练习写毛笔字，写得端正纸面干净。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。
（4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。
（5）讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，能复述课文，会分解色朗读课文。
（2）继续学习默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。
。
（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
（5）学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词，初读课文，提出问题。
（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。
6、习作。
（1）留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达
（2）能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。
（3）学写书信。
（4）能够使用逗号、句号、问号和感叹号。初步学习使用冒号、引号、顿号。
三、教材简析及教学重难点。
（一）、教材简析：
苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文四年级上册课本，共分四个部分：培养良好的学习习惯、习作、课文和单元练习。
1、“培养良好的学习习惯”共3课，指导学生读书要有选择，学会作读书记号，留心观察事物。
2、“课文”共安排24课，分为7个单元。选文题材广泛，体裁多样，为学生学国语文，获得基本的语文素养，促进全面和谐的发展，提供了充裕的材料。通过《》等课文的学习，了解祖国的有关重大历史事件；通过《九寨沟》、《雾凇》等课文的学习，了解祖国优美的自然景观；通过《徐悲鸿励志学画》、《说勤奋》等课文的学习，体悟人生哲理；通过《读书做记号的学问》的学习掌握相关的学习方法等。本册生字均安排在课文里。继续采用“识写分流”的办法。课文后的练习设计简约、实用。一是朗读、背诵、默读、复述；二是要求学生用钢笔描红；三是读、抄常用词语，巩固复习所学生字；；五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生模仿其中的句式、段式、立意、写法等，进行局部仿写练习，以便提高学生的表达能力。
3、“习作”共安排了7课，“以贴近学生生活，注重实践、体验“为宗旨，在内容安排上富有儿童情趣，在呈现形式上力求灵活多样，在操作练习上提供多各选择，以利学生能够轻松愉快地习作，并在习作的过程中不断增强自信心和创新意识。
4、“单元练习”共7个，以综合性为主，包括字词句方面、朗读背诵方面、写字方面和口语交际。意在丰富语言教育的内涵，提高学生的语言实践能力。
（二）教学重点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、能准确认读338个生字，按笔顺正确书写、默写214个生字。能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
3、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。学会写书信。
。
5、能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
7、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
（三）教学难点：
1、能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的习惯。
2、留心周围事物，开始习作，能把自己看到、听到、想到、做过的写明白。。
。
5、能按要求预习课文。能借助字典学习生词，初读课文，提出问题
6、能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方。讨论问题能主动发言，说清楚自己的意思。
四、各类课文所需时间。
培养良好的学习习惯 3课 3课时
课文 24课 60课时
习作 7个 14课时
练习 7个 21课时
课外阅读 18课时
五、教学进度安排。
区进修学校统一要求。
六、教学策略及措施。
（一）习惯培养
良好的习惯不仅有利于学生当前的学习，而且有助于他们今后全面素质的提高，因此，要重视学生良好学习习惯的培养。在教学过程中，要在抓好新安排的关于留心观察事物、读书有选择、读书做记号等习惯培养的同时，继续坚持指导学生保持正确的读写姿势，爱惜学习用品，培养学生良好的朗读、背诵和课外阅读的习惯，激发儿童背诵的兴趣和热爱祖国语言文字的情感，培养边背诵边想象，边背诵边思考的能力。抓好学生默读、查字典主动识字、专心听讲、积极发言和的培养。要严格要求，严格训练，把良好习惯的培养落实到教学过程的每个环节，落实到学生学习活动的各个方面。
（二）识字教学
充分发挥学生的主体性，尽量利用汉字造字的规律引导学生主动识记生字，完成识字任务。平时注意采用多种手段，随时巩固已有成果。在识字教学中，还要利用学生已经掌握的汉语拼音、笔画、笔顺、基本字、偏旁等知识和初步分析汉字结构的能力，积极引导，坚持训练，不断激发学生主动识字的积极性，使他们逐步形成自学生字的能力和习惯。一定要在课堂上安排适量时间指导学生完成课本上的描红及临写，以确保写字教学的效率。
（三）阅读教学
教学计划表范文4
人教版新课标六年级下册数学教学计划
一、教学内容
册教材包括下面内容：负数、圆柱与圆锥、比例、统计、数学广角、整理和温习等。
教学：百分数的利用、圆柱的侧面积和表面积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略总温习的四个板块的系列内容。
教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量的判定、用方向和间隔位置、众数和中位数均匀数、解题策略的灵活应用。
二、教学要求
1.负数的意义，会用负数表示平常生活中的题目。
2.理解比例的意义和性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，能够判定两种量成正比例或反比例，会用比例知识解决简单的题目;能给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能量的值估计另量的值。
3.会看比例尺，能方格纸等按的比例将简单图形放大或缩小。
4.熟悉圆柱、圆锥的特点，会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。
5.能从统计图表提取统计信息，解释统计结果，并能的判定或简单的猜测;体会数据产生误导。
6.经历从生活中题目、题目、解决题目的进程，体会数学在平常生活中的作用，综合应用数学知识解决题目的能力。
7.经历对抽屉原理的探究进程，抽屉原理，会用抽屉原理解决简单的题目，发展分析、推理的能力。
8.系统的整理和温习，对小学阶段所学的数学知识的理解和，的、灵活的计算能力，发展思惟能力和空间观念，综合应用所学数学知识解决题目的能力。
9.体会学习数学的乐趣，学习数学的爱好，学好数学的信心。
10.养成作业、书写整洁的习惯。
三、教材分析
在数与代数，册教材安排了负数和比例两个单元。生活实例使学生熟悉负数，负数在生活中的利用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决题目。
在空间与图形，册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经验的基础上，使学生对圆柱、圆锥特点和知识的与学习，圆柱表面积，圆柱、圆锥体积计算的方法，空间观念的发展。
在统计，本册教材安排了数据产生误导的内容。简单事例，使学生熟悉到统计图表虽便于判定或猜测，但如不分析也有不的信息错误判定或猜测，对统计数据、客观、的分析的性。
在用数学解决题目，教材一圆柱与圆锥、比例、统计等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单题目;另外一安排了数学广角的教学内容，学生观察、猜想、实验、推理等活动，经历探究抽屉原理的进程，体会如何对简单的题目模型化，从而学习用抽屉原理解决，感受数学的魅力，发展学生解决题目的能力。
本册教材学生所学习的数学知识和生活经验，安排了多个数学综合利用的实践活动，让学生合作的探究活动或有现实背景的活动，应用所学知识解决题目，体会的乐趣和数学的利用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学利意图识和实践能力。
整理和温习单元是在小学数学的教学内容以后，学生对所学内容一次系统的、的回顾与整理，这是小学数学教学的环节。整理和温习，使原来分散学习的知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生头脑中的数学认知结构，为初中的数学学习打下的基础;学生综合应用所学知识分析题目和解决题目的能力。
四、学情份析
本班共有学生29人，大学生对数学有上进心;有些学生的学习还需端正;有学生自觉性，上课留意力不;作业等;还有学生(胡志强、裴玉琴、陈建宏)基础知识，学习数学有。在新的学期里，在端正学生学习的，应培养的学习数学的能力，的学习，使学生在中人人，各抒己见，相互启发, 找出解决题目的方法，体验学习数学的快乐。
五、教学方法：
1、创设愉悦的教学情境，激起学生学习的爱好。。
2、在集体备课基础上，还应同年级老师交换听课，反思，真正领会教学设计意图，驾御课堂的能力。教师应转变观念，采用鼓励性、自主性、性教学策略，以题目为线索，恰当应用教材、媒体、现实材料、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正师生互动、生生互动，从而调动学生学习，教与学的效益。
3、不增减课程和课时，不要求，不购买温习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定，课堂练习的多样化，一题多解,从不同角度解决题目。
4、基础知识的教学，使学生好基础知识。本学期要以新的教学理念，为学生的延续发展的教学资源和空间。要教材的上风，在教学进程中，密切数学与生活的，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中个性化学习需求，从而基础知识技能，培养学生创新意识和实践能力的目的。
5、在教学中留意采用开放式教学，培养学生情境选择方法解决题目的意识。如一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在，培养学生的应变能力。
6、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现。数学实践活动，让学生熟悉数学知识与生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的意义来引发和培养学生酷爱数学的情感。
7、对家庭教育的。家长遵守教育规律和学生身心发展的规律、科学育人。学生对待与失败，英勇克服学习和生活中的，做学习和生活的强者。
学习：
①预习教材，知识，是途径理解的，还有哪些疑问。
②查阅资料找出解决题目的方法。
教学计划表范文5
本班有学生53人，大多数同学喜欢语文，兴趣较浓，基础知识较扎实，但两极分化比较严重，也有十多位学生的学习习惯较差，学习态度不够端正，上课听讲不够专心，在课堂上，思维不够灵活，阅读和写作能力都较差，家长也不够重视，特别是有两位同学。虽说课外阅读的兴趣有所增强，但知识面狭窄，不懂得正确积累和运用，也不太善于表达自己的想法；特别是学生的独立阅读能力及写作能力较差，作文篇幅短，内容空，读起来干瘪无味。所以，在本学期我要努力激发学生读书的热情，真正拓宽学生的语文知识面，努力全面提高学生的语文素养。
二、教材大致内容
本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时安排了一些语文实践活动，我们称之为“小综合”。第二次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为“大综合”。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾与拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。。。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求认识的200个字。至此，完成小学阶段认识3 000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2 300个。
三、教材安排特点
（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标
1.阅读技能：加强朗读，注意训练形式的多样化。
2.阅读理解：把握主要内容，体会思想感情，揣摩叙述顺序，领悟表达方法。
3.阅读方法：浏览能力的培养。
（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强
1．教材内容富有时代性和人文内涵。
2．增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。
3．拓宽课文的文体和语体，如将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学课本。
（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展
（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能
（五）顺应儿童心理发展特点，“口语交际?习作”的类型发生一定的变化
（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力
四、教学重点难点
1．继续加强阅读基本功的训练。
2．发现语言规律，学习表达方法。
3．把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。
教学计划表范文6
【关键词】新课标；高中化学；教学设计
新课标提出了新的课程目标和理念，要求我们构建适应新课程改革的教学方式。好的课堂设计不仅要能够提升学生的科学文化素质，还要着眼于学生的未来，根据不同的学生设计不同的方案，从而达到因材施教，激发每一个学生潜能的目的。好的化学教学课堂设计必须要与时俱进，满足学生今后学习生活的发展需要。
一、化学课堂的教学原则
（1）简洁性原则。教师应该根据课堂时间以及教学任务，选择教学重点，不能过于啰嗦，把书本上的每一个字都扣得死死的。有些内容需要长时间的钻研，但有的内容只需要一笔带过。故而教师要用简洁的语言来组织讲解教学内容的重点，帮助学生融入到课程中去，防止出现内容枯燥乏味令学生对课堂失去兴趣的情况。
（2）针对性原则。化学教师要针对课堂教学内容设计出吸引学生的教学方案，这种方案要足够引人入胜，要让学生能主动学习，主动参与，积极融入到课堂当中。只有吸引了学生的注意力，让他们体会到自主合作、探究学习的乐趣，才能快速的掌握课堂所讲知识，还能让学生始终保持清晰的头脑，更加快乐、更加主动的学习。
（3）新颖性原则。若想要学生对化学课一直保持兴趣，那么教师就要在上课的时候运用新颖的导课方式，让学生在开始正式上课之前就对这节课产生浓厚的兴趣，充满期待，抱着一种探究的心态去学习课程。这样课堂教学的效率才会提高，学生对所学的内容才会牢记于心。
（4）趣味性原则。高度的兴趣能让学生始终保持探索的心态去学习。所以，教师必须根据学生的特点来选择学生感兴趣的教学素材。平时教师应该多注意积累，在上课时，把平时收获的素材和要点应用到教学当中，才能寓教于乐，让学生对课堂充满期待和好奇，让学生觉得上课是无比有意思的事。
二、化学课堂教学的设计
一个好的化学课堂教学设计，是决定课堂效果是否达到的重要依据，那么怎样才能设计好的教学方案呢？
（1）做好课堂教学结构设计。一节课，一般我们会把它分成开头，中间，尾声。开头的部分教师应该明确课程内容的总体要求以及学习方法。要用吸引学生的素材作为课堂的开始，中间部分，是整堂课的关键。老师讲课的好坏，学生接受知识的多少都应从这里体现，教师们应该把最核心的内容放在这里讲，这样会更有利于提高学生们的接受知识的积极性和效率性。到了课堂尾声，要把整节课所讲的重点知识进行回顾总结，并且为下一次课堂教学做好铺垫。
（2）做好课堂教学内容的问题设计。在课堂上问问题是每一节课教师必须做的事，通过问题的反馈，教师能够及时了解到学生掌握内容的好坏程度，从而调节课程的进度，尽量让每一个学生都能掌握教师所教的知识。通过问题的设计，能够增加学生学习的兴趣，提出问题解决问题，这样让学生更加牢固的掌握所学的知识。
（3）做好课堂练习以及课外作业的设计。在课堂上要了解学生对每一段所学知识的掌握程度如何，就需要用到课堂练习。课堂练习要能够起到及时应用所学知识的目的，每道课堂练习题都应该运用到本次课堂教学的重点。这样能够巩固学生对知识点的掌握，以达到活学活用的目标。课外作业的设计，应该加深难度，综合运用知识点，不仅是今天所学的知识，还要结合以往所学的知识，把知识综合起来，系统化形成脉络，更有助于学生掌握以及理解化学课程整体内容。
三、导课的设计
（1）化学课的一开始，教师就要直接说出今天所学的知识，虽然这种方法简单明了，清晰地展示了所学的内容，但是会显得很突兀，让学生无法理解。。有些知识内容是一环套着一环的，直接开门见山阐述本节课的知识点，不对之前所学内容进行巩固，是很难让学生综合运用知识点的。
（2）上新课之前对之前所学的知识进行复习，是一种很好的教学方法。通过复习，让学生巩固学过的知识并且把新旧知识融会贯通，能够更好地加深对新知识的理解，更好的掌握新知识。
（3）教学中有很多难以用语言阐述的知识，这时就需要通过实验教学来弥补。通过一个实验就能够很直观的传授知识，通过实验，更能激发学生的学习兴趣，避免出现教师越说越迷糊，越说越让人听不明白的局面。实验中，学生会对自己的问题进行针对性的学习，这样也会提高学生的自主学习能力，而且不会对学习失去兴趣。
（4）故事有一种独特的魅力，只要说到故事，学生都会目不转睛的看着老师。利用这一点，教师也可以在教学过程中说一些与教学内容有关的故事，让学生们展开想象，加强对教学知识的理解。
（5）日常生活当中，有很多化学小常识。在化学教学课堂上，说说这些小常识，也会给课堂增加一点生活的色彩，这样也能够让学生把在课堂上所学的知识运用到生活当中，有助于学生们热爱生活，在学习中生活，在生活中学习。做到学习与生活融会贯通。
四、教学实例的分析
（1） 创造良好的课堂探究环境。良好的课堂探究环境，更能调动学生学习的气氛，让学生在活跃的课堂氛围中更加投入的学习。在学习《乙酸乙酯》时，学生通过相互合作，相互学习，提高了团队意识，团队合作能力，也激发了学生的动力。在用乙酸和乙醇加热制取乙酸乙酯时，让学生自主分工，自己动手操作。在学习的过程中锻炼他们的动手实践能力。活跃的课堂气氛，为学生吸收知识奠定了良好的基础。在实验的过程中提出问题，并通过过自己的探索，解决问题。这样就提高了学生发现问题，分析问题，解决问题的能力。在学生动手实验的时候，教师应该抓住时机问问题，这样的情况下就更有助于学生增加学习的动力。学生会对老师的问题产生莫大的兴趣，会习惯性的通过一次又一次的实验来验证自己的想法。这样对学生自身的全面发展会有很大的帮助。
（2）设立情景问题，激发学习动力。设立情景问题，更有利于激发学生的学习动力，提高自主学习能力。在一次溶液酸碱度检验的实验当中，当把石蕊试剂滴加到酸性溶液中试剂变成红色，滴加到碱性溶液中溶液变成蓝色，然后我又把酚酞试剂滴入的碱性试剂中，溶液变成了红色，就在这时我提出一个问题：如果我把酚酞试剂滴加到酸性溶液中，溶液会变成什么颜色呢？大家都纷纷发言，认为会变成蓝色。看到学生们一个个好奇的眼神，我的情绪真是难以言表，课堂气氛也达到顶点。我把酚酞试剂滴加到酸性溶液中氏，学生们的眼睛都瞪得大大的。过了一段时间，大家发现根本就没有颜色变化，才知道，原来酚酞遇到酸性溶液时不会变色的。好奇的学生跑上来看看这摸摸那，感觉很神奇。我想也只有这样的方式才会让学生对化学反应这么有兴趣吧。学生得到意想不到的答案也会问这问那，充分反映了他们的好奇心以及探索精神。这样的方式让学生对于学习有更大的动力，更愿意去掌握所学的知识，也更能提高学生的自主学习能力与动手能力，也能形成一个良性循环的学习氛围，更有助于提高学生的全面发展。
参考文献：
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[2] 人民教育出版社化学室主编.化学（第一册）.北京：人民教育出版社，2003
[3] 王磊.普通高中课程标准实验教科书#化学1（必修）.济南：山东科学技术出版社，2007