摘要：经济体制的飞速发展，使现代经济不但掌握着金融理论上的知识，又对实务有所掌控，能够适应社会现展的金融人才非常稀缺，因为金融人才不仅要适应时代的体制，还要适应市场需求，在此背景下，国际金融的教育被拉上序幕，培养更多的高能力综合型金融人才，做好金融教育的改革工作，已经当前当务之急的重点工作。
关键词：国际金融；教学；改革途径
一对国际金融课程进行改革的意义
（一）有利于学生提高国际金融知识的内涵。随着现代社会竞争的日益激烈化，就业似乎已经成为了目前社会很难解决的一个问题，造成就业困难这个问题的主要一个原因就是企业的要求较高，人才难以满足其发展需求。要从根本上解决就业难这个问题，就要从实际角度出发，提高学生的整体素质和综合能力，国际金融课程的也是基于这个目标，力图把学生都培养成符合现代化社会经济发展的金融优秀人才，不仅是掌握好书本的理论知识就可以了，还要求学生了解实务操作的过程，了解和金融行业有关的法律法规，使学生的国际金融知识水平整体上升，帮助其解决就业难的问题。（二）有利于国际金融相关企业行情的发展。金融行业的迅速发展就说明它需要更多的优秀人才为其服务，尤其是世界经济在这些年不断的出现大危机，在这种形势下，企业和社会需要的国际金融人才更加的稀缺，既要求能够适应当下的经济环境，又要求能够帮助到企业面临来自世界经济的危机，同时还要考虑国内的一些经济挑战。国际金融课程的改革有助于培养拔尖的金融业人才，其能够给国家金融行业提供坚实的人才后盾保障，可以不断的为其输送新鲜血液，对国际金融业的健康有序发展做出了巨大贡献，也创造更多的价值[1]。（三）有利于满足国际金融不断发展的需求国际金融的不断变换，风起云涌，一些新发展，新观点，新问题，源源不断的被挖掘提出，以本国际金融教材已经包揽不了全部的知识点，国际金融的教学改革可以给学生提供更加丰富及全面的融合理论，一些实际案例的运用，也显示了国际金融领域源源不尽的新观点，因此教学改革是针对瞬息万变的金融经济形势的最正确选择。
二国际金融课程教学现状
（一）教学模式单一。国际金融教学思想虽然一直在实行改革，但是改革并不是一朝一夕的事情，我国的高校国际金融教学的思想意识还是停靠在传统理论知识的层次上较多一些，主要方式仍旧以分析式教学为主，教师在整个的教学过程中，依旧是处于主导地位，学生较老师多少有些被动，他们对学习的积极性并不高，笔者调查，现在全球化进程加剧运行的状态下，学生已经对金融知识提高了不少兴趣，但是教学模式上的单一，始终是不利于学生学习的，这也是影响国际金融人才培养的一大障碍因素[2]。（二）教学内容更新不及时。国际金融的课程教学内容应该要根据国际经济形势的变化而变化，国际金融教学理论的任何一套的诞生，都是需要有案例基础的，通常都是由发生过的实实在在的经济案例所决定，但是经济形势的另外一个最大特点就是发展变化快，瞬息万变也不足为怪，因此国际金融教材的内容更新是一大问题，如果学生所学习的知识都是呆板教条，那么肯定是不利于学生对金融知识的学习积累的，也不利于学生提高其金融水平。（三）缺少优秀教师团队。学生主要就是依靠老师的讲授来了解国际金融课程，所以学生能不能很好的利于好国际金融的理论知识，较好的与现实的经济情况结合起来有效运用，就是考验教师教学水平与专业高低的时候了，虽然我国的优秀金融教师不占少数，但他们大多数都集中在国家的重点高校，一般的学校虽然有这类课程，但并没有符合配套的教师资源[3]。在我国，优质的教师资源得不到大家的共享，已经是常态之事，什么样的教师学生们都可以接受，任其发展，因此，在优秀师源上我国并没有发挥好其作用，教师资源也严重的被浪费掉了，这对国家金融业发展来说无疑是一大损失。
三国际金融课程改革的途径
（一）改革教学目标。世界经济的命脉早已掌握在金融业的手中，这时候的发展趋势就是，金融人才被赋予了越来越多的高标准要求，在国际金融方面我国人才的困乏也表现的相对明显起来，为了解决这个问题，也为了培养更多的金融界人才，我国的国际金融教学务必要实施改革措施。教学目标的第一大重点任务就是先从实际出发，把理论性人才向实干人才开始培养发展，通过针对性的计划教学，不断的对教学目标进行修正改编，一切都是为了能让我国所培养的金融人才，都可以做到具有时代特色，既懂理论知识又精通实务操作，同时他们还应该具备金融法律常识，这些高质量的金融人才便我国以后的高校教学奋斗目标。（二）重视案例的运用。虽然我国的国际金融课程教材在经过严格的筛选之后被确定下来，也已经非常贴合我国的经济发展要求，但是课程教学过程中还有一些问题是被排除在课本之外的，学生对课本之外的东西难以理解，基于帮助学生对这些知识点进行理解的根本目的，笔者建议我国的高校可以在金融类课程教学体系上能够实现案例教学的教导手段，不要出现”闭门造车“这样的封闭现象，这就需要教师们发挥其应用案例的教导水平，首先案例教学应该是有始有终的进行，从导入到讲解，最后到案例的总结，都需要一个完全的教学课程，而不是随性即发随便几句敷衍了事，也要培养学生运用案例思考的习惯，让他们在思考中进行真实的金融体验，激发他们发现与解决问题的能力，有利于他们向自己需要的目标加快行走步伐。（三）充分进行多媒体教学。现在很多教育机构都在实施多媒体教学，甚至一些偏远的小学和低等院校也不例外，而且多媒体强大的教学水平能力是教育界统一承认的。如何利用好多媒体的教学方式进行高校金融教育改革呢？笔者认为，首先，应该利用好移动网络这一块的优势，把金融教学与各种经济金融新闻事件有效联合，教师可以让学生查找一些新闻视频资料，然后在教师进行多媒体播放，教师也可以自行选择需要播放的内容，然后通过对金融新闻事件里的金融知识进行讲解，让学生展开分组的讨论与辩驳，这样一来，不仅让学生们都可以及时的对最新的国家经济动态有所了解，也能够提升自己讲解金融现状客观评判的水平，其次，如果想激发起学生们对金融的学习兴趣与决心，还可以用多媒体浏览国家金融机构的相关地址，例如中国银行在哪里，海关在哪里，最后多媒体还有一项非常重要的功能，就是其可以让学生不用出门就可以了解到世界各个地方的金融环境，加深学生对世界金融问题的探索度，这些都是多媒体的教学优势，也是为我国金融培养优秀人才的最佳便捷途径[2]。（四）善于引导学生讨论。根据报告显示，全国运用案例教学的教育机构规模比重还是非常之大的，因为毕竟金融理论知识只是一个空的框架，它的作用也只是基础作用，而案例教学就像是主干上的重要分支，它延伸出来的教育手段意义十分巨大，它是将理论这个空的壳子进行重点栽培，在里面不断的进行营养的填充与扩散，由此可见，我国高校是非常有必要进行金融教学的案例教学法的，例如，一提到金融经济，大家都会不约而同的想到2008年的国家金融危机，美国的经济危机案例就是最好的学习证明，但是即便再认真的学习和受授，都是不如自己主动分析的明显度高的，只有自己对案例进行讲解分析及交流，才能加深其在脑海中的印象，使之顺手捏来，毫无费力。另外，独特的金融眼光是一件值得骄傲的事情，通过课堂与同学的互相探讨可以清楚的看到别人的金融眼光与自身金融意识的差距，便于自身的提高，值得一提的是，不同学生，教师们应该要做到因材施教，适合学生个体的方案，才是最好的方案。有时候金融人才就像是孤军奋战的千里马，而遇不遇的到真正的伯乐，自己能不能开发自己的潜能，都是一场未知的挑战[2]。
总结与展望：国际金融课程教学改革这个结果是现代经济发展的必然趋势，其目的是为了现代金融业能够拥有更多更优秀的金融人才，它的改革不单单是体现在对学生未来发展的重视上，也是对金融行业的一种期盼和敬仰，教育教学改革也必然会深入发展其要求，但是我们要理解的是，国际金融课程的改革仍旧处于初级阶段，很多方面都不成熟，还有很多问题尚待解决，基于此，学校和社会更加应该不懈努力，但是我们要始终坚信，只要是坚持国际金融课程改革教学目标上的正确性，就必然会成功，就能为社会培养出更多的金融人才。
参考文献
[1]刘任重.国际金融课程教学改革问题研究[J].金融理论与教学,2011,(04):97-98.
[2]孔立平.高职“国际金融”课程教学改革的思考[J].商业经济,2009,(02):124-125.
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[4]徐彬.国际金融课程教学改革的探讨[J].科技信息(学术研究),2008,(28):40+42.
[5]赵晶.关于国际金融课程的教学反思[J].现代经济信息,2015,(08):492.
作者:王玥琪 单位:无锡太湖学院 商学院 金融系