师范实习鉴定表范文1
三个月的生活似弹指一挥间，从刚踏出学校大门时的失落与迷茫，到现在走上工作岗位的从容，坦然。我知道，这又是我人生中的一大挑战，角色的转换。
实习期间，虽然我换了两次工作，但是对于任何工作一贯谦虚谨慎、认真负责。如今的我在现任部门多次受到主任的称赞。我想这除了有较强的适应能力和积极向上的心态以外，更重要的是得益于高中两年多的学习积累和技能的培养。
实习生活，给我仅是初步的经验积累，对于迈向社会是远远不够的。“吃的苦中苦，方为人上人”，我要恪守吃苦精神。因此，在今后，我会继续努力拼搏，抓住每一个机遇，迎接每一个挑战，相信自己一定会演绎出精彩的一幕。
师范实习鉴定表范文2
存在的问题和今后努力方向
这两个月来，本人能敬业爱岗、不怕吃苦、积极主动、全身心的投入工作中，取得了一些成绩，但也存在一些问题和不足，主要表现在：
第一，刚刚步入社会开始工作，经验不足，特别是写作工作是相对比较艰苦的工作，在工作中边学习边实践，要多动脑筋。
第二，有些时候工作中比较懒散，不够认真积极，工作效率有待提高;
师范实习鉴定表范文3
关键词：实践教育 非师范学生 竞争力
一、加强高师院校非师范学生实践教育，提升其就业竞争力的必要性
高师院校非师范专业得到了蓬勃发展，非师范专业学生的数量也与日俱增，但是高师院校非师范专业学生的就业情况并未随着招生规模的扩大而成正比例增长。相反，由于受到诸如社会认同度低、师资力量不足、专业指导性不强等因素的限制，致使无论在教育领域还是在专业领域，非师范专业学生都处于就业的尴尬境地。如何提升高师院校非师范学生就业竞争力成为非师范专业人才培养的首要问题。我认为，在传统师范教育的培养模式下，专业培养更重视理论和师范技能教育，却忽视学生动手动脑和应用能力的培养。因此，加强非师范专业学生的实践教育，提高学生的综合素质，将非师范专业学生培养成为理论和实践相结合的创新性应用人才，这一问题的解决势在必行。
二、高师院校非师范专业实践教育存在的问题
1、实践教学的内容与形式不能与时俱进
高师院校非师范专业从课程内容设置来看，与相关师范类专业设置相差并不大，没有从根本上体现非师范应用型专业的特点，非师范专业课程本质上也只是师范类专业课程的延生。而课程授课和考试方式也没有变化和创新，依然以教师上课为主，缺乏互动和实践的内容。特别是缺乏创业方面的课程，包括《就业指导课》对非师范学生也缺乏针对性和实用性的指导，使创业课程缺乏可持续发展的保证。另外许多学生也认为在大学期间，重要的是考试、考研和就业，对见习和实习抱有一种无所谓的态度，实践教学往往成为一种走过场的形式。实践教学在内容和形式上的单一和缺少变革，使学生缺乏实践教育的内在动力，降低了非师范学生的就业竞争力。
2、学生实习针对性不强，缺乏实习与就业之间的联动机制
高师院校师范专业的实习在各地方中小学建立了稳定的教育实习基地，师范专业学生实习的形式和内容比较规范和成熟，促进其专业技能和教育实践能力的提高。但是高师院校非师范专业由于起步较晚，实习基地的建设更多地还是依靠校友或熟人的关系来联络，缺乏与实习单位建立合作双赢的联动机制。学生在实习期间，用人单位主要为学生提供人手短缺的岗位，有的甚至从事打扫卫生、端茶倒水的工作，学生实习层次较低，与专业实践教育毫无关系。由于学生实习与用人单位提供实习岗位的目的契合度较低，实习针对性不强，再加上非师范专业实习缺乏稳定的实习基地，实习方式更多的以学生自主实习为主，学生实习流于形式，缺乏管理，因此难以保证实习的效果。
3、实践教育缺乏考评机制
高师非师范专业学生在实习或见习阶段大部分采用学生自主实习的形式。许多学生找不到实习单位或者为了投机取巧，便找熟人在实习鉴定表上盖上章便了事。而高校各学院也只对学生实习鉴定表进行确认，对学生实习的过程缺乏考评，学生实习返校后也未认真地对实习进行过总结，使实习成为了形式主义，而学生实质上没有在实践上得到提高。在实习过程中，教学院往往指派一名教师负责整个年级非师范专业学生的实习工作，由于自主实习学生实习地点分散，实习指导教师无法统一管理。。而目前高校对教师的考评机制更多地体现在科研成果上，对实践教学方面缺乏考核的指标，导致实习指导教师在实践教育方面缺乏监管和考评机制，学生根本达不到实践教育的目的和效果。
三、提升高师院校非师范学生就业竞争力的途径
1、优化实践教学课程结构，重视学生技能培训
师范院校的非师范专业有许多就是在师范专业的基础上衍生或发展而来的，因此非师范专业课程设置在一定程度上还存有师范专业的色彩，非师范应用性的特点体现不足。因此高师院校应立足学校，在坚持人才培养课程基础知识和基本理论的前提下，围绕学生核心竞争力，优化课程结构，加强实践教学，使学生具备扎实专业理论基础，又具有适应社会的应用能力。各专业应根据各自的学科特点，增加专题性实践课程和实验性课程的比例，将专业课程与通识课程相结合，减少必修课的学时，增加选修课的课程和学时，文理渗透，提高学生综合素质。另外非师范专业技能弱化也成为影响其就业核心力的重要因素。高师院校应加大对非师范专业技能培训的力度，制定建立相关职能培训的实验室和实践基地，在技能培训中提高动手能力和专业应用能力，鼓励非师范专业学生在校期间积极参加专业技能鉴定，获得技能鉴定的相关认可，提高非师范专业学生的实践能力和核心竞争力。
2、促进“产、学、研”一体化实习基地建设
新建本科高师院校大多都是地方高等院校，因此在强化实习基地建设方面，应重视同地方经济和地方产业相结合，建立产学研合作模式。在实习基地建设和维护方面，单单靠感情的维系是不够的。更重要的是要利用非师范专业应用性的特点，通过与实习基地的联合，发挥高校在科研方面的优势，与基地人员共同开展课题研究，共享研究成果，并迅速将成果转化为生产力，提高企业的效益，促进校企之间的合作，达到双赢的局面。当然产学研的结果不仅可以为企业提高经济效益，还为非师范专业学生创业提供了科技保证，提高了学生自主创业的含金量，促进其创业的成功率。同时，高校还可以发挥图书资源的优势，为企业员工开展免费的教育和培训；同样，企业也可安排具有资深经验的专门人才到高校开展讲座，为学生传授工作经验并进行学术交流。在校企互动，合作双赢的基础上，实习基地的建设和维护才会更加稳固，才能真正达到实习单位与高校之间的友好沟通、良性互动、共享成果的良好局面。
3、建立实践有效评价机制，促进学生核心竞争力提升
实习指导教师资格的确定应该具有严格的选拔标准，只有具有较高的专业水平、实践经验丰富且具有责任心的教师来担当。实习结束后，要从实习单位和学生本人对实习教师的评价方面，综合考量实习教师的实践指导效果，对指导教师做出公正公平的评价。对于部分实习指导教师在学生实习过程中，只是简单地依赖网络和学生干部来管理学生，从未深入到学生实习单位进行过考察，也从未对学生做过实习指导的，应停止其实习指导教师的资格，并予以相应的实践教学事故方法来处理。
当然针对现如今高校强科研轻教学的现状，高校对实习指导教师的工作应予以充分认可，在对实习指导教师的业绩考量中应予以重视。
对非师范专业的学生而言，实习也不应是可有可无的事情。高校除了加强实习基地建设和对非师范学生实习的管理之外，学生实习结束之后，也应重视实习的成果。学生除了给学校上交《实习鉴定表》之外，学校还开实结大会，展示学生们实习的成果（包括实习的报告和照片），对实习认真且有收获的学生予以表彰，并作为考评优秀大学毕业生的条件之一。对实习“放水”的学生，进行通报批评，且不认可其实习学分，要求像其它必修科目一样进行补考或者重修，达到实习合格水平才允许其顺利毕业。只有在学生中建立了实践有效的评价机制，才能使学生明确自己在实习中应当完成的任务，促进学生认真实习，并遵守在实习期间所应承担的职业规范和义务，促进学生核心竞争力的提升。
参考文献：
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师范实习鉴定表范文4
【关键词】 实习教学；秦岭；生物学
【中图分类号】G642.44 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2013）17-00-02
实习教学是高校动物学、植物学和生态学教学的重要内容[1]。一方面，可以将课堂的理论教学与实践相结合，让学生对专业知识有深刻的认识，并学会基本的植物学，动物学和生态学调查方法，为以后的教学和研究打下坚实的理论基础。另一方面可以培养学生热爱自然的审美情趣以及提高环境和生物多样性保护意识。陕西师范大学生物学野外实习基地是26个国家级生物学实习基地之一，在多年的实习实践教学中也走出了自己的特色。
1 秦岭生物学野外实习基地
秦岭横亘中国中部，地处陕西省西安南部，是我国自然地理，水系，气候，土壤和动物地理的天然分界线。秦岭也是我国南北生物区系的交错和过渡地带。秦岭在陕西境内连绵约500km，是黄河、长江两大水系的分水岭和我国南北方地理分界线，其北坡为暖温带气候，南坡为亚热带气候。秦岭又是中国重要的生物基因库。景观分界明显，生物多样性非常丰富，是我国17个具有国际意义的生物多样性保护的关键地区之一。
陕西师范大学秦岭生物学野外实习基地主要包括三个基地：
1.1太白山国家级自然保护区实习基地
太白山位于陕西眉县，太白县和周至县交界处，最高海拔3767m，是秦岭的主峰。也是我国大陆地区中东部第一高峰。太白山自然保护区建于1965年，是陕西省建立的第一个自然保护区。1986年7月经国务院批准为国家级自然保护区。太白山自然保护区是以保护生物多样性，自然景观，第四纪冰川遗迹，古文化遗产和重要的水源涵养地为总目标的一个综合性的保护区。
1.2洋县朱鹮国家级自然保护区实习基地
朱鹮（Nipponia Nippon）是全球濒危鸟类，从20世纪中叶以来，相继在前苏联，朝鲜等国灭绝。我国1981年在秦岭南坡的洋县重新发现，这是世界上唯一的朱鹮野生种群。朱鹮国家级自然保护区位于中国陕西省汉中地区，跨越洋县和城固县，其主体在洋县境内，于1983年建立，属野生动物类型自然保护区，主要保护对象为濒危物种朱鹮的种群及其生境。2001年陕西省人民政府批准建立省级保护区，2005年7月经国务院办批准成立陕西汉中朱鹮国家级自然保护区。保护区为山地向低山丘陵的过渡地带，坡缓谷宽，沟底溪水纵横，河谷两岸有成片的水田。保护区大部分为森林覆盖。植被主要为北亚热带落叶常绿阔叶混交林和次生灌丛。
1.3宁陕旬阳坝野外综合实习基地
基地位于陕西宁陕县境内宁东林业局驻地旬阳坝，地处秦岭中段南坡，东经108°16′16″-108°56′43″，北纬33°14′26″-33°50′32″之间。南北长约66.8km，东西宽约47.3km。区内最低海拔1250m，最高海拔2889m。旬阳坝镇距陕西省平河梁自然保护区13km，地势南高北低，平均海拔1300m，最高处为平河粱。境内山岭纵横，森林茂密，植被完好。森林资源丰富，森林面积近20000ha，森林覆盖率达97%以上。区内有国家一级和二级保护动物30余种，具有较高的科研价值。
2 实习内容
实习时间为两周。由于学生日常的课程安排很满，因此实习一般选在暑假期间，也就是每年的7月或者8月。
2.1秦岭生物多样性的综合概况
秦岭人与自然宣教中心位于陕西省佛坪国家级自然保护区管理局所在地，被列入全国首批科普教育示范基地。中心建于2004年，有在秦岭分布的珍稀濒危动植物标本300余号。其中包括红豆杉、大熊猫、金丝猴、羚牛、红腹锦鸡等珍稀动植物。中心建立的宗旨是旨在“探索秦岭奥秘，展示神奇内涵，领略原始神韵，关爱地球家园，人与自然共存，同谋持续发展”。通过参观人与自然宣教中心，可以对秦岭生物多样性的丰富性和独特性有直观的了解。
2.2植物学
植物学以制作标本和植物的分类鉴定以及群落观察为主要内容。常规实习包括真菌、蕨类植物和种子植物。主要的实习内容是标本采集、制作和野外记录。
植物群落观察以平河梁自然保护区的植被垂直带谱和太白山北坡植被垂直带谱为主要内容。太白山保护区植被垂直带谱十分明显，北坡自下而上依次为落叶栎林带、桦木林带、针叶林带、高山灌丛草甸带4个植被带谱7个亚林带。
2.2动物学
分为无脊椎动物和脊椎动物两部分。无脊椎动物以捕捉昆虫和制作昆虫标本并进行鉴定为主要内容。并参观旬阳坝雷氏蝴蝶馆以了解昆虫的种类和多样性。
脊椎动物以脊椎动物包括两栖类、爬行类、鸟类和啮齿类的物种组成调查为主要内容，由于两栖爬行类和啮齿类的种类较少，因此以鸟类观察为主，并辅助以鸟声录制和动物与环境的关系调查。同时包括珍稀濒危动物饲养繁殖中心参观，濒危鸟类朱鹮及其夜宿地观察。
（1）陕西省珍稀野生动物抢救饲养研究中心
位于周至县楼观台，距西安45km。是陕西唯一在全省范围内对国家重点保护一、二级野生动物实施野外抢救、饲养繁殖、科学研究、宣传教育、开发利用的保护单位。陕西省珍稀野生动物抢救饲养研究中心成立以来，以抢救繁育秦岭四大国宝大熊猫、金丝猴、羚牛、朱鹮为重点。通过中心的参观，可以初步了解珍稀濒危物种的野外救护过程和方法；熟悉人工饲养繁殖是珍稀濒危野生动物的重要保护途径之一；并了解珍稀濒危物种的人工饲养、繁殖和疾病防治的全过程。
（2）朱鹮夜宿地的观察
朱鹮是全球濒危物种，主要在高大的栓皮栎、马尾松上营巢和夜栖。并且在冬水田中觅食。洋县朱鹮保护区草坝保护站的营巢地和夜宿地站位于洋县县城东北4km的草坝村，朱鹮是大型鸟类，夜宿地主要在村庄周围高大的栓皮栎上。对于朱鹮的观察，可以对这一濒危鸟类有直观的认识，而对于朱鹮保护工作的了解，可以了解濒危物种种群急剧下降的原因以及物种保护工作的重要性和艰辛。
2.3生态学
以熟悉生态学调查方法，植物群落特征分析和物种多样性分析为主要内容。通过对乔木层、灌木层和草本层的调查了解植物群落调查的基本方法，并计算重要性值（相对多度，相对频度，相对优势度）和群落物种多样性指数反映群落组成的参数。
3 实习成效
3.1在实习启动之前，准备工作充分
。而且对野外工作的注意事项和安全问题做强调，为实习工作的开展创造良好氛围。
3.2实习内容丰富多彩，安排紧凑
在短短十几天的时间内，为学生们安排了丰富的实习内容，包括植物学、动物学野外工作的方法的讲述，生态学野外调查方法和数据分析的讲述，蕨类植物、裸子植物、被子植物的标本制作和鉴定，昆虫的15个目标本的采集，鉴定和制作以及应用检索表的鉴定。。
3.3实习报告要求严格
学生实习成绩的评价以实习报告的写作为主要参考。根据实习内容的安排，我们专门编著了秦岭生物学实习报告手册，包括蕨类植物、种子植物、无脊椎动物、脊椎动物和生态学五大部分，并增加了实结和实习心得两部分。每一部分对实习内容有详细的要求，实习报告一般在每部分实习完成时候要求学生当时完成并提交。并且针对每一类群的实习以组为单位进行及时的考核，让学生对实习所学内容能够认真对待，并且能够及时吸收。
3.4实习指导教材丰富，教师经验丰富
指导实习的教师均在秦岭地区从事了多年的科研工作，对当地的动植物概况了解，并且在长期的实习中积累了丰富的经验。依托秦岭国家级理科基地项目，已经出版了图文并茂的《秦岭植物学野外实习手册》和《秦岭动物学野外实习手册》，而《秦岭生态学野外实习手册》也正在编写中。而且关于秦岭地区的动植物已经有《秦岭植物志》，《秦岭鸟类志》，《秦岭兽类志》，《秦岭鱼类志》，《中国陕西鸟类图志》，《陕西树木志》，《陕西植被》等专著的出版，为秦岭野生动植物的鉴定和生物生态学资料的收集提供了重要的参考。
通过实习，学生不仅加深了课程的理论知识，对生物学野外调查方法和注意事项也有了初步的掌握，培养了学生野外生存及工作能力，培养了学生热爱自然、热爱专业、团结合作、吃苦耐劳的精神，树立对动、植物的保护意识。熟悉生物学野外工作的一般规律和注意事项。
实习基地从2007年以来，除了从事本校的生物基地专业、生物科学专业和生物技术专业的生物学野外教学外，已经先后接纳了国内包括北京大学，南京大学，浙江大学等20余所理科基地兄弟院校的近300名师生，并且收到了良好的效果。通过与国内各高校之间的交流和互相学习，也在不断探索和改善实习条件和实践模式。
4 实习教学的改革和未来探索
随着高校生物学课程的改革，野外实习已经不止限于标本制作和采集，而是启发学生的创新意识。培养学生创新能力[2]。基于这样的要求，在野外实习中，根据学生的实际兴趣，依托实习基地的现有条件和设备，设立实习创新小课题，组织学生自由申请，并鼓励学生通过实际调查在老师的指导下有自己的设计和想法。
。实习基地拥有实习所需的显微镜，解剖镜，单筒望远镜，双筒望远镜，单反照相机，摄录机，手持GPS，冠幅仪，测树仪，昆虫标本盒，捕虫网，粘鸟网等，捕鼠夹，捕鼠笼等野外实习设备，各种动植物志和图鉴。并且通过其他高校的相互交流和学习，实习基地会继续不断完善基础设施建设和丰富实习内容。
参考文献
师范实习鉴定表范文5
实习自我鉴定7：各科实习自我鉴定消毒供应室：在供应室实习期间，我能认真遵守科室的规章制度，不迟到早退,尊敬老师，关系和睦融洽,工作积极主动，严格执行“三查”、“七对”制度，无差错事故发生。在护士长和带教老师的的指导下，经过x天在的实习，熟练掌握了缝合包、人流包、各种手术包、储槽、手术衣、等多种器械和无菌用品的清洗消毒。在老师的辛勤教导下，我基本掌握了供应室各项工作流程及要点，学会了操作各种仪器设备。能够独立完成各种物品，器械，包裹的清洁、消毒和无菌处理，还学会了制作无菌棉签、无菌凡士林油纱条、无菌棉球、无菌纱布等。对各科送来及取回的包裹认真登记，未发生任何差错。实习期间，我工作积极主动，仔细认真，圆满完成了实习任务。
五官科：五官科是操作性很强的一门学科，在书本里面一带而过的鼻中隔偏曲矫正术等，在临床上均非常重要。在此科期间，我不迟到早退,尊敬老师，关系和睦融洽,工作积极主动，在五官科实习的三周里，我学会了很多，也认识了很多朋友，在带教老师认真而细心的教导下，我熟练掌握了眼科、耳鼻喉科及口腔科病人手术前的准备、术中配合、术后观察及护理，学会了眼部、耳部、鼻部、喉部、口腔的常用检查方法。
急诊科：个人自我鉴定：本人在急诊科实习期间，遵守医院及科室各项规章制度，尊敬老师，工作积极，认真负责。实习态度端正，实习动机明确，工作主观能动性强。在老师的带领和指导下，严格“三查七对”及无菌操作，现已了解了预检分诊和院前急救的流程，熟悉了急诊常见疾病的护理、危重症患者的抢救配合，掌握了洗胃、心肺复苏、除颤等急诊专业技术和急救仪器的操作、维护。 基本掌握了急诊科常见病的护理常规及鼻饲，吸痰，给氧，洗胃，皮下注射，肌肉注射，静脉注射，心电监护等技术操作规程。
内科： 在实习过程中，本人严格遵守医院及各科室的规章制度，认真履行护士职责，严格要求自己，尊敬师长，能正确处理护患关系。熟练掌握了内科常用护理技术操作，包括采集动脉与血气分析、心脏电复律、引流、呼吸机的使用以及心电图、心电监护仪的操作及常见心律失常鉴别。这段日子，虽然时间不长，但是我接触到了很多以前不了解的专科知识和技能，重新拾起了很多操作技术，例如氧气的应用，以及抢救车的五定等。
总之我觉得在这段实习的日子里，我学到了很多，虽然我还只是学生，也许我的能力有限，但是我用我的努力充实我的知识与技能，希望能用我的微笑送走病人健康的离去，渴望在学习中成长。这只是实习之初，是一个挑战，也是一种机遇。我一定要把学到的知识应用到下一个科室，并牢记老师的教诲，不断地学习进步。同时，我要感谢本科室的患者，他们很配合的让我做治疗，俗话说，病人就是老师。希望下一站，一切顺利。
外科：个人自我鉴定：本人在外科实习期间，遵守医院及科室各项规章制度，尊敬老师，工作积极，认真负责。在老师认真的指导下，熟悉掌握了外科无菌技术操作，手术前备皮，术前术后护理，熟悉换药，拆线，包扎，各种引流管与胃肠减压的使用与装置，掌握了外科常见器械，物品的清洁消毒，污染敷料的处理。同时也掌握了大手术如胃癌，胆囊结石，结肠癌，直肠癌的术后应注意观察的内容。能够独立承担普外科常见的急腹症-阑尾炎，术前的准备工作和术后的护理工作。这段实习期间，使我了解到，普外科是手术科室，要求护士具备短时间处理大量问题的应急能力及较强的技术水平。希望在下一个科室学到更多知识，提高自己的能力。
儿科： 在实习期间我遵纪守法，遵守医院及儿科室的各项规章制度，尊敬师长，团结同学，严格要求自己，努力做到了不迟到、不早退、不无故旷工及擅自离开工作岗位。对待病人和蔼可亲，态度良好，努力将所学理论知识和基本技能用于实践，在此过程中我不断总结学习方法和临床经验，尽力提高独立思考、独立解决问题、独立工作的能力，冻断培养自己全心全意为人民服务的崇高思想和良好的职业道德，经过1个月的实践我基本掌握了病程记录、会诊记录、出院记录等医疗文件的书写;掌握了临床儿科的特点及儿科常见、多发病人的诊治;掌握了常见化验的正常值和临床意义及和各类危、重、急病人的初步处理。在带教老师的悉心指导下能完成生命体征的测量，新生儿的各项生活护理，以及新生儿培养箱，蓝光箱，心电监护仪的使用。希望在接下的科室能更完善自己，提高自己。
妇科： 个人自我鉴定： 我在本科室实习期间，遵守劳动纪律，工作认真，勤学好问，能将自己在书本中所学知识用于实际。认真履行实习护士职责，严格要求自己。尊敬老师，团结同学，关心病人，不迟到早退。在老师的指导下，我基本掌握了妇产科一些常见病的护理以及一些基本操作，是我从一个实习生逐步向护士过度，从而让我认识到临床工作的特殊性与必要性。以前在学校所学都是理论上的，现在接触临床才发现实际工作所见并非想象那么简单，并非如书上说写那么典型，好多时候都是要靠自己平时在工作中的经验积累，所以只有扎实投入实习，好好体会才能慢慢积累经验。遵守医院及科室各项规章制度，认真履行实习护士职责，严格要求自己。尊敬老师，团结同学，关心病人，不迟到早退。基本掌握常见病的护理常规及阴道分娩，产程观察处理。熟练掌握听诊胎心音，骨盆外测量，阴道冲洗，灌肠等等。
手术室：短短4周的手术室实习生活已接近尾声，回顾这段时间的实习生活，我感受很深。在手术室实习期间，通过各位老师的帮助指导及自己的实践，我熟练掌握了手术室各项规章制度，严格遵守手术室要求的无菌操作原则，熟记各项常用手术操作流程标准。通过自己的亲手实践，我学到了很多教科书上没有的实际手术配合经验。
从术前对病人的访问开始，到手术当天的核对及对病人的心理护理，再到手术中做好各项手术准备工作，器械传递配合，以及手术结束前的各项清点工作，甚至于麻醉病人清醒前的陪护观察，以及手术器械的清理和保养工作，每一个环节都是不可忽视的部分。对我来说，每个部分都是一种考验和一份不可多得的宝贵经验。
通过在手术室这段时间的实习，我特别感谢各位老师前辈的悉心指教，我会牢记她们以身作则的优良作风，谨慎严谨的工作态度。并将不断鞭策自己，不断提醒自己，努力改善自己的不足之处，保持自己的优点，争取在今后的工作中，取得更大的进步。
实习自我鉴定8：银行实习自我鉴定为期三个月的实习期结束了，在这段时间里，使我受益匪浅，理论知识和社会实践得到了很好结合。通过这次在***单位的实习,除了让我对***单位的基本业务有了一定了解,能进行基本操作外,我觉得自己在其他方面的收获也是挺大的.作为一名一直生活在单纯的大学校园的我,这次的毕业实习无疑成为了我踏入社会前的一个平台,为我今后踏入社会奠定了基础。
首先,我觉得学校和单位很大的一个不同点就是进入社会以后必须要有很强的责任心.在工作岗位上,我们必须要有强烈的责任感,必须要对自己的岗位负责,要对自己办理的业务负责。如果没有完成当天应该完成的工作,那职员就必须得加班;如果是不小心弄错了钱款,而又无法追回的话,那就必须由经办人自己负责赔偿，较为严重的还应受到处分。
其次,我觉得工作后每个人都必须要坚守自己的职业道德和努力提高自己的职业素养,正所谓做一行就要懂一行的行规.在这一点上我从实习单位同事那里深有体会.比如,有的业务办理需要身份证件,虽然客户可能是自己认识的人,他们也会要求对方出示证件,而当对方有所微词时,他们也总是耐心的去解释为什么必须得这么做。在银行职员的工作态度问题尤为重要,比如：在对待客户的态度,首先是要用敬语,如“您好,请签字,请慢走”;其次与客户传递资料时必须起立并且双手接送,最后对于客户的一些问题和咨询必须要耐心的解答。这使我认识到在真正的工作当中要求的是我们严谨和细致的工作态度,这样才能在自己的岗位上有所发展。
最后,我觉得到了实际工作中以后,学历虽然很重要,但个人的业务能力和交际能力更为重要.任何工作,做得时间久了是谁都会做的,在实际工作中动手能力更重要。实习过程里使我深深体会到,如果将我们在大学里所学的知识与更多的实践结合在一起,使我们具备较强的处理基本实务的能力与比较系统的专业知识,这才是我们实习的真正目的。
实际的工作与书本上的知识是有一定距离的，并且需要进一步的再学习。虽然这次实践的业务多集中于比较简单的前台会计业务，但是，这帮助我更深层次地理解银行会计的流程，核算程序提供了极大的帮助，使我在银行的基础业务方面，不在局限于书本，而是有了一个比较全面的了解。尤其是会计分工，对于商业银行防范会计风险有着重要的意义，其起到了会计之间相互制约，互相监督的作用，也有利于减少错误的发生，避免错帐。俗话说，千里之行始于足下，这些最基本的业务往往是不能在书本上彻底理解的，所以基础的实务尤其显得重要，特别是目前的就业形势下所反映的高级技工的工作机会要远远大于大学本科生，就是因为他们的动手能力要比本科生强。从这次实践中，我体会到，如果将我们在大学里所学的知识与更多的实践结合在一起，用实践来检验真理，使一个本科生具备较强的处理基本实务的能力与比较系统的专业知识，这才是我们学习与实践的真正目的。
实习自我鉴定9一个月的实习期即将结束，在这一个月里我学到了很多学校里没有的东西，得到了同事们很大的帮助。
首先，我非常注意的向周围的老同事学习，在工作中处处留意，多看，多思考，多学习，以较快的速度熟悉着公司的情况，较好的融入到了本人们的这个团队中。
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为以后的工作提供便利，我努力学习，工作主要有：采购核对前期的应付账款余额，并对账袋进行了分类整理，根据核对后的应付账款余额重新建产新账，并及时的填制应付凭证、登记应付账款明细账，建立库存明细账。接手公司及分公司的手工库存明细账。接手运费的登记工作。
为了尽快的熟悉公司情况，我不断的对工作进行改进，形成公司总的库存明细账。在建账的同时，将当期该处理的单据进行相应的处理，但因期初数据不准确，影响了报表的可信度，不过在这个过程中已经积累了一些经验，在以后的工作中会做的更好。 在一个月的试用期间，我能够积极、主动、熟练的完成自己的工作，在工作中能够发现问题，并积极全面的配合公司的要求来展开工作，与同事能够很好的配合和协调。
在以后的工作中我会一如继往，在相处中，我与人为善， 在工作中，我力求完美。并且不断的提升自己的业务水平及综合素质，为公司的发展尽自己的一份力量。
实习自我鉴定10秋风徐徐，眨眼也是十月份，自从去年离开学校到**公司实习到现在已经有一年的时间了，在这个期间，我学到了很多东西，让我收获颇多。下面就是我的实习鉴定。 一年的实习过程，我不只为公司创造了效益，同时也提高了自己，特别是想我这样刚离开学校的实践能力差，更需要通过多做事情来积累经验。而实习工作并不象正式员工那样有明确的工作范围，如果工作态度不够积极就可能没有事情做，所以平时我主动争取多做事，这样多积累多提高。
在工作中我能够完成布置的工作，在没有工作任务时能主动要求布置工作，做到主动学习，在工作中，我不允许自己丝毫的马虎，严谨认真我时刻牢记。
一、努力学习，不断提升理论素养。
在信息时代，学习是不断地汲取新信息，获得事业进步的动力。我积极响应单位号召，结合工作实际，不断学习理论、技能知识和社会知识，用先进的理论武装头脑，用精良的业务知识提升能力，以广博的社会知识拓展视野。
二、提高工作积极性和主动性
实习期很快过去了，是开端也是结束。展现在自己面前的是一片任自己驰骋的沃土，在今后的工作和生活中，我将继续学习，深入实践，不断提升自我，努力创造业绩，继续为社会创造更多的价值。 感谢单位领导和部门领导以及师傅们对我的支持和帮助。
三、努力实践，进行角色转化。
“理论是灰色的，生活之树常青”，只有将理论付诸于实践才能实现理论自身的价值.也只有将理论付诸于实践才能使理论得以检验。同样，一个人的价值也是通过实践活动来实现的，也只有通过实践才能锻炼人的品质，展现人的意志。
实习使我学习的理论知识能够和动手能力很好的结合融化，是我大学历程非常宝贵的经验，我会好好总结，帮助我更好的完成学业，为走出社会做更好的基础。
实习自我鉴定11：教育见实习自我鉴定201X年X月X日——201X年X月X日，为期整整两个月的时间，却让我觉得如此短暂，意犹未尽。从一个懵懵懂懂、谨慎执行着指导老师给出了任务的师范生到一个可以独当一面、主动给予建议的实习教师，这两个月对我来说是一种化茧成蝶般的蜕变。我的见习内容包括两大部分：课堂教学和班主任工作。在原任任课指导老师赵老师和班主任杨老师的悉心指导和帮助下，我很好的完成了教育实习的任务。
在教学工作方面，我积极听课，吸取各种不同风格的教学方式与教学经验，认真备课，用心修改教案，与指导老师赵老师仔细核对教案，保证教案、教学课件规范、内容准确、课堂可以顺利进行。在进行了课堂教学后，虚心听取指导老师对我的课堂教学的建议，并配合给予改正，争取在下堂课中进行改善。在课后能够主动积极的帮助原任课老师批改作业，并且高质量、高效率完成。主动了解学生的学习情况，针对不同的学生的特点对其进行不同程度的把关测试，帮助他们及时消化所学的知识，高效率完成学习任务。
在班主任工作方面，与学生形成良好的师生关系。热心真诚、平等的对待每一位学生。在班级管理方面，我积极主动投身到班级各个方面中，小到自修课、眼保健操的监督工作，大到运动会、合唱、阳光体育，以及班队课的重要班级事务中去。对每项工作，事无巨细，都能认真负责、踏实肯干，保证班级能够稳步前进。并且，在面对学生英语过关拖沓的问题时，能不辞辛劳的早起为他们把关，不厌其烦的耐心讲解与开导。在两个星期的督促、劝解拖沓的学生过关之后，取得了良好的成效，懒散的学生能够主动积极地来过关，并在期中考试中取得明显的进步。
在实习过程中，由于两位指导老师的悉心教导，学校老师们的热情帮助和学生们的热切配合，我非常圆满的结束了这两个月的实习工作。但是，同时我也发现了自身存在的不足，比如上课时的小紧张，课堂上对一些小细节的疏忽，语音语调不够生动、有些平淡，板书书写过慢等问题，都是我在今后需要加紧解决的问题。
见习对于每位走向教育事业的人来说都是至关重要的。通过本次实习，我不但收获了许多宝贵的教学经验，也学习到很多为人师长所需要明白的道理以及许许多多与学生相处、与老师们相处应该有的态度和行为。感谢这两个月里所有老师与学生对我的无限包容和帮助，我想今后我会更加努力，力求做一个受人爱戴的好老师。
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师范实习鉴定表范文6
我国最早的教育实践，应当追溯到1898年创办的最早的师范教育机构——上海南洋工学师范学院及其附属小学，大概于1902年学校即规定在校的第四学期开设教育实习课。1902年至今，教育实践经历了百余年的发展，与此同时教育实践管理也随着时代的发展和变迁发生了翻天覆地的变化。笔者根据所在学校实际，就当前教育实践教学管理的诸多问题进行初步研究，探讨其基本发展规律[1]。
二、研究对象与方法
（一）研究对象
盐城师范学院现有师范专业的二级学院分管教学的管理者、各类师范专业负责人及部分担任实践教学课程的教师。
（二）研究方法
1问卷调查法
向盐城师范学院现有师范专业的二级学院分管教学的管理者、各类师范专业负责人及部分担任实践教学课程的教师，发放教师问卷调查表60份，回收60份。向2008级、2009级师范专业学生各发放问卷调查表270份和280份，回收550份。问卷调查表经8名正教授审阅认可。
2文献资料法
利用中国学术期刊网查阅相关文献，了解与掌握当前高师院校教育实践教学管理的研究现状。
3数理统计法
应用统计软件对获得的数据资料进行统计分析。
三、讨论与分析
（一）实践教学管理的现状调查与分析
1实践教学管理认知
高师院校教育实践教学管理的效果决定于实践者与教学管理者的认知水平。据调查，认知实践教学是一种活动的占有较大的比例，约占86.6%与87.3%，相反，认知实践教学是课程的约占35%与11.5%。反映对教育实践教学的认知存在偏差，尽管实践教学从教育学的学科视角来认识，属于一种教育活动。但是，实践教学更属于课程范畴，是专业教学计划中不可获缺的课程，实践教学课程已形成独立的课程形态与内容体系。实践教学课程是教育理论与教育教学实践相结合的综合课程。师生对实践教学是技能与实践教学是方法的认知水平，教师要高于学生，反映师范专业学生对从师职业技能与掌握应用科学方法论存在一定的认知“盲区”，学生的教育综合技能有待加强。
2实践教学组织
由表2可知，地方师范院校教育实践组织方式可分为学校统一组织、二级学院组织、班级组织、课程组织、个体组织等。学校统一组织主要是指教育实习；二级学院组织主要是指教育见习、教学观摩、说课训练等；班级组织主要是指团日活动、社团活动中的专业教学实践与竞赛；课程组织是指某一门或相邻课程教师组织的教育实践活动；个体组织是指师范生个体根据实际，参与幼儿园、中小学的教育实践活动。调查反映师范专业教育实践组织方式呈现多元化的格局，但也反映出课程在师范生教育实践中的主导作用明显不足，从一个侧面表明地方师范院校专业课程要从适应基础教育需要出发，进行课程教学改革。
教育实践是教学计划的重要组成部分，也是学生毕业的必备条件。因此，实践教学评价是当前影响教育实践质量的一个重要因素，其包括课程评价、素质评价、实习评价与综合评价。课程评价主要是教学法课程及其相关的专业课程；素质评价主要是把平时参与教学实践纳入学校大学生综合素质测评系列；实习评价主要是对学生参与教育实习与教育见习的评价，包括实习学校评价以及试讲、汇报的评价；综合评价主要是对师范生从事教师职业的综合评价，涉及到能否获得教师资格证书。从表4反映出，所有师范专业都将师范生实践教学情况纳入课程评价、素质评价与实习评价。但只有21.4%的师范专业实施对师范生的综合评价，反映实践教学评价在师范生综合能力培养过程中有待加强。
1提升对实践教学管理的认知水平
提升对实践教学管理的认知水平是关键。首先，地方师范院校的教育管理者与师范生要从根本上转变教育观念，通过现代教育理论的学习、走向基础教育前沿、师范专业教学计划修定等路径，进一步明确实践性教学对提升师范生专业综合素质、培养教育创新精神与专业实践技能具有重要的指导作用[2]。第二，师范专业实践性教学是常规课堂教学不可替代的。实践性教学是一种体验式的学习过程，能够让师范生体验教学活动的全过程，把专业教育知识直观综合、创新地传授给学生。而加强实践教学管理无疑对促进师范生组织教学能力具有重要的推动力。第三，实践教学管理是地方师范院校教育管理的重要组成部分，同时也是师范专业教学体系的重要环节，与专业课程具有同等地位与功能，实质上也是一门综合性的师范专业课程[3]。因此，对实践教学管理的重视程度更能体现师范专业的办学水平与质量。
2优化师范教育实践教学组织模式
良好的组织模式是教育实践质量的保证。第一，借鉴他国“三位一体”的组织模式，即引进第三方也就是当地的教育行政部门的参与。第二，可以采用顶岗实习或支教的组织模式，组织师范生到农村中小学或者到一些边远地区的中小学实施顶岗实习和支教。第三，可以采用远程教育实践模式，通过网络与信息技术，让师范生在校内就可以观摩中小学师范课，与中小学学生进行交流[4]。
3加强师范教育实践教学指导工作
师范生教育实践教学指导是十分重要的工作。第一，与实习中小学建立良好的合作伙伴关系。利用中小学校本培训资源，为师范生提供接受教育教学指导的平台。第二，实施导生制。师范生在校必须选择一名专任教师担任学习指导教师，导师指导时间至少一年以上，学校应开展对导师指导工作的管理与评价。师范生在教育实习期间必须配备导师，并由学校正式聘任，由所在学校对指导工作实施管理与评价。第三，开展教师职业技能培训。包括“三字一话”、说课、制作多媒体课件、网络学习指导、教学设计、教学基本功竞赛等。第四，要将专业理论和教学实践紧密融合，各门课程教学都应把实践指导放到一定的位置，加强对师范生实践教学能力的培养。