村里有个姑娘叫小芳范文1
不久，翠花的妈妈又生了一个活泼可爱的小弟弟，健康的长大了，叫山娃。不幸，在山娃3岁时，爸爸失足落崖，没来得及抢救，离开了人世。妈妈重男轻女，疼爱弟弟，弟弟7岁时，妈妈攒够了钱，让弟弟上学。而翠花，在家和妈妈做苦活。
不久，翠花23岁了，山娃18岁。翠花嫁人了，山娃还是苦苦干活，而妈妈在山娃17岁时就因病而死了。
有次，山娃看见小时候一直想吃的草莓棒棒糖，对翠花说：“姐，我好久没吃了，你给我买根吧！”谁知翠花生气地说：“你多大了？还吃这玩意儿啊？”山娃很想买，向表姐夫借了5毛买根吃。
翠花采茶回到家，丈夫说：“弟刚才来借钱了，5毛而已。”翠花气呼呼的丢下箩筐，跑到山娃家，气呼呼的说：“你咋整地，敢借向姐夫钱啊？”山娃摇摇头说，姐，我俩小时候都爱吃糖麽啊，咋不给弟再吃吃啊？翠花摇摇头，回家了。
不久，山娃21岁嫁人了，翠花也就26岁了。弟媳是个山娃的妻子小芳是个暴躁的女人。翠花生了个白白胖胖的儿子，叫地娃。丈夫说：“你脑烧焦啦？咋能给孩子起个名字叫地娃呢？”谁知翠花慢条斯理地说：“我弟叫山娃，这孩子就叫地娃呗！”丈夫摇摇头，回房间了。
山娃23岁了，翠花28岁了。山娃也女儿了，小芳说，这孩子，就叫吉喜吧！多吉利！山娃摇摇头说：“叫梅花吧！多好看呐！还有啊！我姐是翠花，她叫梅花，蛮相配的呀！”小芳前面同意，後面不满意了：“啥？相配？这是咱们的孩子啊！”山娃抱着女儿，回房了。
有天，山娃和翠花给孩子买衣服，看见一个男人，手上有块胎记，左边眉毛有颗痣。翠花不停地盯着那男人，山娃说：“姐，你不会喜欢这人吧？”翠花摇摇头：“他还真像你音讯全无的哥啊！”那个男人看见了翠花，问：“你是……翠花麽？我是哥哥呀！”翠花惊讶极了：“你是……山铭哥哥？”“对啊……那天，我迷路了，有个老太太抚养了我，我才活下来，可是她却离开了人世……”翠花一边紧紧地抱住他哥——山铭，一边哭着说：“你真是的！要是你在家，那爸妈不至于死去。”山铭哭着说：“我知道……爸妈死去了，我才来找妹妹的……”山娃惊讶的到一边看了看，说：“你是……我哥哥吗？”山铭问翠花：“你丈夫？”“哪来的话啊？这是弟弟。”“弟弟不是夭折了吗？”“又生滴。”这是，丈夫抱着2岁的地娃来了：“恭喜啦！翠花儿。”小芳也羞愧的抱着女儿来了：“哥……”山铭一看：“这个，就是老太太的孙女儿啊！她19岁失踪了！没想到啊！山娃，你竟然娶她做妻子了！”梅花笑眯眯的看着爸爸，赶出了一句：“粑粑！”所有人笑成一团。这时，一个蓝眼珠的美丽的来了。“那是……我媳妇儿。
村里有个姑娘叫小芳范文2
简单古典麻花辫
“村里有个姑娘叫小芳,长得好看又漂亮,辫子粗又长。”我们几乎都熟悉这经典的歌曲。歌里清纯美丽的姑娘那长长、黑黑的大辫子,让人眷恋和思念。这里说的正是最简单、最传统的麻花辫。
编结手法:1.把长发如梳马尾般束在脑后,头发高度根据个人喜好。2.把头发均分3等分,先拿起一股头发,把另外两股头发压住编结。3.到发梢时留出5~8cm,用发绳或皮筋系好。
贴心提示:编结3股头发时力度要相同,以防止扭歪,发梢最好长点,更显妩媚。注意,直长发卷长发都可以梳这样的辫子。这样的发型要选择化清淡妆、清纯妆,妆容不可过于浓烈。
性感松散麻花辫
“你那美丽的麻花辫,缠啊缠住我的心田,叫我日夜地想念,天变地变心不变。”听到这首歌,瞬间一个性感迷人、发丝飘逸的美女会出现在眼前,这正是性感松散麻花辫的写照。
编结手法:1.把头发梳开弄成松散状,然后五指张开,把头发拢向脑后梳成马尾发。2.把发根部分分成3~4股,然后编结,越到发梢的地方力度越大,编结越紧。3.把发梢编到最底下,用强力发胶把发梢的最细部分黏住,这样能保持发梢不散开。注意,可戴一些花朵、花带做配饰。
贴心提示:这个发型不要用木梳,越松散杂乱越显妩媚。长卷发梳这个发型最适合。此外,化妆时可以选择性感妩媚的浓妆和烟熏妆。
彩色妩媚麻花辫
“遗传妈妈的红发,扎成麻花辫,你是我的最爱,爱最大。”当阿妹在高唱情歌的时候,也不忘自己的麻花辫,可见麻花辫的前卫、时尚,这正是彩色麻花辫吸引人的地方。
编结手法:1.把头发左右侧分,一边占1/3,把另外部分在额头上选取一小绺,漂染上色或用简单的彩色发胶喷色。2.把染发向同侧耳后方向编结,前面压住头发拉向脑后,把发尾穿进头发里面固定。3.若想效果更佳,在漂染头发时可染成渐变多层次的颜色,再编结。
贴心提示:因为头发为彩染,所以化妆色要与发色搭配得当,不可对比色彩鲜明,否则头部看起来五颜六色,有失美感。
复杂潮流麻花辫
“妈妈快回家吧,总想你天天为我梳麻花辫,让我摸着你的脸,让我睡在你身边。”木子曼的歌声里用麻花辫来演绎母子温情,那份亲情和爱美的心情都通过麻花辫表达出来了,可见有人为自己编结麻花辫是很幸福的事情。
编结手法:1.复杂麻花辫最好由助手来编织,把头发梳向脑头,上下分出5~6层,把脑顶发均分7~8股。2.把均分好的头发按照顺序编结,编结出2~3个结后,再分下一层头发,第二层头发分成3~4股,然后按顺序编结。3.这样层层分股层层编结,力度要稍大,辫子才会结紧。最后留出长发梢,用皮筋或马尾夹系好。
贴心提示:这种编法不用木梳,若要使用可用一头带尖的细齿木梳来分缝。这样的发型配职业装或晚装等端庄服饰比较合适。此外,化妆时要涂腮红。
飘逸温柔麻花辫
村里有个姑娘叫小芳范文3
通俗歌曲（流行歌曲）在上世纪七十年代末，港台传入内陆地区。当时，中国大陆刚刚对外开放，无论人们的思想、服装样式还是生活方式和生活状态都经历着一场从未有过的大碰撞。邓丽君的《小城故事》、《月亮代表我的心》就是那时最先涌进来的。柔美的嗓音、缠绵的旋律令听惯了样板戏和革命歌曲的人们耳目一新，同时也让我们了解到歌曲原来也可以这样唱。接下来就是如今已成为经典的歌曲《橄榄树》的传人，简单的旋律和简洁歌词却深深地抓住了每一位听者的心；《大约在冬季》、《我是一只小小鸟》、《明天你是否依然爱我》、《我想有个家》等一批港台通俗歌曲在歌迷心中掀起了一阵阵狂潮。歌曲旋律没有演唱难度、歌词通俗易懂是通俗歌曲的重要特征。
其实，通俗歌曲是一种最贴近百姓、最直接表达情感的歌曲演唱方法。它要求呼吸自然、平稳、轻巧，表演要符合歌曲内容，用真情实感来感染听者。通俗歌曲的最大魅力还在于歌词通俗易懂、朗朗上口，如：罗大佑的《童年》中“池塘边的榕树上，知了在声声地叫着夏天……”；张千一的《青藏高原》“我看见一座座山，一座座山川，一座座山川紧紧相连，那就是青藏高原……”；高晓松的《同桌的你》中“谁娶了多愁善感的你，谁安慰爱哭的你，谁给你的长发盘起，谁给你做的嫁衣……”，这些近乎平常口语的语言，虽然没有波澜壮阔和豪情壮志，却是亲切感人的。每每回想起这些经典老歌的旋律，歌词会脱口而出，更让人激情澎湃，情绪高亢。
流行唱法的歌词语言，多用浅显的俗语，如同唠家常，娓娓道来，亲切自然、朴素无华。例如李春波作词作曲并演唱的《一封家书》：“亲爱的爸爸妈妈你们好吗？现在工作很忙吧，身体好吧，我现在在广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂，虽然我很少写信，其实我很想家。……我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得穿上吧，以前儿子不太听话，现在懂事他长大了。哥哥姐姐常回来吧，替我问候他们吧，有什么活儿就让他们干，自己孩子有什么客气的。爸爸妈妈多保重身体，不要让我放心不下，今年春节我一定回家。好了先写到这吧，此致敬礼，此致那个敬礼，此致，敬礼，此致那个敬礼。”这俨然是一封纯粹的家书，看不出任何雕琢之痕，就连“此致敬礼”也都成为可唱的歌词，堪称一大创举。其语言的浅显性，令人叹服，然而又以浅寓深，表达出儿子对爸妈的感恩之心与孝敬之情。而李春波词曲并演唱的另一首歌曲《小芳》，更是通俗歌曲中的名曲，也是他的成名作：“村里有个姑娘叫小芳，长得好看又善良。一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。在回城之前的那个晚上，你和我来到小河旁，从未流过的泪水，随着小河淌。……谢谢你给我的爱，今生今世我不忘怀，谢谢你给我的温柔，伴我度过那个年代。……”歌词的语言通俗浅显，易懂易记，但却表现出“”那个特殊年代“知青”的特殊情感经历与特殊心路历程，纯真朴素的爱情写得那样含蓄、那样蒙、那样温柔、那样甜蜜，而又那么辛酸、那么悲壮。这不禁令人想起应尚能先生根据元人管道升的原词谱写的艺术歌曲《我侬词》，其实，与其说是这是一首艺术歌曲，莫如说它也是一首通俗歌曲，整个歌词充满浅显朴实的民歌风味：“……把一块泥，捻一个你，塑一个我；将咱两个一齐打破，用水调和，再捻一个你，再塑一个我；我泥中有你，你泥中有我；我与你生同一个衾，死同一个椁。”两首歌的歌词，在浅显性上，有异曲同工之妙。
需要特别指出的是，浅显不是肤浅，也不是浅薄，而是浅中寓深，砂中见金。清代戏曲理论家李渔说：“传奇不比文章，文章做与读书人看，故不怪其深；戏与读书人与不读书人同看，又与不读书之妇人小儿同看，故贵浅不贵深。”“曲文之词采，与诗文之词采非但不同，且要判然相反。何也？诗文之词采贵典雅而贱粗俗，宜蕴藉而忌分明；词曲不然，话则本之街头巷议，事则取其直说明言。凡读传奇而有令人费解，或初闻不见其佳，深思而后得其意之所在者，便非绝妙好词。”他一再强调唱词与说白都要“贵浅显”。这些话虽然指戏曲剧本创作而言，但是同样适用于流行歌曲的歌词创作。
村里有个姑娘叫小芳范文4
追寻特定年代的特殊记忆
上世纪六七十年代，在知识青年上山下乡运动的浪潮席卷下，1700万以上的城镇知识青年走向农村和边疆。知青纪录片描绘了那个特殊年代千百万知青的生存状态，展现知青群体曲折的成长和坚韧的意志。。
1.再现知青群体的青春岁月。知识青年上山下乡运动是中国近现代历史的重要组成部分，广大知青用满腔热血、壮志豪情谱写了一曲那个时代的青春之歌。五星传奇文化传媒有限公司制作的20集纪录片《知青——生于五零年代》，在全国范围内选取100位经历丰富、有代表性的知青作为拍摄对象，讲述知青岁月，包括知青身份对他们后来生活的影响。该片以北大荒、西双版纳、陕北等几个具有代表性的知青群体为主要拍摄对象，表现了天南海北、广阔天地的知青运动，再现了“知青”这个特殊群体充满理想而又坚韧不拔的青春岁月。凤凰卫视播出的5集纪录片《中国知青民间记忆之北大荒青春纪事》讲述的北大荒，是三江平原、松嫩平原、辽河平原上曾经纵横千里的荒原。上个世纪六七十年代，有五十多万知青进驻到这片荒蛮之地。在十多年的历史片段中，他们留下了五十万个青春岁月，也留下了五十万个难以忘却的回忆。正如片中所说，“那时候可以说，这一片黑色的土地，构成了他们生命的底色。很多知青都回忆说，当时天刚亮的时候，他们就扛着锄头、拿着镰刀到地里来干活，到晚上七八点钟，天擦黑的时候才能够回去，所以已经累得爬不上床了。很多知青都没有再写日记的习惯，可正是在这一片土地上，他们写下了自己‘青春的日记’”。
2.纪录特殊年代的典型人物。在中国，几乎每一个时期都会涌现出一批典型人物，他们如天上的星星一般闪烁，然后又如流星一般倏然而去，消失得无影无踪。凤凰卫视中文台播出的纪录片《黄土地青春记忆》中介绍的孙立哲，是一位当年黄土地知青中的典型人物，风云一时又历尽坎坷。孙立哲自1968年从清华附中到陕北插队，在土窑洞里为农民做了上千例手术，成为全国知青先进典型。后他开始从商，从印名片、电脑图版制作开始，开发了具有世界水平的多体文种字库，在美国颇具影响，到上世纪九十年代，他的公司已成为美国多种电脑图版技术领域最著名的公司之一。孙立哲等特殊的典型诞生于特殊的年代，作为一种政治符号被涂抹成各种不同的色彩，他们的经历成为一代人的记忆。
3.谱写一代知青的人生凯歌。知青们把自己最美好的时光挥洒在激情和时光里。。结束，中国迎来了改革开放，知青们仍在经受着时代的考验，面临着新的生活抉择和考验，经受着前所未有的挑战。知青们努力学习更新文化和科技知识，不断完善自己，证明自己，报效国家。他们用比常人更多的艰辛付出，展现了百折不挠的坚韧意志和美好品格，赢得了社会的尊重。纪录片《黑土地：北大荒知青纪事》第5集“回到城市的知青们”就生动地讲述了回城知青带着在北大荒艰难困苦中得来的韧劲，开始了比常人更多几分的努力，追求着心中的一份成功。知青中，拖家带口去上学，人到中年还在为一纸文凭努力，他们用自己的汗水奏响了一代知青的人生凯歌。
4.表达对第二故乡的真挚情感。经纬能够拉开距离，却阻挡不住知青们真挚的情感。距离再遥远，也阻隔不了知青们对那片热土的深深眷恋。上世纪六十年代后期，十万知青从北京、天津、南京和上海走向内蒙古边疆，深入草原，进驻荒漠，安身蒙古包。他们和农牧民打成一片，有的成了生产骨干、马背教师、赤脚医生、宣传员……内蒙古卫视拍摄的10集纪录片《曾经草原》就是反映当年知青生活、战斗场景和现况的一部纪实性纪录片，片中处处可见草原和知青多年来割舍不断的深情。每逢听到草原遭受雪灾或其他困难，包括牧民到北京办事、看病，知青们都伸出援手。曾经的知青以各种形式宣传草原，为第二故乡的经济发展献计献策。天津知青孙丽云回城三十年后，全家三口人特意坐硬座火车重回草原，循着当年的路寻找以前的感觉。到了插队的地方，见到了以前房东大娘的背影就呼唤大娘，大娘还没转身就马上说出“是孙丽云回来了”。可见虽然分离了三十年，但彼此都在心中。
5.反映刻骨铭心的乡村爱情。“村里有个姑娘叫小芳，长得好看又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长。”这首歌曲唱出了许多知青当年刻骨铭心的乡村爱情故事。上海电视台拍摄于1998年的纪录片《寻梦当年》，片中知青刘家奇曾在江西那片红土地上有过一段美好的爱情故事。他的“小芳”叫田螺，是一位勤劳、朴实、善解人意的乡村姑娘。在知青返城的大潮中，田螺姑娘知道已留不住城里小伙子的心了。临走前，她帮他收拾好行李，他在她家吃了最后一顿饭。刘家奇和一同回城的知青坐上拖拉机时，田螺姑娘哭得很伤心。对刘家奇和田螺姑娘来说，那一段爱情是刻骨铭心的。上海电视台拍摄的另外一部反映上海知青命运的纪录片《难言黑土情》，同样讲述了知青戴建国与当地姑娘小凤的凄美爱情故事。戴建国17岁到黑龙江，知青返城时，戴建国还没有结婚，他本可以跟着返城大军一起回到故乡上海，但是他却留了下来，并有了一个患有精神病的妻子小凤。后来上海的老父亲病重，为照看父亲，戴建国携家返沪。戴建国与小凤之间的动人爱情，演绎了生活版的“小芳的故事”。
弘扬难能可贵的“知青精神”
知青的岁月是一首歌，是一首时代的交响曲，它穿过历史，越过时空，回荡在碧水蓝天，回荡在广袤的大地，回荡在一代人的心灵深处。知青纪录片的意义就在于深刻揭示了广大知识青年用青春、热血和汗水，铸就了难能可贵的“知青精神”。。
1.无私奉献的大爱情怀。在广大知青身上，体现了一种强烈的无私奉献的大爱情怀。纪录片《曾经草原》第9集“网聚爱心”，主要讲述了以承明为首的上海知青的草原往事和互相关心、抱团取暖的故事。承明在知青中乃至全国都很有名，他和自己身上的绝症作不屈斗争，奉献大爱于贫困山区失学孩童，捐建了多所希望小学，感动了他工作所在地——深圳，感动了知青战友们。他点燃的爱心火炬给不少处于困境中的知青带来了温暖和希望。纪录片《曾经草原》介绍了当年的上海知青，为了草原的兴旺，内蒙古的崛起，仍在不知疲倦的奔波，其中的上海知青胡庚泉、沈炜敏等都是这样的热心人。他们有的为了解决草原的沙化，自费从美国引进固沙剂做试验；有的传递信息，为内蒙古招商引资。知青们用感人的无私奉献精神，弹奏出了一曲动人的大爱强音。
2.追赶时代的创业力量。知青纪录片充分表现了广大知青锐意进取，奋力拼搏，争当创业的时代先锋，创造出新的辉煌业绩，成为追赶时代的创业力量。由上海广播电视台拍摄的2集纪录片《老知青的新天地》讲述了一个年届六十的上海老知青徐桔桔的故事。为了43年前插队落户的乡村百姓过上富足的生活，2012年初，徐桔桔与北京女知青贾爱春一起，重返第二故乡黑龙江逊克县山河村，创办起山河村种植合作社，带领村民共同致富。经过近一年的努力，他们不仅改变了山河村的村容村貌，而且调整了种植结构，在大旱之年夺得了丰收。以土地入股的村民在2012年年终，欢天喜地领取了丰收的红利。再如2集纪录片《北京知青1998》介绍了曾经在山西省大宁县插队的北京知青刘琪泉、程炜，重新回到大宁县，为当地居民搞扶贫工作。他们因地制宜，大力发展小尾寒羊、绒山羊的养殖，使大宁县的金疙瘩村和榆村乡有了翻天覆地的变化。知青们用自己的实际行动创新创业，丰富了知青精神的内涵。
3.不畏劳苦的坚韧品质。知青纪录片展示了广大知青不畏劳苦的坚韧品质。如上海电视台新闻综合频道《上海故事》栏目播出的纪录片《北大荒的上海知青》介绍了上海首批奔赴黑龙江军垦农场的知青们养军马的故事。从来没有与马打过交道的知青们学会了骑马、牧马，他们克服了北疆的严寒和生活的磨难，通过自身的刻苦学习和付出，最终成了当地出色的牧马人。深圳华影瑞禾传媒拍摄的纪录片《吊罗山的知青们》是一部反映当年海南吊罗山知青点的知青们生活的纪录片，纪录了知青们真实、淳朴的生活。该片以表现当年知青在艰苦条件下的工作生活和喜怒哀乐为主线，透过这个去探寻知青们丰富的精神世界，从而提炼出支撑当年知青们扎根林区、不畏艰苦、勇于奉献的精神力量，这也是知青们留下的精神财富。
村里有个姑娘叫小芳范文5
[摘 要]孔子曾讲过这样的话：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。爱因斯坦也曾经说过：只有兴趣是最好的老师。他们都再强调一个道理：兴趣对学好一门功课是非常重要的。那么到底应该如何激发学生的兴趣呢？我认为让学生获得成功的体验，拥有成就感就是一条非常有效的途径。
[关键词]课堂教学成功体验成就感
每个人都在用各自不同的方式追求着 ，每个人也都渴望着拥有成功的体验。对于学生，他们对这种心理的需求会更加强烈。学生只有处在愉快的氛围和环境中时才能迸发出自己的激情，才能从深层次上挖掘自己的智慧，才会真正有成长的快乐。因此拥有成就感对他们而言也就显得特别重要。可现实给了我们另一个回答。
调查表明：有34.2%的小学生及高达68.6%的中学生在学校的情感体验一般，小学生中有10%、中学生有16.6%的人在学校的情感体验是很不愉快的。18.2%的家长认为教师很少说到孩子的优点；只有10%多一点的中学生认为他们的教师一般看他的优点。从调查结果可以感受到，学生对学校生活的情感体验满意程度不高。这确实是一种令人遗憾的事。在进行学习的时候，经常漠视语文的事情是特别突出的。在语文学习中很多学生抱有这样的态度：常常是上课想听就听，不想听就不听；甚至到了课后作业有时间就做，没时间就不做；更有的想做就做，不想做就不做。在那些语文基本功较好的学生当中，有这样一种思想：认为语文过去学得不错，可以先放一放，临上阵前再搞突击，于是，语文就被他们打入了‘冷宫’。作为一名教师，面对着此情此景，又该做点什么呢？最基本的一点就是尽可能的让学生获得成就感，拥有成功体验，让掌声随时为他们响起来。如何让学生拥有它呢？
一、课前充分的准备是获得成功体验的前提
教师在布置课前预习时，必须有一定的梯度，使每个学生在预习时都能有所得。根据题目难易程度的不同，每一类型的预习题，我都标出相应的分值。比如说注音五分一个，解释十分一个，文学常识二十分一个，与课文有关的故事三十分一个。预习时，你付出的精力越多，你的分值也就越高。上课前，从各个不同的角度，运用不同的标准来对预习进行总结
预习成绩好的，态度认真的，创意新颖的，对他们请不要吝啬赞美的语言，给予他们热烈的掌声吧。对一些基础薄弱的学生，在他们预习前，我们则可以先给他们指出一些方向，让他们知道怎么去做。在预习这些知识点的同时，他们也在不断地体验着成功的喜悦，在学习的过程中，他们因有所得而产生了一种满足感。在满足中，他们则又会不断地追求更高层次的心理需求，对学习的兴趣也由此衍生出来了。
二、课堂教学让学生大放异彩，拥有成功体验
时下，各种各样的游戏让人眼花缭乱，其中有不少游戏因其娱乐性和趣味性赢得了大家的芳心。以上这些都是值得我们应该借鉴的。很多课文，能以游戏的形式学习的，就尽量在游戏的过程中来完成我们的教学任务。玩，这种天性是不能压抑的，只能因势利导。我想，在教学中给课堂游戏取名非常的重要。游戏的名字最好大家都熟悉，能够激起大家的参与欲望，能体现教学内容。黄金眼、三国杀、大家来找茬、挖地雷、快速抢答都是一些很不错的名字。
在游戏的过程中，老师要充分肯定学生的答案，让学生在游戏中获得成功的体验。你可以通过有声语言，也可以运用你的体态语言。在课堂上，每当学生有一点点小小的进步，我总是骄傲地竖起大拇指，把这种进步尽量夸大，让学生从心里感到老师在乎你的每一点进步，对老师来说你是非常重要的。老师的感情对于学生是相当重要的因素，在老师心里面充满着多少感情，就会在学生心里渗透多少种爱。一次次不断地重复，一次次不断地对学生进行心理暗示，事情可能就会朝着霓所设想的方向发展。
课堂上老师也要讲究化深奥为浅显，化抽象为形象，化枯燥为生动。在快乐中感受到学习的魅力。我在讲‘赋’和‘兴’时经常引入同学们喜欢和熟悉流行歌曲。讲‘赋’时，解释为，‘赋’实际就是直接进行叙述或描写，我引了《小芳》的歌词：村里有个姑娘叫小芳，长得美丽又善良，一双美丽的大眼睛，辫子粗又长……。指明这种从多方面进行描写的方法实际上就是古代所说的‘赋’。讲‘兴’时，我引用了《纤夫的爱》这首歌的歌词：天不刮风天不下雨天上有太阳，妹不开口妹不说话妹心怎么想，讲清了‘兴’包含的‘先言它物以引起所咏之辞’的含义。这种以通俗的方式来‘解雅’的方法，在教学中显得直朴而又轻松风趣有效地调动了学生复习语文的兴趣。卢梭曾有过这样的话：教育的艺术其实是使学生喜欢你所教的东西。，我想，如果我们语文老师在课堂教学中真的能把‘压力’变为‘魅力’，让‘学生喜欢你教的东西’，学生学习语文的消极心理就能够逐渐消除，而走向积极。
我认为教学过程，不仅仅是一个传授知识的过程，更是一个不断挖掘学生优点，寻找学生身上闪光点的过程。在学习中要善于发现每个学生身上的闪光点，这往往也就是他们成长的转折点。不要轻易地就把一个学生看成是差生，每个学生都有他的闪光之处，关键是老师的发现和培养。在每个孩子的成长过程中都需要大人的欣赏。教师在教学过程中要通过创设情境，让学生体验到成功的。成功体验不仅仅让学生从不断地取得学习中体会到了快乐，也能让我们在自己的工作中保持良好的心态，拥有一份美丽的心情。
三、课后延伸成就感
村里有个姑娘叫小芳范文6
荀
（贵州省松桃县甘龙镇中学 554107）
在新课程背景下，如何适应新的教学形式，在初中语文教学中开展素质教育，提高语文教学效率，真正培训学生综合语文素养呢？在教学中，教师应该相信学生的潜能，要努力挖掘学生的情感因素为他们创设有趣的学习情境，创造广阔的学习体验空间，从中积极挖掘、发现学生思维的闪光点，引导学生独立自主地学好语文，真正做到尊重学生，发挥学生的主体地位，真正做到让学生主动学习。
一、多启发教学以激发学生多思考
新课程语文教学标准要求老师在教学中起主导作用，而学生则处于教学的主体地位。于是，教师在课堂中恰到好处的运用启发教学，优化教学效果显得尤为重要。
启发是一把火，促使学生的思维放出火花。课堂上紧扣教学目标筛选有价值的，又容易被忽视的词句、重点语段进行启发。因为这些词句“不仅有显隐题旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制约全文各部分的作用”。学生搞懂了这些词句，对理解文章有重要作用。如教小说《孔乙己》，我就从课文中找出可以把学生引到深处的东西，选择“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这个句子进行启发，立片言以居要，使学生深刻认识到孔乙己是一个可怜可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的旧时代的小知识分子。另外，我会在每一课选择一个重点段进行启发教学，引导学生反复阅读、多方训练综合分析。这样做意义很多，抓住了重点段落，就抓住了主题，就突出了重点，就突破了难点，也就能带来牵一发动全身，以少胜多的效果。
课堂启发关键是教师能明察学生思维的火花，及时加一把火。适时启发一方面是在学生遇到疑难时，采用艺术化的启发，及时解决学生的疑难问题。另一方面是学生在遇到疑难、把握不准时，教师及时指点思考分析的途径，拨通知识理解上的关卡，拨繁为简，化难为易，使学生的研讨活动得以继续进行。适时启发还包括在学生思维误入歧途时，教师迅速捕捉，作为新的教学内容，凭机智的启发把学生的思维引导到正确的轨道上来。
语文课堂教学中教师的艺术化启发，能有目的地引导学生去发现、去创造，将学生置于一种动态开放生动而多元的学习环境中，充分调动学生装的主体情感受，让他们的好奇心、探索精神、创造性的表达能力和思维能力都在各种活动中表现出来，并达到发展，从而达到教学效果的最优化。
二、创设情境充分调动学生学习的积极性
心理学家告诉我们：当人的心理处于兴奋状态时，工作效率特别高。而兴趣是学习的先导，只有有兴趣，课堂上学生才会兴奋起来，才会乐学，学习才会有成效。创设情境地便是创设氛围，调动兴奋点。在教学中，我常有联想、比较法来创设问题情境。当学生在刚一接触课文时，他们面对的信息是陌生的，我们只有将那些陌生的信息与一些学生熟悉的形象可感的东西加以联想、比较，他们的心理才会相容而欣然接受。
比如模拟情境教学，就是要学生自己作为一个角色去表演，模拟一种与教学内容相似的有动态过程的情境。这种对教学内容的模拟，学生既感亲切、新鲜，非常兴奋，乐于接受，且又因为自己表演，全部投入，使得学生一看就懂，产生顿悟，收到意想不到的效果。有老师在《从百草园到三味书屋》一文中，当讲到先生读书时的场面时，老师就让学生模拟先生的神态、动作、语言，从中感受到封建社会读书生活的单调枯燥，并在求知中情感得到了愉悦，主体地位也随之形成。 又如创设“合作“情境，发挥主体作用。在教学过程中，要重视使学生之间产生互动，形成相互交流、相互合作、相互补充、相互帮助的良好气氛。这种情境具体体现讨论式的学习和研究性的学习中。教师要善于设置具有思辩性的问题让学生展开讨论。如有老师在在讲《“诺曼底”号遇难记》时，老师让学生展开讨论：你对哈尔威船长最后的行为如何看待？学生对此议论纷纷，课堂气氛热烈了，同学们的学习积极性提高了，思维也更加活跃了。
第斯多惠曾说过：教学艺术不在于传授而在于激励和鼓舞。而创设情境则便是为了激励，为了达到“润物细无声”的效果。
三、走向生活，让语文学习不再那么枯燥