五一劳动节的日记范文1
四年级五一劳动节手抄报的资料：五一祝福短信1、五一劳动节到，也许你还坚守在工作岗位重担在肩，也许你还忙忙碌碌为了生计奔波，但是，无论多忙，希望你都要给身心放个假，愿你在百忙之中，劳逸结合，起居有节，身心康健，事事顺心。祝你心情舒畅，节日愉快，注意身体，多多保重!
2、五一劳动节到，共同来劳动，拿上快乐铲，除掉烦恼丝，抡起幸福锄，斩断忧愁草，挥起如意斧，砍去哀伤枝，五一愿你乐相伴，福相随，五一快乐!
3、劳动节还是继续劳动，是无视国家法令!不是我威胁你，赶快请我吃饭!要不然我把你手机号贴大街上：热线!而且管饭。
4、劳动节提醒您：劳动诚可贵，休息价更高。发扬休息精神，坚持劳役结合原则。健康平安得欢喜，爱情美满喜上喜。实现短信梦想，达到祝福目的。五一快乐!
5、五一说到就到，给你一个快乐大魔咒，将你的烦恼人间蒸发，将你的忧愁五花大绑，将你的忧郁打入冷宫，将你的疲惫永远套牢!劳动节快乐!
6、幻想，理想，梦想，心想事成;公事，私事，心事，事事称心;财路，运路，人生路，路路畅通;晴天，阴天，风雨天，天天好心情!祝你劳动节快乐!
7、活，总是干不完，钱，总是挣不完，日子总是一天又一天。活，总是很辛苦，钱，总是能花出，生活总是一幕又一幕。五一来到，短信通报，人生歇脚。
8、加班别喊苦，想想二万五;干活别说累，想想**老前辈;热爱劳动是美德，热爱劳动心灵美;劳动节，一声问候送给整日工作加班加点的你，愿你丢掉烦恼，悠闲乐逍遥!
9、假日几时有?短信问青天。不知上班辛苦，持续到何年。我欲偶尔偷懒，又恐炒我鱿鱼。天有不测风云，人有劳动节假，但愿五一假，你能玩开心!节日快乐!
10、将工作的烦恼放在一边、将事业的压力暂时抛下，与快乐同行、与幸福结伴。去山水之间取去尽情的放松自我。祝你过一个幸福得五一劳动节。
四年级五一劳动节手抄报的资料：五一劳动节现代诗歌五一遥想曲
晴色的五一终于如期而至
姗姗而又急湍
无处寻觅四月的痕迹
此时，守候着
劳动者的权利，独自
品味屋内宁静溢满的甜蜜
惬意!
夏日开始盘踞在江城的窗格
骄阳温柔入侵
龇牙咧嘴地
渐渐地，俘虏惯性的人群
最终，建筑起
发源热力的殖民地，长期地
沉沦!
已接近午时，南湖
依然慵懒在晨雾的怀里
撒娇地逝去往日的惓疲
假寐着，窃喜
假日的归程已锁进抽屉
一切皆是在梦里
痛惜!
昔日的盼望等于今天的分离
乍将唤醒的休憩
瞬即化为饯别的宴席
重逢的日子
冥冥中等待，到来的又将是
故里遥遥的盼离
无期!
此刻，春日阑珊眼迷离
窗栏定格在彼岸
空气也不再放肆地呼吸
屋里，独自地
守着一杯清水
傍书桌、偎靠椅
五一劳动节的日记范文2
“百善孝为先。”黄山路学校提倡以孝道为突破口，教会学生如何做人；以诚信为准则，教会学生如何做人；以掌握学习方法、养成学习习惯为归宿，教会学生如何学习。让孝道教育的内涵真正深入到每一个孩子的心中，让“孝心”意识与行为引领孩子养成受益终生的良好习惯。
1、“孝心”进课堂，“知情意行”促养成。
黄山路学校实施孝心工程，以校本课程为载体，以编撰的“孝心伴我行”活动手册为媒介，从内容上主要分“孝顺父母、尊敬师长、友爱同学、遵守公德、乐学善学”五大主题。在每一主题的具体实施中，均按行为心理学“知情意行”的观点构建，从而构成了“孝心伴我行”这一校本课程的主体框架。
知：即“明理”。通过开篇的“美德主题”，让学生明确“孝顺父母”“尊敬师长”等的重要意义，为后面的“导行”奠定基础。
情：即激发学生的道德情感。通过古今中外的美德故事，引发共鸣，奠定良好的情感基础。
行：即道德行为。就是实现孝心工程的价值回归，落实到实际行动中去。而“行为导航”，为学生指明了行动的方向，提出了具体的要求，让学生有章可循，有矩可依。
意：即道德意志。我们设置了“跟踪评价”专题，以“综合行为评价表”的形式，通过学生自我评价、家长评价和老师评价三个方面，不仅给学生指明了行为目标，而且有力的调动了道德意志的介入，从而使道德行为得以坚持。
2、“孝心”伴生活，日记、活动促深入。
孝心行为的显性表现形式就是孝心日记。主要让学生记录当天发生的，或是看到、读到、听到的孝心故事。旨在激励学生自觉履行孝心诺言，做到“言必行、信必果”。孝心活动的有利补充是利用重大节日开展的系列孝心主题活动。如针对清明节、母亲节、重阳节等，特别安排“孝心传递”活动，让每一个小小的孝心行动，不仅仅在亲属中传递，在邻里及社会上传递。很多家长反映：孩子越来越懂事了，知道体贴父母，关爱别人，再也不是那个骄纵的小皇帝小公主了。
此外，学校还通过开展“孝心美德故事阅读比赛活动”“孝心征文”“孝心行动演讲比赛”等活动，丰富内容，灵活形式，将孝心工程开展得深入扎实。
二、“双月一事”――以“主题”为线，纵向深入，丰富德育教育的内涵
为进一步、更深入地跟进与强化习惯养成工作，黄山路学校又依据行为主义心理学的相关理论，引入了“双月一事”活动。结合学生实际，从诸多行为习惯中精选了六个方面，每两个月集中训练一种习惯，使之固化成学生自觉的行为。在每一个新习惯养成的同时，注重对上一种习惯进行巩固强化，以此循环往复，不断丰富完善，实现习惯养成的深层培养目标。
我们根据学校工作要求和时令特点，确立了六大习惯培养主题的序列。9―10月，遵守规则。结合开展行为规范强化月和文明班级创建活动，对学生的行为规范进行强化训练，为新学年开好头。11―12月，学会自省。结合 “好习惯伴我行”活动，组织学生学写日记，让学生学会在自省反思中实现自我教育。1―2月，学会节俭。值春节来临之际，从如何移风易俗过好春节出发，组织开展“节俭过春节”等讨论活动，让学生在思辨中学会节俭。3―4月，培养公德意识。结合文明礼貌月、植树造林等活动，让学生在活动中体验关爱他人、关爱父母、关爱自然之情怀。5―6月，热爱劳动。依托五一劳动节，引导学生树立劳动光荣的观念，激励他们积极投身于劳动实践中去。7―8月，学会感恩。在学年将近结束之时，引导学生盘点一年来的所作所为，所思所得，体会父母、教师的养育教诲之恩，思考如何孝敬父母、感念师恩，并利用暑假将感恩情怀付诸于行动，从而让孝心善行成为自觉，内化为习惯。
五一劳动节的日记范文3
一、学习传统文化，为学生道德成长奠基
为让传统文化深入学生的心灵，扎根学生的成长，利用每天晨读时间让学生学习传统文化。学生在学习《弟子规》、《三字经》等的过程中，每天只学习四至八句，教师结合学生实际进行讲解，学生在理解的基础上背诵。《弟子规》、《三字经》语句简短，读起来朗朗上口，学生易于理解、背诵、记忆。在记忆、背诵中掌握道德知识和道德要求，为形成良好道德品质奠定基础。
二、感悟传统文化，形成良好道德品质
以班会为主阵地，让学生深刻感悟传统文化。每周召开一次班会，每次班会根据近期所学的传统文化内容确定班会主题。班会前精心收集、准备大量资料，使班会内容丰富，形式新颖。。。在班会中，同学们通过交流、感悟、表演等多种方式，深刻理解，感悟传统文化的内涵，进而内化行为，生活中践行所学，逐步形成了良好道德品质。学生学会了孝敬父母，增进了亲子之情。许多家长来校感谢，有的说自己的孩子变得懂事了，不再和家长逆反了；；有的说孩子学习的事再也不用操心和唠叨了。
三、夯实传统文化教育，提升学生道德素质
为使传统文化扎根于学生心灵，学校举行传统文化道德知识竞赛，评选道德小模范等活动。同时还开展系列道德实践活动，如“孝亲敬长力行活动”、“关爱同学和他人力行活动”、“诚实守信力行活动”等。每次活动中同学们认真践行传统文化的要求，在践行过程中再次学习，再受教育，道德素质不断提升。此外，还利用雷锋纪念日、三八节、清明节、五一劳动节、母亲节、父亲节、教师节、国庆节等节日，开展丰富多彩的道德教育活动，对学生进行传统文化教育，提高学生道德素质。在母亲节“谁言寸草心感恩母亲”主题活动中，学校要求每位同学为母亲做一件力所能及的事，表达对母亲的感恩之情。有的同学给母亲写的感恩诗情真意切；有的同学送给母亲的问候和祝福感动得父母流泪；有的给母亲洗脚；有的送上份小礼物等。同学们通过道德实践活动，深刻体验了良好品德的重要价值。
四、积习成性，让传统文化内化为学生道德自觉
以传统文化规范学生的行为，让学生养成践行传统文化的习惯，使传统文化内化为学生的道德自觉。学校每天、每周、每月对学生都有具体详实的要求，并征得家长支持，和家长形成合力，携手引导、监督学生养成良好的习惯。如，要求学生每天必须做到“入则孝”，在家认真听父母教育，态度要恭敬，和父母说话、做事要礼貌，不允许和父母发脾气、顶撞等，有事必须和父母商量，外出告知父母，每天必须做一件孝敬父母的事等，关心体贴父母。学生记录自己每天孝敬父母的日记，家长也做记录。开展传统文化教育以来，许多令家长头痛棘手的孩子教育问题，如孩子沉迷网吧、玩游戏、打架、早恋、不学习和家长逆反对抗等诸多家庭教育难题迎刃而解，许多同学在传统文化教育下改变了不良行为和习惯，家长不再苦恼。因为传统文化教育植根于学生心灵，发自学生内心深处的改变远远胜于家长的管束、说教。传统文化教育已深入学生和家长的心灵，家长的思想观念也在发生深刻变化，积极配合学校教育。家庭教育和学校教育形成合力，形成了道德教育网络，覆盖学生的全部生活。
五一劳动节的日记范文4
德育是学校工作的核心，是塑造学生心灵的工作，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面。我校在上级部门的正确领导下，强化了学校德育工作，优化育人环境，着力营造和谐向上的育人氛围，以全面推进素质教育为目标，以社会主义道德建设为基础，以培养学生的健全人格为重点，以德育课堂为载体，以丰富多彩的教育活动为途径，以家庭、社会、学校三位一体的教育网络为保证，切实引导学生在活动和行动中体验道德是非，体验高尚、体验成功，不断探索德育工作的新规律、新思路、新举措，积极打造德育特色活动，努力构筑我校德育工作发展的新格局。
一、理念创新，管理科学，体制完善
坚持“育人为本，德育为先”，切实把德育放在学校工作的首位。以学生全面发展为目标，以高度的紧迫感和责任心，全面贯彻落实《未成年人思想道德建设的若干意见》的精神，不断完善师德工作机制，把加强未成年人思想道德建设工作落到实处。
1. 目标明确，机制灵活。学校确立了“好习惯、好品德伴我成长”的总德育目标。
在德育总目标统领下，以增强责任意识、激发责任情感、产生责任行为，作为我校行为规范教育的现行目标。为了确保德育目标的实现，学校着力从制度层面、运行机制上保证，先后制定了《班级工作综合考评评比细则》、《班主任工作量化表》和《师德师风考核办法》等一系列规章制度。
2. 内挖外联，整体推进。学校着力营造校内良好德育环境的同时，广开校外德育资源。
内挖掘：
（1）师生共同参与行为规范教育研讨，大队倡议将行规亮点与焦点在全校进行曝光。
（2）不断完善行规检测手段研究，制定一系列条例和专人负责制。
（3）制定值周生工作条例，保障校园文明和管理监督。
（4）安排每周一次的升旗仪式上的讲话，紧扣德育主题，对学生进行思想教育。
（5）分年级、分阶段对学生开展“拥有责任心，做可爱二实验人”主题系列教育活动。
外开发：
（1）学校与家庭、社区、其他校外机构广泛合作，共建精神文明。
（2）与吉林市武警一大队进行“军民共建”。学生定期去部队或部队来学校。
（3）与北华大学开展了有声有色的“大手牵小手”、“共话人生理想”活动。
（4）举办“今天我怎样做好家长”主题家长会、评选好家长等活动。
（5）在九站娃哈哈集团建立爱国主义教育基地。让学生亲身感受家乡的品牌。
（6）做好和共同体学校江密峰中心校的手拉手活动。
（7）在新安街道成立了“少儿成长乐园”——社区基地。
3. 课题引路，纵深发展。学校以德育课题研究为先导，引领学校德育工作向纵深方向发展。
学校领导把德育放到了办“科研兴校”的高度上来抓，成立了德育领导小组，建立了一系列的管理、检查、评比、总结、奖励制度，并制定了德育目标，并且分年龄、分阶段制定了学生品德评价量化表，采取了学生自评、互评、教师评及家长评四方面的评价。为了使课题更加完善，学校先后制定了校本教材《成长的心路》、《德育活动课集锦》、《德育成果集》等，使教师和学生更具有可操作性。
在“十二五”课题上，我校选择的子课题是《学生自我管理的深化与研究 》，学生提出“对自己负责”目标。结合“对自己负责”的目标，提出了学生自我发展、自我教育、自我管理的管理模式，并设计了班级日志表、小干部轮一览表、值日日记等，使学生自主管理方向明确，有章可循。
为了加强学生自我管理、自我教育，成立了学生自律委员会。学生可以根据委员会的意愿，自我管理班级的一切：从早晨——放学，充分发挥学生的自。
4. 铸师魂，育师德。在德育管理中，我们充分地认识到，要培养、建设一支好的德育队伍，就必须抓好师德建设。师德建设的核心就是爱学生。在实际工作中，我们遵循两个原则：尊重信任原则和严格要求相结合的原则、思想性与科学性相统一的原则。强调师爱的深层次是理解、尊重和信任学生。学校和每位教师签定了《师德师风责任状》，制定了《师德师风量化表》。组织全校教师在政治理论学习中学习师德先进典型事迹，努力提高教师的政治素质和师德修养，先后开展了教师“师德修养日记”的征集活动，在学生中开展了“我心中的好老师”征文。同时，还开展了“五师”教育系列工程，即铸师魂、育师德、树师表、正师风、练师能。通过以上系列活动，我校教师的师德面貌焕然一新，敬业奉献精神高扬。在学校这个大家庭里，教师充满爱心，一个团结进取、无私奉献、勤职爱岗、求实创新的群体已经形成。
二、以建设特色班级为引领，努力打造班级文化品牌
大力推进教育创新，创造全方位、多层次、立体式的特色品牌，是提高教学核心竞争力的一项永恒主题。两年来，我们龙潭区二实验小学致力于教育创新工程，坚持不懈地抓班级文化建设，把创建特色班级、打造班级品牌作为强化校园文化建设的一项重要举措，将班级品牌创建纳入了班主任考核的重要内容，逐步形成了班班有品牌、人人知特色、个个有特长的浓厚班级文化氛围。
在建设特色班级、打造文化的过程中，主要采取了“定品牌、集精神、建园地、促深入”四步的做法，逐步将特色班级建设推向深入。；二是集思广益，形成班级精神；三是搭建平台，开辟展示园地；四是挖掘内涵，推进班级特色向纵深发展。
通过创建活动，启迪了学生思想，升华了学生人格，陶冶了学生情操，培养了学生的主人翁精神。
三、以活动为载体，全方位、多渠道育人
1. 学校根据少年儿童的年龄特点，通过多渠道、多层面全方位对队员进行思想教育，并寓教育于活动之中。。
2. 在队员中广泛开展以“好习惯伴我成长”为主题的实践体验活动。在校内利用校园网资源，发动队员自己上网查资料，积极参与学校的手抄报比赛、环保征文比赛、阅读课外书比赛、利用废物参加创作发明大赛。另外，按照年龄特点来选择主题，走出学校，踏进社会实践活动。亲自扮演社会上不同的角色，体验不同工作的感受，通过实地观察、操作，让队员们了解各个行业情况，提高“五自”能力，培养了队员的创新思维和实践操作能力，以及高度的组织纪律性和团结互助的精神。
3. 开展“扶贫助学”活动。学校大队部号召队员们发扬勤俭节约、奉献爱心、助人为乐的精神，把自己的零用钱捐到学校的扶贫基金，2012年全校师生共捐款25000余元，分别向灾区和“残疾人”捐助。通过该项活动培养队员勤俭节约的良好习惯，又使队员养成关心他人、关心社会的好品质，增强集体的凝聚力。
4. 开展廉洁文化进校园活动，在学生中开展“十个一”教育系列教育活动。学校出了6本集子：即《廉路心语》、《我的人生格言》、《树廉洁之风，做新时期合格教师》、《知荣明辱、廉洁从教》、《廉洁板报设计小样》、《廉洁故事集》。通过这些活动，学校形成了“以廉为荣、以贪为耻”的浓厚氛围，清廉之风吹遍了社会的每一个角落。
5. 为使城乡教育均衡发展，我们和共同体江密峰中心学校先后开展了“手拉手”夏令营。“大手拉小手”、共化人生理想的走进北华活动。通过走进北华校园的体验活动，了解大学生活，让学生在活动中感受到集体生活的乐趣，丰富视野、增长知识，并树立远大的理想。
6. 学校和新安街道成立了“少儿成长乐园”。我们开展此项活动，旨在通过在社会开展丰富多彩的活动，提升全社会参与德育工作的社会责任和意识，为孩子们拓宽更为广阔的活动空间，让学生们在学中学、学中玩、在活动中积极主动地认知，在活动中体验、在活动中成长，在成长中体验快乐，在快乐中品位成长。让他们感到丰富、快乐、走出孤独，学会关心、尊重别人，促进家庭、学校、社会三方互动，和谐施教，从而产生和谐整体的德育效应。
我们欣喜地看到，通过一系列教育活动，学生思想道德素质有了明显提高，精神风貌有了很大改观，学生良好的行为习惯正在养成，初步形成了校园整洁、环境优美、学生举止文明、各项工作井然有序的局面。
四、不断拓宽教育渠道，优化育人资源，形成工作合力
学校本着“活动育人”、家庭本着“生活育人”、社会本着“环境育人”的原则，不断拓宽教育空间，努力创新德育氛围，探索构建学校、家庭、社会一体化新格局。以学校教育为主体、家庭教育为基础、社会教育为依托，充分发挥好“三结合”的教育作用。
做好家庭教育指导工作，着力抓好家长学校工作，增强家长学校工作的针对性、实效性。开学初，成立家长委员会，及时沟通信息，达到相互理解、相互支持，充分发挥家长委员会的作用。。举办“家长开放日”、“家长座谈会”等活动，聘请部分家长作为学校的行风监督员。请家长走进学校：了解学校、了解学校教学，努力形成齐抓共管的局面。在家长中开展问卷调查，了解家长的思想动态。