［摘要］小学教学中，教师为学生准备丰富的实践活动，符合学生的学习认知成长需求，其应用价值更高，值得我们展开广泛的教学探索。接轨学生生活认知基础、布设课堂演绎活动、发动广泛的文化活动，这些实践活动深受学生的青睐，其实践教育作用突出，能够实现语文教学的全面突破。
［关键词］小学语文；实践活动；创新设计
小学语文设计时，教师需要从不同维度展开教学考量。回归生活、真情演绎、文化活动等都属于小学语文综合实践活动范式，教师要针对不同学习内容展开筛选操作，为学生准备最为适合的训练内容，有效提升学生的学习主动性。
一、回归生活，打破语文教学模式
在小学语文综合实践活动设计时，教师需要有接轨生活的意识，深入教学实践之中，对学生生活认知基础展开全面调研，为学生提供多种形式的生活化实践学习活动，以成功激活学生的学习思维。参观访问、社会调查、实地观察、走访调查、公益宣传、课外野营、社会劳动、手工操作等都属于崭新的教学实践活动，教师要充分整合教学资源，在不断更新整合的过程中形成更多的学习契机。如教学语文S版六年级下册《窃读记》时，教师先让学生自主阅读课文内容，结合教辅材料梳理文本知识结构。然后为学生布设了实践活动：我们每一个人都有自己的读书经历，不妨展开一个现场采访调查，对同学们的读书经历和读书经验进行归结，然后参与课堂展示活动。学生听说要展开现场采访活动，顿时有了参与热情。教师一声令下，大家都积极行动起来，很多学生都能够主动出击，对周围同学进行采访，让同学介绍自己的读书经验。教师深入到课堂之中，对学生的具体操作给出具体指导，课堂互动气氛浓重起来。经过一番操作，学生采访获得圆满成功。教师为学生布设了现场采访活动，成功调动了学生的参与积极性。学生进入课堂互动环节后，教师给出综合指导，确保了实践活动的顺利进行。
二、真情演绎，激活课堂积极因素
教师为学生设计多种多样的课堂演绎活动，势必能够给学生带来更多的学习体验机会。角色朗读、课本剧编写、课堂演出等，都属于最为常见的演绎活动，对提升学生的综合学习技能有重要帮助。教师需要对教材学习内容展开多重分析，对学生的审美价值取向有到位调查，这样才能有效提升学生的学科核心素养。如教学《两小儿辩日》这篇课文时，教师给学生设计了课堂演绎任务：自行阅读教材内容，理顺基本情节，以小组为单位展开课本剧编写演绎活动。学生拿到任务后，对文本内容进行梳理，分配角色，设计台词，进行彩排训练。教师深入到小组训练之中，对学生进行专业指导，确保了课堂演绎活动顺利推进。课堂演绎开始，学生参与热情极高，课堂互动气氛被激活。教师组织学生对演绎活动进行科学评价，使学生的学习认知得到了有效巩固。教师为学生设计课堂演绎活动，学生参与热情很高，获得了预期的效果。学生的真情演绎有效激活了课堂积极因素，其学习思维也呈现出无限活力，为之后的语文认知构建创造了良好条件。
三、文化活动，丰富学生文化生活
学生对文体活动有特殊兴趣，教师以语文教材内容为依托，为学生设计文化活动，势必能够给学生带来心理触动，自然能够形成崭新的教学契机。作文竞赛、演讲竞赛、诵读比赛、歌咏比赛、普通话竞赛、征文竞赛、故事会、读书月活动等，这些语文方面的文化活动，都属于比较适合的训练内容，对全面提升学生的语文综合素养有重要促进作用。《校园交响诗》学习时，教师先让学生对课文内容进行全面梳理，然后为学生设计校园诗歌竞赛活动：校园有多处美景值得观赏，让我们走到校园中，进行观察，选择一个景点创作一首小诗，表达我们对美丽校园的热爱之情。诗歌没有韵律要求，可以随意表达。学生拿到训练任务后，都显得特别兴奋，跟随教师来到校园之中，听教师介绍引导，很快就确立了写作方法。课堂训练成果展示时，学生踊跃发言，将自己的习作当众诵读出来，课堂学习气氛浓重起来。有学生这样写道：“操场上，有人在跳远、有人在长跑、有人在歌唱、有人在做操，这里是开放的大课堂。早起的鸟儿，也在吟唱，仿佛要和那读书声形成交响乐。初升的太阳，羞红了脸，想要讲述昨夜今晨那美丽的梦……”教师对学生的诗歌展示给出积极评价，学生学习热情高涨。
教师为学生布设“赛诗会”的实践任务，并带领学生来到校园中进行参观，给学生的学习注入了丰富活力，有效激活了学生学习的主动性。小学生对语文综合实践活动有特殊情结，教师要针对不同群体学生的实际需要，设计不同的实践活动，引导学生在不同的实践活动中建立起丰富的学习认知，从而实现语文教学的全面突破。
作者:林丽莉 单位:广西防城港市防城区第二小学