教室卫生管理方案范文1
一、指导思想
按照“教育部门管理督查，卫生部门监督指导，学校具体实施”的分工原则，从维护和促进广大青少年身体健康的高度，把学校和学生作为公共卫生监督服务的重点场所和重点人群，切实做好学校饮用水、传染病防治工作，为广大师生创建安全卫生的学习和生活环境，切实保障广大师生的身体健康和生命安全。
二、工作原则
集中检查与日常监督管理相结合，突出重点、综合检查，加强部门配合、共同组织实施本方案。
三、监督检查
（一）强化学校传染病防控措施的监督检查
结合当前甲型h1n1流感、手足口防控工作形势，监督学校落实各项传染病防控措施；督促指导学校按照卫生部、教育部相关文件精神，建立和完善传染病防控制度，落实各项防控措施，有效防范传染病疫情在校园内的发生，确保一旦发生疫情能做到早发现、早报告、早处置。具体检查内容为：学校是否开展健康知识和传染病预防知识宣传教育；学校是否确定专人负责传染病防治工作的开展，在本次手足口病防控期间是否对到校学生实行每日晨午检制，对缺课学生是否进行了病因登记记录，和校舍等场所定期通风、消毒情况如何，是否开展了对玩具、用具等物品的每日清洗消毒，是否依法进行疫情报告。
（二）加强学校饮用水卫生监督检查
以饮用水措施的落实情况、供水设施卫生状况及饮用水水质情况为重点，加强辖区内学校特别是农村学校饮用水卫生的监督检查，防范介水传染病的发生。卫生监督员要主动深入学校，指导学校做好饮用水卫生管理工作。具体检查内容为：自备水和二次供水安全管理情况（有无落锁、加盖等）；自备水源和二次水源是否进行了水质卫生检测，是否符合饮用水卫生标准；对水源及管道是否进行了定期清洗、消毒工作，有无记录。
（三）督促学校落实各项基本卫生条件
依据《国家学校体育卫生条件试行基本标准》等法规、标准规定，配合有关部门对新建、改建、扩建校舍的学校开展卫生条件及设施的监督检查，切实从源头上加强校舍、教学设施、生活设施、卫生保健室配备等基本卫生条件的建设管理；加强学校内影响学生健康的教室建筑、环境噪声、室内微小气候、采光、照明以及黑板、课桌椅等教学卫生环境的监督检查。
四、建章立制
教室卫生管理方案范文2
关键词 卫生管理运筹学 教学方法 BPT教学模式
中图分类号：G424 文献标识码：A
0 引言
素质教育是现代学校教育的主题，培养和造就一大批具有坚实的理论知识，实践技能和创新精神的高素质人才是学校教育的最终目标。运筹学是对有限资源合理配置利用的应用型学科。我国著名科学家钱学森先生曾这样来陈述运筹学：“由一支综合性的队伍，采用科学的方法，为一些涉及到有机系统（人—机）的控制系统问题提供解答，为该系统的总目标服务的学科。”它主要研究系统最优化问题，通过建立数学模型，并对其进行定量分析，求得系统运行或系统设计的最优方案，最终为管理者在做决策时提供科学的依据。卫生管理运筹学是我国中医药大学卫生事业管理专业的基础课程，对培养提高学生的创新精神，实践能力和管理水平起着至关重要的作用。本门课程的许多内容在医学和医药管理方面有着很强的应用背景。例如，在图与网络优化这一章关于图的染色问题在医药存储中有直接应用。假设一个仓库要存放种药品，，…，，要求某些药品不能相互碰撞，否则会引起化学反应使药物失效甚至爆炸。所以为了避免这种现象发生，这个仓库应分割成若干个小空间，以便把这些不能相碰的药品放在不同的空间里。试问这个仓库至少应分割成几个空间？为了解决这个问题，我们先建立一个图，其顶点集为 = {，，…，}，其中顶点对应于药品，顶点与之间有边相连，当且仅当药品和不能相碰。于是，药品存储问题就转化为图的顶点染色问题，而图的色数就对应为应至少需分割成的小空间的数目。
。
1 卫生管理运筹学教学中存在的问题
通过多年教学实践，笔者认为现行卫生管理运筹学课程教学存在着如下问题：
1.1 重理论轻实践
。
1.2 教学方式单一
卫生管理运筹学类似于其他数学类方面课程的教学方式，以教师讲授为主，教学方式单一。虽然随着计算机的迅速发展教学手段已经由只在黑板上写的生硬方法改变为运用PPT展示，但目前的卫生管理运筹学教学过程中也只是由教师一味地灌输理论知识，没有更好地发动学生参与教学的积极性，学生的参与度不高，滋生厌学情绪，导致学生对理论知识一知半解或独立解决实际应用问题的能力欠缺，遇到解决管理中的实际问题毫无头绪的局面，无法达到预期的教学效果。
1.3 教学手段单一
卫生管理运筹学通过建立数学模型方法来解决实际问题，大量的实际问题都有其深刻的实际背景，大量数据的获得需要通过实际例子和实际测量得到。仅仅在教室里闭门造车建立的数学模型缺乏可信度，往往与实际有着较大的出入。所以必须把单一课堂变为多个课堂，从教室内走向教室外，从校内走向校外，才能够科学、准确地把握、解决实际问题。
2 BPT教学模式
考虑到卫生事业管理专业学生的知识结构的特殊性和卫生管理运筹学课程的特点，在教学过程中我们设计了使用于该专业的卫生管理运筹学课程：以能力建设为导向，以“基础知识教学、实验技能培养、综合能力训练”为抓手，以“课程建设、实践基地建设”为保障，探索和实践了大学生实践能力、创新能力“基础（Basic）、训练（Training）、综合提高（Promote）”的层次化、渐进式培养体系——BPT教学模式，探求一条卫生事业管理专业学生实践能力与创新能力培养的新路子、新模式。
2.1 构建了“基础性-提高性-创新性”层次化课堂教学体系
基础性注重“实”，着力培养学生的基础知识和基本技能。优化了卫生管理运筹学的课堂教学内容，保留了与卫生管理专业密切相关的线性规划，运输问题，整数规划，目标规划，动态规划，图与网络理论，排队理论等教学内容，结合数学实验、数学建模、数学软件等课程组建了数学实践课程教学课程群，实现课程结构体系化。以70% 的教学时数，运用先进的教学方法进行课堂教学。改革传统的教师一言堂的教学模式，采用课堂教师学生互动，师生一起讨论，充分发挥了学生主观能动性，调动学生的学习主动性与积极性。
提高性突出“专”，着力训练学生的专业技能。利用基本课堂应用问题，结合典型实际应用问题，对学生应用数学知识解决实际问题的训练。
创新性刻求“新”，着力拓展学生的创新能力。教学中刻意向学生介绍课程最新的研究动态和最新的研究方法。
2.2 开创实践教学环节的课外第二课堂教学体系
强化实践教学环节，以30% 的教学时数，依托计算机实验室，开创实践教学环节的课外第二课堂，对学生计算机应用能力进行专门的训练。指导学生用计算机进行数学模型的求解，掌握LINDO、LINGO和管理运筹学2.5等相关的软件包的使用。
引导学生参与社会实践活动，发现现实生活中有关医疗管理的应用问题，让学生运用所学知识去解决，在社会生产实践活动中接受检验，提高学生发现问题和解决问题的能力，使学生亲身感受学习管理运筹学这门课程的实践需要和社会价值，在实践中增长见识和才干、获得成就感。
2.3 项目化的综合能力训练体系
能力建设项目，在课堂教学和实践教学中，将学生3人一组，同做一个题目，同讨论一个问题，增强了学生的团队精神和团结协作能力。组织学生完成读书报告和课程论文，促进能力培养普遍化。
课外科技项目，组织学生申报校、院级大学生科技项目，参加大学生科技竞赛活动，促进能力培养多元化。
科学研究项目，组织学生参与教师的科研项目，指导学生进行毕业设计，促进能力培养个性化。
3 结束语
通过几年来的尝试，“基础（Basic）、训练（Training）、综合（Promote）”的层次化、渐进式卫生管理运筹学课程——BPT教学模式，贯通两个课堂，优化课内，强化课外，第一课堂教学夯实基础，第二课堂教学提升能力，二者良性互动，搭建大学生创新能力培养新平台。基础培训普及化、提高培训课程化、综合培训专题化，实现了以学促教、以学促专、以学促能的目的。切实培养了学生分析、解决问题的能力和创新能力，收到了良好的效果。
参考文献
[1] 范鹰，符启勋，彭慧卿.运筹学课程教学现代化研究与实践[J].天津城市建设学院学报，1999（3）：90-92.
[2] 宋德昌.对运筹学课程教学改革的几点思考[J].建材高教理论与实践，1999（4）：77-79.
[3] 黄宇林.从运筹学教学谈人才培养模式与实践[J].中国教育导刊，2005.2：76-77.
教室卫生管理方案范文3
一、切实加强领导
学校成立了以校长周建初为组长，分管领导王小明为副组长，学校相关行政和各班班主任为成员的的城乡环境综合治理“进校园”活动领导小组，切实加强了对活动的领导。
二、开展相关工作
学校根据城乡环境综合治理“进校园”活动的文件精神，深入查找、整改存在的问题，找准薄弱环节，突出整治重点，使学校环境得到明显改善。
（一）加强宣传动员，使环境治理精神深入人心。
学校少先队大队部牵头，教导处、总务处、工会等部门，积极做好思想发动、宣传造势等工作，让全校师生能全面了解开展城乡环境综合治理的重要意义，积极、主动参与到活动中。
（二）认真组织开展，让环境治理工作落实到实处。
1、少先队制订了活动实施方案，发挥了学校传播文明的社会功能，利用黑板报、宣传栏、广播等，大力宣传了城乡环境综合治理，增强了师生的公益意识、卫生意识和责任意识。
在各年级各班的配合下，学校开展了文明卫生专题知识讲座，加强了学生的行为规范教育、健康教育、环保教育、礼仪教育和习惯教育，帮助学生树立卫生、文明观念，增强节约、环保意识，摒弃乱丢垃圾、随地吐痰等陋习。
各年级各班也开展了形式多样的以宣传“加强环境综合治理，创建文明卫生校园”的主题班（队）会、黑板报专栏，以培养学生积极健康的生活情趣和文明卫生习惯。学校还积极开展了“小手拉大手”向家长发放了活动倡仪书，让学生写家信等活动，让学生影响和带动家长、群众积极参与到城乡环境治理中来，以实现“教育一个学生、带动一个家庭、影响一个社区、文明整个社会”的目标。
2、坚强学校卫生管理常规管理工作，做到了每天“三扫一捡”每周一次大扫除，每周一次通报评比，保证了学校环境卫生的干净整洁。少先队组织制订了教室、公共区卫生打扫评分细则，认真开展了班级清洁卫生“流动红旗”竞赛活动。每天下午集合和每周星期一升旗仪式上进行表彰、通报等。
3、认真做好办公室、功能用房的卫生治理、评比。学校根据谁使用谁负责的原则，对办公室、功能用房进行了包干负责，并且提出了具体的要求，学校行政进行不定期的检查评比，及时发现问题、及时处理。并且在全校教师中发出了“人人参与、看我行动”的倡议，让每一个老师自觉的养成教育、巡查、动手的习惯、不断提高全校教师的环保和节约意识，为学生作好表率。
4、学校行政和值周教师定期检查校园内外脏、乱、差现象，并且和当地政府和村委会及时沟通，联合动手彻底清除了卫生死角，消除了乱贴乱画乱涂，加强了校园环境基础建设，绿化、美化、净化校园。
5、建立健全了食品卫生管理制度，确保了伙食团和生活区洁净卫生，基本做到了无蝇、无鼠、无蟑螂、无蛛网、无尘、无油渍、无污物、无异味。
6、学校安全工作领导小组，认真排查了校园内存在的安全隐患，健全了安全管理制度，完善了安全应急预案，杜绝了安全事故的发生。
教室卫生管理方案范文4
维护学校的正常教学秩序，为切实加强学校传染病防控工作。保障广大师生的身体健康，根据《县教育局2011年学校传染病防控实施方案》要求，现将《乡中心学校2011年学校传染病防控实施方案》下发给你请各校拟定相应的实施方案认真抓好此项工作。
一、建立组织明确职责
1.各学校要建立以校（园）长为组长，学校分管副校（园）长为副组长的安全领导小组，形成学校领导、分管领导、教师、学生四级传染病防控管理网络，校（园）长是传染病防控工作的第一责任人。各学校还要设立一名传染病防控联络员，负责日常情况的收集与上报工作。
2.学校传染病防控领导小组职责：制定传染防控工作应急预案，建立健全人、财、物等传染病防控保障机制，完善卫生室的功能，加强对学生饮食的管理工作，组织开展学校传染病健康教育，积极防控传染病。收集、汇总有关信息，按照有关规定及时向乡中心校和疾病预防控制部门报告疫情，协助疾病预防控制部门做好对疑似病人的监测处理及环境消毒工作。要定期组织开展重点传染病防控的应急演练，以科学应对突发传染病事件。
二、积极开展传染病防控工作
（一）建立健全传染病防控应急预案。
各学校应建立和完善学校传染病防控工作预案，并组织学校师生学习和演练。学校传染病应急预案内容：学校传染病防治工作的组织管理、传染病监测网络、传染病预警系统、传染病报告制度、发生传染病时的应急控制措施、传染病的日常预防措施，还应包含在传染病流行季节（如冬春季呼吸道传染病、夏秋季肠道传染病）、特殊重大传染病流行（如非典、甲流感），对确诊病例、疑似病例和可疑病例及密切接触者所采取的措施、确保疫情得到及时控制等内容。
（二）加强教育和管理工作。
1.各学校要把健康教育纳入教学计划，按照规定开设健康教育课。
根据传染病流行的季节特点，每学期至少集中开展2次以上的传染病防治知识宣传教育，充分利用板报等多种形式对学生进行传染病预防知识宣传，切实增强学生的卫生防病意识和公共卫生责任感。要教育学生养成良好的卫生习惯，努力做到“四勤”（勤洗手、勤通风、勤晒衣被、勤锻炼）、“四不”（不随地吐痰、不喝生水、不共用毛巾牙刷和口杯、不过度紧张和疲劳）。
2.各学校要加强学生的饮食管理，保证学生饮食安全。
要建立传染病疫情管理档案。各学校领导要熟悉学校卫生管理工作的特点和规律，特别要依据传染病发病规律将有可能暴发或流行的病种纳入重点检查内容。经常了解学校师生对学校卫生管理工作的意见，经常查看学生食堂、教室等场所的卫生状况，经常检查督促有关人员认真履行职责，把传染病防治工作纳入绩效考核，落实奖惩制度，每星期至少进行一次卫生检查，做好记录并进行公示。
（三）建立学生晨检制度。
各级学校必须严格落实晨检、午检制度，在学校兼职校医的指导下，由班主任或班级卫生员对每个学生进行观察、询问，了解学生出勤、健康状况。发现学生有传染病早期症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）以及疑似传染病症状时，应当及时告知学校兼职校医进行进一步核实排查，必要时将患者送正规医院就诊，保证对传染病病人早发现、早隔离、早报告、早治疗。
（四）建立学生因病缺勤病因追查和登记制度。
。学校接到报告后应及时追查学生的患病情况和可能的病因。
(五）认真落实传染病防控措施。
各学校按照规定做好教室、、图书室、食堂等人群聚集场所的通风换气、消毒工作，保持室内空气清新。气温较低时要在课前和课间休息期间利用教室和走廊的窗户开窗换气，气温回暖后则要实行全日开窗的方式换气。同时，要做好校园内公共设施和公共用具的清洁和消毒工作，搞好校园环境卫生。
（六）严格执行传染病疫情报告制度。
1.报告内容及时限。
在同一班级（相邻班级），1天内有3例或者连续3天内有多个学生（5例以上）患病，并有相似症状（如发热、皮疹、腹泻、呕吐、黄疸等）或者共同用餐、饮水时；个别学生出现不明原因的高热、呼吸急促或剧烈呕吐、腹泻等症状时；学校发生群体性不明原因疾病或者其它突发公共卫生事件时，班主任应当在第一时间内向学校主要领导上报相关信息，为各级在第一时间内逐级上报打开安全通道。
2.报告方式。
当出现符合上述规定的报告情况时，学校分管安全的副校长应当以最快捷的方式在第一时间内报告乡中心校及当地传染病防治部门。
3.疫情处理。
各相关学校要积极配合有关部门对本单位发生的传染病疫情进行调查和处理，做好学生及学生家长的思想工作，保证传染病防控工作的顺利进行。
三、检查督导
教室卫生管理方案范文5
关键词 准军事化管理；中职学生管理；融合；新模式
2006年10月，横县职业教育中心进行了学生管理体制改革，引进准军事化管理模式，将部队严格管理融进学生管理之中，逐步形成新的学生管理模式，把普通职校办成军校式的职业学校，大大提高了学校的管理水平，走出了学生管理的新路子。
一、实施背景
中职学校要面向社会，面向企业，中职学生要接受社会和企业的挑选的考验，中职学校只有根据社会和企业的要求，积极探索适合社会和企业需要的管理模式，才能健康、有序的发展。但是，目前中职学校学生有其独特性，概括起来有“三差”：学习差，中职学校的生源中考成绩比较差，学生学习底子薄，厌学现象严重；纪律差，学生迟到、旷课、逃学现象严重；行为差，学生礼仪礼节差，学生宿舍脏乱，抽烟、赌博、盗窃时有发生，存在各种恶习。所以。职校学生基本素质明显下降，传统的常规学生管理教育不尽人意，培养出来的学生难以满足现代企业对人才的要求。
针对以上状况，有必要对传统的学生管理模式进行改革。为此，我们进行深刻的思考，如何把部队的管理融合到学校的学生管理之中，寻找一个最佳的结合点。故而决定在本校实施准军事化管理模式。所谓的准军事化管理模式，就是学校借鉴军队的管理模式，将中国人民的优良传统作风与学校管理相结合形成的管理方式。它是以军人的严明纪律规范学生的日常行为，以军人的严纪培养学生的文明习惯，以军人的团结精神培养学生的团队意识，做到教学、生活秩序井然有序。
二、核心模式
经过两年多的实践与探索，我校构成了准军事化管理的四个核心模式。
(一)健全管理机构，使军事化管理规范化
1 参照军队编制对学校班级的编制进行改革，按军队团级单位编制编排。学生管理设营、连、排。每班为1个排，由几个排组成1个连，再由几个连组成1个营。营长由教官担任。连长从组成连的几个排中选派优秀学生担任，排长、副排长从各排选派优秀学生担任；指导员由学校政教处正副主任及班主任担任。学校在校生2600人，编制成8个营，连、排的数量根据学校专业设置及各专业人数来确定。
2 配足教官。从退伍军人中择优选用。以每80-100名学生配备1名教官的标准配足教官。现在学生2600人，配备教官26名。
3 制订《准军事化管理实施方案》。
(二)进行高标准严要求的军事训练，使学生达到军人的基本要求
1 强化新生的军事训练。短时间内强化队形队列训练，即稍息、立正、跨立、停止间转法、整齐报数、敬礼、蹲下起立、三大步法(齐步走。正步走，跑步走)等，使学生很快接受准军事化管理模式，逐步适应学校的管理。
2 行为习惯军事化。①一日生活制度。结合学校的特点，从学生的作息、集合、操练、就餐、就寝、上课、内务卫生、外出请假等方面按照部队条例严格要求，严格训练，使学生养成良好行为习惯。如起床到集合，10分钟；军事训练，每天一次，共20分钟；集会，快、静、齐；就寝，5分钟内安静；用餐，排队用餐，不乱丢食物。②礼仪教育。把部队礼仪和学校礼仪相结合，制订礼仪条例，对学生在课堂、寝室、食堂等各种公共场所的礼节进行明确规范，并且对学生日常的礼节进行强化训练，使学生有较好的礼仪教养。
3 内务卫生管理军事化。学校按照部队内务卫生管理要求，制订了《内务卫生条例》、《公共卫生包干细则》，要求学生做到一美观：寝室装扮美观；二棱角；棉被折叠有棱角、服装叠放有棱角；三干净：地面干净，门窗铺位干净，走廊栏杆干净；四整齐；手巾雨具整齐，牙刷牙膏整齐，杯盆箱子整齐，鞋子整齐；五清扫，寝室教室天天扫，公共场所每日一小扫，每周一大扫。每周进行内务检查和评比。使宿舍内务达到“整齐、幽雅、安静”的目标。
4 对部分学生进行军事技能训练，比如擒拿术、格斗术、战术基础等训练科目。
(三)进行革命歌曲教育，形成奋发向上的正气
1 以合唱为主，选择适合学生的优秀军歌、革命歌曲为题材，比如《三大纪律八项注意》、《团结就是力量》、《说句心里话》等等。
2 每周安排一节课，要求每星期学会一首歌，由音乐教师和教官实施。
(四)进行素质拓展训练，培养学生的团队精神，增强学生的生存能力和防卫能力
素质拓展训练是一种户外训练。它是将一群平时一起学习、工作的人集合起来，并将他们带入一个户外的环境或设施中，透过个人在人际活动中的充分参与以获得个人的经验，然后在训练导师的引导下，成员通过差异化过程的观察反省，在活动交流中获得新的态度、信念，并将之整合运用于未来的解决方案和策略上，达到一定的目标。拓展训练是一种体验，是一种由内至外的自我教育。
其项目与要求包括：①野营拉练。野营拉练是一种长距离行走的军事训练，有助于增强学生的体能，锻炼学生的毅力和耐力，培养学生的团队精神，体验拉练的艰辛和到达目的的成功的喜悦。每年或每学期举行一次，每次10-30公里。②场地探险挑战项目，如越断桥、过沼泽、钻“电网”、跳出真我、缅甸桥、绳网、高空钢丝桥、攀车胎、成功墙……每月举行一次。③体验项目，如信任背摔，盲人方阵等项目，每周开展一到两次。
三、初步成果
(一)实现了中职学生管理模式的改革创新
通过实践与探索，建立了适合中职学生管理的新的管理体系，形成效完善的职业学校学生实施准军事化管理的实践模式，建立了一支有创新精神的班主任队伍，实现学生人本发展目标，实现师生互动的管理目标，实现构建和谐校园的目标。
(二)提高了学生的综合素质
经过中职两年多的养成教育，使绝大多数学生都能具备文明守纪的习惯，一切行动听指挥；坚忍不拔、勇往直前的大无畏气概；吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神；团结协作的集体主义思想；健康的体魄。汽修064班学生钟显津说：“在准军事化训练中，我受益很多，让我在苦中得到乐趣，让我对生活充满了激情，让我建立战胜困难的信心和勇气，磨练了意志，增强了我的团队合作精神。”
(三)形成了良好的学风学风校风
凡是到过本学校的人，都能听到朗朗的读书声，看到井然有序的课堂秩序，感受到良好的学风、学风、校风，整个校园充满团结、紧张、严肃、活泼的氛围。计算机052班黄霞说：“以前我们的宿舍，可谓是乱得是一团糟，东西没个次序。现在好了，所有行李，生活用品，常用物品，被子一条线，放置规范，整齐划一，一进宿舍让人有一种美感，有一种舒适的感觉。这是军事化管理的结果，它让我学会了生活，学会了装饰，学会了整理房间。”
教室卫生管理方案范文6
为保证学校师生的身心健康，预防学校传染性疾病的传播和蔓延，维护我校的正常教学秩序，特制订本通风、消毒制度。
一、 通风、消毒负责部门:
校长为主要负责人，学校后勤处以及相关人员具体实施通风、消毒方案。
二、 通风、消毒范围:
1、值班领导以及值班人员对校门口、办公楼进行通风、消毒。
2、班主任负责本班教室以及走廊消毒工作，每日两次清扫、每周两次大扫除。
3、寝室管理员对相应负责的学生寝室、走廊按时通风、消毒。
4、学校公共厕所由厕所保洁人员负责打扫消毒，并对清洁工具进行二次浸泡消毒。
5、餐厅负责人对餐厅进行每天两次消毒、对公共用具进行擦拭消毒。
三、 通风、消毒人员要求：
1、 值班领导以及值班人员做好通风、消毒和检查工作，确保消毒工作开展完备。
2、 餐厅工作人员按餐厅卫生管理制度以及近期疫情对餐饮的要求，做好通风、消毒工作。
3、 。住宿生应保持寝室整洁干净，经常晾晒被子。
四、对清洁用具要求：
1、消毒人员采用84消毒液按照1：100比例稀释后进行喷洒、擦拭、浸泡，全方位消毒。
2、清洁后的用具需再次消毒，才可继续使用。
3、具有易携带和传播性质的物体，必须消毒才能丢弃和使用。
五、 通风、消毒记录:
通风、消毒处置结束后，组织专人记录通风、消毒情况，确保通风、消毒环节完整实施。