内容摘要：我校以“让细节成为学生的习惯、让爱心浸润学生的心灵、让书香陪伴学生的终身”来营造文明、和谐、书香的。
关键词：习惯；爱心；书香；文明；和谐；校园文化；
校园文化是一种教育文化，它能公开或潜在地给学生一种精神力量的感染、吸引、熏陶和改造，对于增强集体的凝聚力，培养生机勃勃的校风，促进学生的全面发展具有重要的作用。所以我想创建校园文化谈点想法。
一、让细节成为学生的习惯，营造文明校园文化
促进学生良好行为习惯的养成，是学校工作常期追求的一个目标。习惯的养成不仅要靠老师的一张嘴常唠叨，更要营造一个好的文化氛围。让良好的氛围束缚学生的行动。因此，学校教育必须要有这样一种载体：要能够引领和促进每一个学生的成功，让每一个学生都能品尝成功，留下幸福，使其从小养成良好的道德习惯。“好习惯”是一生享用不尽的财富。“铸就好习惯，享用一辈子”是我校师生共同的心声。所以学校开展了溶道德教育于一体的行之有理、行之有序、行之有效、行之有果的活动，从而营造文明的校园文化。
1、小小激励卡----小卡片、大功能
小小激励卡只是一张小卡片，可它承载的却是老师、学校、家庭对学生良好习惯和品质养成的希望。小小激励卡它包括：“爱心卡”、“卫生卡”、“孝心卡”、“合作卡”、“智慧卡”。当学生在课堂上积极开动脑筋，出色地回答了问题时，老师会给他一张“智慧卡”；当学生热心帮助有困难的同学时，会得到一张“爱心卡”……每个学生都有机会得到老师、同学的表扬。从此，学生们争先创优，互相帮助，把学校的整洁美丽视为己任，大家都为此举拍手叫好。当学生一次次珍重地接过一张张“小小激励卡”时，整个校园便被一种积极向上、喜悦振奋的氛围笼罩。
2、“照照镜子”活动----小创意、大变化
过去在校园里，常有学生衣帽不整、疯打乱闹的现象时有发生，检查、扣分等措施都不能让他们彻底改变。一个早晨，当哄闹的学生们走上楼梯的时候，迎面墙上的镜子让他们噤了声，有的学生甚至面带羞色，快步跑进了教室。原来，这个镜子上写着“端庄的仪表，从衣着开始”、“你看到的是未来名人的画像”等提示语。以后出现了更多的提示语比如：“进门是学校的主人，出门是学校的代表”……每天学生经过这里，都不由地仔细看看自己，希望从这里找到美丽。
3、建“好习惯银行”，当“好习惯富翁”
我校还开展了建“好习惯银行”，当“好习惯富翁”的活动。学生们人手一份“存折”，用于记录好习惯的“存入”和“支出”情况。每名学生50分的开户基金，然后通过学生自评、学生互评、家长评价等方式来确定存入的分数，好人、好事、好习惯为存入，不良道德行为则要扣除。每月评选一次“好习惯富翁”。学期结束评选校“好习惯富翁”。
一个个别出心裁的小活动，带来的变化是意想不到的。从此，早晨不洗脸的学生都不见了。追逐打闹的少了，文明礼貌的多了，主动让路的多了，乱扔果皮废品的少了，环保清洁的多了，拾捡废纸的多了，欺负弱小的少了，尊老爱幼的多了，团结同学的多了……一切从学生们的生活行为和习惯做起，从自我做起，从细节做起，让学生们在文明的校园氛围中快乐健康地成长着，使他们成为有修养有文化的现代文明人。
二、让爱心浸润学生的心灵，创建和谐校园文化
我们的和谐社会是民主和法制相统一、公平和效率相统一、活力和秩序相统一、科学与人文相统一、人与自然相统一的社会。……和谐呼唤诚信，和谐需要爱心。当代青少年要以诚待人，交友以信，把热爱献给祖国，把敬爱献给父母，把友爱献给他人，把关爱献给自然，把珍爱留给自己，成长为崇尚和谐、追求美好生活的一代。为此我校提出了“让爱心浸润学生的心灵，创建和谐校园文化”的口号，开展了丰富多彩的活动。
1、抓住身边事件，参与爱心行动
点点滴滴的身边小事，往往蕴含着巨大的教育契机。几年来，我校紧紧抓住学校生活中出现的偶然事件，突发事件，成功地进行了一次次“爱心教育”。比如刘倩同学，她的爸爸因一场车祸终年躺卧在床上，生活不能自理，神智也不是很清楚，生活状况急剧变化。学校知道这一情况后，立即召集全校师生为她捐款，她所在的班级则号召学生们在生活上、学习上时时处处帮助她。同时学校取得社会上的帮助，为她创设“手拉手”的机会，与本市的公安民警“结对子”，给予她很大的帮助和关爱。
诸如此类的“爱的奉献”数不胜数，学校有意识地抓住学生的身边事，有意识地创设一种教育氛围，让学生在爱心行动中，体会到扬善助人的快乐，促进学生责任感和道德感的养成。
2、感恩的心，感动你我
我校开展了“感恩的心”系列教育活动。首先是感受身边的情：学生们寻找身边每一件让自己感动的小事，从中品味爱意，感受关怀，并以“令我感动的一件事”为题纷纷写出真实体验：有的感受到母爱的伟大，有的感受到友情的可贵，有的感受到师爱的崇高……从一些小事中，他们领悟到了感恩的道理，也培养了责任感。其次是感动身边的人：有感受才会有感动，学生不仅要感受亲情，更要做出回报。他们从能感动亲人、老师、同学的小事做起，把谢意送给他人，并把这份真情、感情传送给社会上需要帮助的人。利用班队时间，每位学生就自己所做的小事畅谈感想，学校还对部分学生进行了跟踪采访、宣传报道。最后是感动中国我行动：学校开展了用了不起的中国事、中国人来感召、感动学生。让每一个学生亲自动手寻找材料、搜集图片、制作粘贴，从中感受到祖国的伟大与神圣，增强奋发报国的信念。
3、开发周边资源，启动爱心工程
我校把街道、社区作为培养学生爱心和同情心的教育基地，尽可能地将这一活动向校外延伸。我校充分利用社区资源的教育力，开展系列活动。
如在社区的边上就是我市的民政局，在那儿有许多残疾儿童，所以我校团支部利用这一有利的资源开展了“真情无限”活动：活动将视角聚集在残疾儿童身上。组织队员聆听残疾人的成长故事，观看残疾人运动会录像，感受残疾人的艰辛和坚强。同时组织队员在游戏中模仿体验。“走障碍通道”用布条蒙住双眼，走由队员们自己模拟的“障碍通道”，碰到“障碍”游戏结束。让学生在游戏中体验到残疾儿童行动的不便，生活的艰辛，感受到他们自强不息的精神。最后组织学生到民政局看望残疾儿童，和他们零距离的接触，力所能及地帮助他们，关心他们。并组织“哥俩好”助残行动、“好姐妹”护花使者行动，让民政局的残疾儿童享受到儿童的快乐和人间的关爱。
爱心教育融入社会，这种收获是单纯的课堂中无法得到的。同学们在爱的教育下健康成长，让爱心浸润学生的心灵必将有助于创设出极富人性化的学校文化来，更有利于造就出关心社会、乐于助人、情感丰富的有用之才。
建立和谐的人际关系，构建和谐校园。让学生以真诚换真诚，以真情换真情，以真爱换真爱，以真心换真心，那么他们的世界就会象花儿一样美丽。
三、让阅读陪伴学生的终生，创建书香校园文化
英国著名戏剧大师莎士比亚说过：“生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。”原国家教委主任柳斌说：“一个不重视阅读的学生，是一个没有发展的学生；一个不重视阅读的家庭，是一个平庸的家庭；一个不重视阅读的学校，是一个乏味应试的学校；一个不重视阅读的民族，是一个没有希望的民族。”
朱永新先生提出了：“一个人的精神发育史实质上就是一个人的阅读史；一个民族的精神境界，在很大程度上取决于全民族的阅读水平。学校亦然，一所学校的精神品质，体现为校园的文化氛围、文化建设，有赖于构建一种良性的阅读生态。”读书，对于人的影响，不仅仅有知识的积累，眼界的拓展，思维的开阔，但更重要的是建立在这些基础上的人的精神境界的提升，人的精神生命的发育。所以我校以“让阅读陪伴学生终生，创建书香校园”来营造精神家园。
精心策划每月一次的校读书交流会。力争做到主题响亮，全员参与，内容丰富，形式多样，给学生留下深刻的印象。利用校园广播系统设立广播站，规定每周一至周五中午的读报课时间，可以分别安排“读报”、“美文欣赏”、“心海拾贝”、“生活掠影”等栏目，为学生们作好导读示范。平时各班组织学生开展各种读书实践活动。如：举办了“跳蚤书市”，让学生感受购书、选书带来的乐趣；作为各班主任则参与我读书，我成长，我快乐、我最喜爱的一本书、古诗文现场诵读竞赛、现场作文比赛等活动，检验一下自己平时读书写作的效果；并在广泛阅读的基础上，把读书的心得通过演讲、办黑板报的形式进行交流；评比表彰校园读书之星。给学生提供展示自我的舞台，增强学生读书乐趣。
当阅读成为一种习惯，成为文化的自觉行动的时候，就可以收获成功。让我们的阅读更丰富，让书香溢满校园，努力让我们的学校真正做到“让书香陪伴学生终生”。
作为学校，不论在何条件下，不论采取什么方式，都要给予学生爱和关怀，为他们创造更多的实践机会和更广阔的发展空间。我校以“让细节成为学生的习惯、让爱心浸润学生的心灵、让阅读陪伴学生终身”为努力方向，真正做到为我们的学生创设一个良好的校园文化环境，引领少年儿童健康成长。
参考文献：
《辅导员》2007年1---8期
《辅导员》2007年7、8两期
《人民教育》2007年15、16期
《班主任之友》多期