相信很多小伙伴在申论写作的路上碰到过重重难关，好不容易分析对了题干句子，结果总论点偏题了;好不容易确定了立意，结果论证拿不到分数……所以今天小编就来跟大家一起分析下例证法中最最常见的问题之一：案例无效论证。
很多小伙伴特别喜欢例证法，因为简单易操作、素材还比较好积累。在分论点论证中恰当使用案例能够增强观点的说服力，同时也因为案例本身存在的故事性而让文章读起来更加生动。但在实际操作过程中经常是例子用了，却被评价“案例无效”，这是怎么回事呢?
来看这个分论点：扎根基层，用泥土芬芳书写人生。
这个核心观点很明显是“扎根基层”，在学习的过程中大家很容易积累很多相关的人物案例，如秦玥飞、黄文秀、张桂梅等比比皆是。张桂梅老师的事迹想必大家都很熟悉，那么以她为例，很多小伙伴会这样写她传奇的经历：
张桂梅老师呕心沥血开创了华坪女子中学，谆谆教诲严格督促，最终送一批又一批农村女孩走出大山，改写人生。
或是：张桂梅老师用教育阻断了贫困的代际传递，她用生命托起了大山的希望，用知识改变农村女孩命运。
人物没错，案例没错，经历概述也没错，但用在上面的分论点论证中，却属于无效案例。论证过程是对分论点的说明、证实，所以案例也应当围绕“扎根基层”，但在以上两个案例的表述中，我们能从哪里看出“扎根基层”这个点呢?并不明显，又何谈说服力呢?
那应该怎么改呢?
我们先来回顾一下概括案例的基本公式：主体+做法+结果。具体案例的主体肯定是明确且唯一的，结果也肯定是做出了成绩、取得了成功才会有辅助论证的价值。所以表述的重点就在“做法”这个部分。既然要论证“扎根基层”，那么在做法中就必须体现出“扎根基层”的元素。所以张桂梅老师的案例我们可以这样描述：
张桂梅老师一心扑在教育上，深耕云南贫困山区40多年，推动创建了华坪女子高中，照亮山区女孩们的追梦人生。
改动其实并不大，但“深耕云南贫困山区40多年”正是“扎根基层”的具体表现，使得案例和分论点之间的逻辑联系一下就紧密对应了。
那么如果我们将分论点换成：党员带头，用坚定信念守住阵地，依然使用张桂梅老师的案例，就可以这样表述：
张桂梅老师带领6名党员教师向党旗宣誓，坚定“只要党员在，教育扶贫这块阵地就在”的信念，奔波家访、筹集资金，克服重重困难为国育才、为山区孩子们筑梦。
看，有效论证其实很简单吧?其中的小技巧大家都学会了吗?赶快检查一下你的作文案例吧。
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