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提升小学体育教学质量的策略论文
一、影响小学体育教学质量的关键因素
小学体育教学的质量受多种因素的影响。这些因素复杂多变，在不同的阶段、不同的学校有不同的表现。因此，在实施体育教学改革之前，教师要对影响小学体育教学质量的关键性因素进行全面的归纳分析，分清主次，在此基础上，针对不同的原因设计出解决方案，从而为体育教学改革的顺利推进提供条件。其中关键性的因素如下：
（一）学生
作为小学体育教学活动的主要参与者，学生在体育课堂上的表现和收获最终决定了小学体育教学的质量。小学体育是要求学生充分参与的科目，如果能够充分激发学生兴趣、提高学生学习效率，教学质量自然也会得到提升。小学生虽然活泼爱动，对体育课的兴趣比较强，但他们不具备成熟的学习能力和锻炼技巧，教师必须要做好引导工作。具体来说，小学体育教师应充分发挥小学生学习的积极性，并对学习过程进行监督，在必要的时候为学生提供帮助。
（二）教师
教师是影响小学体育教学质量的另一个关键因素。在新课程改革的大背景下，小学体育教师更要积极学习新课改理念，端正教学态度，提高自身的综合素质，做好教师角色的转变。小学阶段的学生一般都善于模仿、乐于模仿，并且对教师十分崇拜和信任，因此小学体育教师可以利用这种优势，发挥自身的示范作用。另外，先进的教学技术，如多媒体教学可以进一步提高课堂教学质量。很多教师错误地以为，小学体育教学的课堂就是操场，多媒体教学与体育课毫无关系。事实上，体育教学也有室内教学的可行性和必要性。比如，教师可以通过视频给学生展示运动技巧，还可以让学生通过互联网关注重大赛事等，这都比传统的口头讲述更能吸引学生。
（三）教学环境
“环境可以影响人。”教学环境可以对身在其中的教师和学生产生直接影响，好的教学环境可以促进教学质量的提升。教学环境对小学体育教学而言，主要是指教学场地、体育器材、学校的教学氛围等。其中教学氛围虽然没有量化的评价标准，但其重要性不容忽视。举例来说，如果某个学校只重视主科教学，把体育教学当成可有可无的科目，体育教师的积极性被压抑，那么教学质量很难提高。
二、提升小学体育教学质量的策略
(一)科学规划教学内容，制定教学方案
小学体育教学在小学阶段的教学任务和目标与其他学科有相通之处，都是通过教学活动的开展，提高学生的综合素质，为学生成为未来社会的人才奠定基础。另外，小学体育教学也具有自身的特殊性，它更重视学生身体素质的提高，具有更强的实践性。教学目标、教学任务、教学实践最终都要通过教学内容呈现给学生，所以，教师必须综合考虑各方因素科学地选择和安排教学内容。教学方案是对教学内容的合理组织，是教学活动实施的.主要参考和依据。教师在设计教学方案的过程中，应再次确认所选择的教学内容是否符合小学生身心发展的需要，教学内容的安排是否充分利用了课堂时间，是否能够激发学生的主观能动性等。
(二)采用灵活多样的教学方法
小学生是一个特殊的群体，他们好奇心强，对什么都感兴趣，但缺乏毅力和恒心。因此，小学体育教师在教学过程中，应给予学生更多的关爱，在关注教学质量的同时，更要注意学生的身心健康。教师可以通过灵活多样的教学方法，使学生对课堂保持持续的兴趣。如引入游戏环节就是一种很好的方法。游戏环节如何设计也是一个很关键的问题，既要与教学内容紧密结合，又要能够吸引学生；既要起到锻炼身体的作用，又要传授体育知识和技能。游戏教学法可以有效提升课堂的趣味性，促进教学质量的提高。另外，比较教学法、直观演示法在小学体育教学中实践效果也十分理想。体育教学人员要充分考虑具体的教学环境，学生和场地的具体条件、设施和器材，从而制定有效的教学大纲和教学计划，在有序的思考和改善过程中进行体育课的执行。给学生带来一系列收获，从而提高体育教学的效果。
(三)重视技术和方法的作用
前面我们提到，体育课具有很强的实践性，学生掌握再多的书面知识，也不能保证体育素质的提高，这就要求小学体育教学必须重视体育锻炼技术和方法。在实际的教学活动中，可以通过教师演示、竞技比赛等方式，让学生在实践中学习，在锻炼中进步。
小学体育教学质量如何提升的论文
【摘要】当前，我国小学体育教学存在教师学科素养和教学能力不足、教学方法和教学内容有待改进、对德育的渗透关注不足等情况。可以从以下三个方面提高小学体育教学质量：注重对教师的选拔，提升相关素养和教学能力；促进体育教学方式的转变，充实相关教学内容；融入德育元素，促进学生全面发展。
【关键词】小学体育；教学质量
健康的身体无论是对于小学生现在的成长，还是将来的发展都有着重要的影响。而他们的大部分时间都在学校度过，这对小学体育教学活动提出了更严格的要求。有鉴于此，笔者先分析当下的小学体育教学基本状况，在此基础上从自身具体教学活动的实践路径出发，就现阶段提升小学体育教学质量的策略展开探讨。
1．关于现阶段小学体育教学基本情况的分析
（1）教师学科素养和教学能力有所欠缺。部分教师的素质有所欠缺、相关教学能力较弱，这是当下小学体育教学中的一个突出问题，一方面这是受到传统教育思想的影响。虽然教育改革进展得如火如荼，但是传统的教学思想在教师的思维意识中根深蒂固，如“重文化理论知识学习，轻体育运动锻炼”。另一方面，教师不重视。教师自身对于体育教学在当今小学教学中的地位认识不明，对体育教学改革理念的学习不够透彻，思想转变不够完全，其为人师表的责任意识薄弱，教学应付了事成为常态。
（2）教学方法有待改变，教学内容需要扩充。教学方式固化、教学内容单调是如今小学体育教学中的又一重要缺陷，很多学校的体育教学以动作的理论讲解和不间断的频繁锻炼为主，至于为何要这样做，以及这样做的作用等的解释却是寥寥。比如，课间操是一项较为普遍的体育运动，在实际教学中，部分教师只是依照以往的教学方式带领学生先进行示范性学习，然后让他们一遍又一遍地展开训练。学生在这个过程中逐渐丧失了对体育活动的热情。
（3）对德育的渗透关注不足。虽然教学改革的开展使得一些学校和教师逐渐开始转变教学方式，但是由于对体育教学内涵的认识不足，课外活动中片面追求“快乐体育”教学，只是在保证学生安全的情况下，让学生玩得开心即可，对于其深层次的文化内涵和德育的渗透却被忽视了，即使部分教师意识到了体育教学与学生德育的关联特性，也只是在课堂上略略带过，对学生的身体素质过于看重。这种缺陷性的体育教学无法让学生感受到体育的真正魅力，也不利于体育教学改革的深入发展。
2．提高小学体育教学质量的策略
（1）注重教师的选拔，提升其相关素养和教学能力。
教师是体育教学活动的主要责任人，在小学体育教学活动中起着不容忽视的引领作用，其本身学科素养和相关教学能力对体育教学活动的直接效率和最终目的有着显著影响，特别是在推行素质教育的当下，小学体育教学被赋予了更多的内涵，对教师本身的素养有了更高的要求。在这种情况下，要想使体育教学活动顺利进行，一方面学校在选拔教师时，要着重考察体育教师的专业能力和素质德性；另一方面，在职教师要有意识地进行自我提升，想方设法地增强自己的综合实力。譬如，笔者在平常的教学活动中会有意识地扩展自己对相关教学项目的了解范围，对教育教学的改革文件展开较为深入的研究，并在与其他教师的交流中深化自己的理解；探究小学体育教学的内在含义和重要作用，在认真分析学生学习特点和心理特征的基础上，努力挖掘体育教学的适应形式，以积极的行动加深自己的思想认知程度，提高自身素养。
（2）促进体育教学方式转变，充实相关教学内容。
①结合学生的心理特质，开展游戏化体育教学活动。小学生的心智处于较低层次，对游戏形式的活动有发自天性的喜欢，根据此特点，在体育教学中引入适当的.游戏，不仅能使教学方式变得有趣灵动，让整个课堂活起来，而且还有助于学生真正爱上体育、喜欢运动，促使他们养成乐观开朗的性格。例如，在体育活动中，对于课间操的学习，我将连贯的动作进行拆分，然后以一组动作为准，让学生依照顺序做具体的某一动作，做错的学生要表演节目等。在这个过程中，不仅让学生的主观能动性得到发挥，而且还让他们在愉悦的游戏中学会了操练动作。
②调整体育教学测评方法，尊重学生的先天身体素质。传统的体育教学评价主要以学生最终的体育测评结果来对他们分化层级，随着教育认识的深化，传统的体育教学评价，忽略了小学生本身的先天身体特点、对运动的喜好程度以及肢体协调能力参差不齐等因素已经无法适应现在的小学体育教学课堂。因此，笔者在教学中调整了原有的评价方式，以刺激学生的运动兴致。例如在定期的体育评价中，笔者会对比学生上一次和这一次的测评来展开具体的评价，尊重学生的先天身体素质差异。
（3）融入德育元素，促进学生全面发展。
小学体育教学中的德育元素随着教学改革的发展而逐渐被重视。现代体育教学已经不再是单纯传授运动技巧和加强身体素质，还要培养学生基本道德品性，对学生全面发展起到促进的作用。为此，笔者在综合考虑小学体育教学特点和德育教学目标的情况下，将德育元素恰当地融入体育教学活动中，取得了较为不错的效果。例如在体育教学活动中，为了培养学生的团队合作能力，合理安排教学内容，我在关于排球运动的学习过程中，让学生结成小组，进行了“排球不落空”的合作体育游戏教学，哪一组顶球持续时间最长，哪一组就获胜。这个过程中，学生不仅锻炼了身体，初步掌握了排球的垫球技术，而且他们的团队协作能力得到了加强。总而言之，小学体育教师要认真分析时代教育的具体要求和学生的阶段性学习倾向，既要提升自身素养和教学能力，又要努力探寻适合体育教学的有效方法，促进学生的全面发展。
高校体育教学质量提升策略论文
一、当前高校体育教学的现状与不足
（一）课程内容多且杂
从当前高校体育教学的现状来看，缺乏科学性与规范性。在教育界，提倡学生的全面发展，受此影响，体育必修课所设置的内容既多又杂，之所以会设置这么多的教学内容，是为了引导学生养成广泛的运动兴趣。但是在实际的教学过程中，受到课时、教学条件等限制因素的影响，很多教学内容的实施变成了形式上的实施，未起到真正的培养学生兴趣的作用，甚至会打消学生对体育课的热情，影响教学效果及教学质量。
（二）高校体育教学软件硬件不足
当前，我国的高校体育教学存在着比较严重的投入不足问题，投入包含硬件投入及软件投入。软件投入是指师资力量，在高校中，体育教师的数量比较少，因此每名体育教师就会承担很多工作量，这使得体育教师的工作热情降低，而且，体育教师在教学的过程中，受到传统教学思想的影响比较重，因此，在探索新的教学方法方面积极性比较低；硬件投入是指体育设施，近年来，各个高校都实行了扩招的政策，学生数量大幅度增加，而体育设施总量还停留在原来的水平上，导致二者之间出现不平衡，最终影响了体育教学的质量。
二、阳光体育文化背景下高校体育教学质量的提升策略
（一）丰富教学内容，开展拓展训练
在阳光体育文化中，倡导社会群众的广泛参与，不提倡竞争，而在拓展训练中，为了完成项目，所有的项目参与人员要集中到一起，集思广益，想出完成项目的最佳办法。从广泛参与的角度来看，阳光体育运动与拓展训练是存在相同之处的，因此，教师可以开展拓展训练教学。在开展拓展训练教学时，教师要选择恰当的拓展项目，有意识的达到教学效果。对于体育教学来说，选择教学内容实际就是选择项目，在选择项目时，要充分考虑学校的实际情况以及实际的教学目标，尽可能的在保证合理的基础上丰富教学内容，以便于调动起学生学习的积极性，有效的提升教学效果，比如啦啦操、轮滑、网球等都可以满足教学的需要，实现教学目标。
（二）提升教师的素质水平
高校体育教学质量会受到很多方面因素的影响，其中教师的素质水平是非常关键的影响因素。实际上，现在的学生都非常注重自身的身体素质，都希望通过体育教学增强自身的体质，因此，教师所面临的任务就变得更加艰巨。在阳光体育文化的背景下，要求教师具备能够给予学生指导和建议的能力，为了满足这一要求，教师就要切实的提高自身的教学能力及素质水平，以提高实际教学的'质量。另外，教师还要具备优秀的沟通能力，事实证明，人格魅力比较高的教师更受学生欢迎，而且更能调动起课堂的气氛，让学生积极主动地参与到教学活动中，最终收获意想不到的教学效果。
（三）加强高校的体育运动氛围
高校的学生毕业以后就会走向工作岗位，他们接触体育运动的机会和时间将会少之又少，因此，在高校的体育教学过程中，要培养学生终身锻炼的思想。学校的相关部门可以加大宣传工作力度，利用校园广播、海报等宣传体育锻炼的重要作用，让学生初步形成锻炼意识。另外，学校可以鼓励学生组建体育性质的社团，比如足球社、篮球社、健身社等，并鼓励学生积极地参与社团活动，进一步帮助学生养成锻炼意识。通过这一系列的举措，不但学生的终身体育锻炼意识得到了培养，而且在高校中形成了浓郁的体育运动氛围，促进了阳光体育运动的开展。在高校教育中，体育教育起着十分重要的作用，不仅可以提高学生的身体素质，还可以培养学生的锻炼意识，但是当前的高校体育教学还存在着一些问题，教学观念、教学方法等十分落后，影响了教学质量的提高及阳光体育运动的推广，因此，为了达成这两大目标，制定了相关的解决措施，将存在的问题予以解决，从而有效地提高了教学质量，并促进了阳光体育运动的开展。
引言
教学活动不是指单一的课堂教学，需要教师积极的开展各种与课堂有关的实践活动，进而加深学生对藏语文的理解，提升教学质量。为了实现当今藏语文教学的目标，教师要在教学中积极的对教学模式进行调整，并且充分利用现有的资源设置合理的教学情境，使得学生能够更加主动的参与到教学活动之中，提升学生思维能力的同时也会提高学生对藏语文的应用能力。
1.构建和谐的藏语文学习环境
学习环境可以直接的影响学生的学习态度和学习兴趣，拥有良好的学习环境，将会使学生的听课效率和理解知识的程度都进一步的加强。藏语教学中，想要构建合理的教学环境，就要对教学的外在环境和内在的教学质量进行有机的结合，让学生的学习环境较为整洁、安静，以便于学生更好的学习藏语知识。还可以建立平等的教育平台，为学生提供更加丰富多彩的学习资源。在实际教学过程中，教师可以通过设置合理的创设，尽可能的消除学生的心理障碍，使得学生能够全身心的进行藏语的学习，还可以使学生的学习兴趣和主动性得以激发。通过这种生动的学习情境，可以使藏语文的教学质量有明显的提升。
2.藏语文教学中的理论和实践指导
无论是在藏语教学，还是在其他学科的教学之中，理论和实践都是相互联系、相互辅助、相互结合的关系。在藏语教学中，将理论和实践相结合，对提升藏语的教学质量具有重要的现实意义。藏语的教师应该合理的设置教学理念，并且及时的更新，使得自身的教学理念能够符合社会的需求，通过先进的理论作为指导，进而完善藏语的教学工作。在新课标的要求下，藏语的教学必须根据藏区的实际情况进行，通过不断的明确自身的教学目标，尽最大努力进行完善教学体系，保证更加完整的藏语教学目标的实现。教师以应该积极的提升自身的综合素质，使得在教学时，能够运用先进的专业知识进行教学。藏语教学中，教师应该注重实践部分的教学工作，将自身的教学理念转化为合理的教学实践活动，进而活跃课堂的氛围，提升课堂的教学效果。通过将教学理念和实践的结合，会使教师的教学方法得到改变，更加适应学生的需求，也能够将各种教学资源最大程度的进行利用，使得教学活动中的各个环节能够进行良好的衔接，为学生提供质量更高的课堂教学，保证教学质量的有效提升。
3.藏语文教学中的学生语文思维思考
教学质量包括了教学理念、教学方法等，只有对这几个方面都进行提升，才会有效的提升教学质量。为了保证教学目标的实现，教师还应该积极的引导学生提升自主学习能力，加强学生思维能力的.提高。在课堂教学之中，教师可以根据藏语文内容，结合一些自身的情感，进行情感教育，然后将情感教育与知识的传授有机的结合，引导学生将课堂的教学内容积极的应用到实践中，进行更深层次的扩展思考，使得学生的思维能力能够得到锻炼，进而对课堂的教学知识进行更好的理解。教师还应该将生活中的一些趣事与教学内容相结合，使得学生能够从情感方面进入到藏语文的教学情境之中，更加真切的感受到藏语文的魅力和内涵。这种思维能力的培养，可以为学生养成良好的学习习惯，进而能够在课堂上积极的与教师进行互动，使得教学过程更加具有活力。
4.结语
总而言之，藏语文的教学是一个相对复杂的过程，教师在提升细节的教学时，也要从大局上提高教学的质量。藏语文教学主要是提升学生的思维能力，为学生培养良好的学习习惯，帮助学生打下良好的基础，使其能够更加积极的参与到藏语文教学之中。根据现今少数民族地区的藏语文教学质量来说，有必要对教学模式进行更加深入的研究，从多个方面同时入手，尽最大努力提升藏语文的教学质量。
参考文献：
[1]周连生.如何有效提高城乡结合地区双语类小学的藏语文教学质量[J].教育革新.(04)
[2]钟智芳.寓教于乐提高语文教学质量[J].西部素质教育.(14)
提高小学体育教学质量的策略论文
小学生具有好动、好奇心强等特点，容易尝试新鲜事物，常以直接的兴趣作为学习动力，体育游戏在小学体育教学中是必不可少的重要内容，有助于落实“健康第一”的指导思想，为此，在小学体育教学中，教师需善于运用体育游戏，以游戏的形式，有目的地实施丰富多彩的体育活动，帮助孩子们在乐中练、玩中练，这是促进小学生身心和谐发展的重要途径。体育游戏符合儿童认知特点，合乎儿童发育规律，它有歌、有舞、有动、有静，容易满足儿童生理及心理需求，它对全面发展小学生的身体素质，掌握技能，提高活动能力等有着积极作用，特别是通过体育游戏的规则约束，可有效培养儿童的组织纪律性，并有助于培养团结协作的集体主义精神和勇敢、果断等优良作风。为了能够更好地提高体育教学质量，特别为正处于身体发育期的小学生打好健壮体格的基础，小学体育教师应该充分利用体育游戏特点，并采取正确方法，有效开展体育游戏。根据多年的教学实践经验，能够掌握小学生的生理及心理发展规律，提出一系列运用体育游戏的对策，目的为提高小学体育教学质量。
1认识体育游戏
1.1涵义
体育游戏指的是以身体练习为基本手段，以增强体质、娱乐身心及陶冶情操为主要目的特殊的体育活动，其既有游戏的特点，又富有体育的特征。
1.2特点
趣味性其内容丰富、形式活泼、趣味性较强，能充分满足小学生的好奇、好动、求新和求异的心理需求，深受他们欢迎。
情节性小学体育游戏具都有一定的故事情节，小学生可以在游戏中扮演某些角色，如“老鹰”、“小羊”、“花朵”及“战士”等，这些角色能够符合小学生在体育活动中喜欢情境的烘托，有助于引导小学生懂得社会规范，了解人际关系，解决体育活动中遇到的各类问题，从而促进小学生的健康发展。
竞争性游戏一般以对抗形式开展，在对抗过程中存在竞争，充分满足小孩子的好强心理。
简约性多数游戏比较简单，只需定几条规则即可进行活动，由于“简约”小学生需从简单中寻找成功的.方法与途径，这有利于启发小学生积极思考、独立分析和果断决策的意识和行为。
教育性既可以培养小学生遵守纪律、团队协作的集体主义精神，又能培养其勇敢、顽强、机智等优良品质，从心理学、运动生理学及教育学等方面，都具有积极作用。
2小学体育教学中运用体育游戏的意义
2.1激发学习兴趣
传统的体育教学中许多内容枯燥乏味，加上传统教法不能充分调动小学生的积极性，致使其在锻炼中容易出现疲劳现象，而运用体育游戏教学则可以有效解决这一问题，能够消除小学生在学习过程中枯燥乏味的现象，提高锻炼兴趣。
2.2开发智力
在游戏过程中视、听、想和练的有机结合，各类体育知识及技能的综合运用，从而在其大脑皮层相应的运动区及言语区建立多种复杂的神经通路，有效改善和提高其大脑皮层神经过程的均衡性与灵活性，充分发展其抽象思维能力与形象思维能力，使他们变的更加聪明。
2.3陶冶情操
将小学生的品行教育寓于体育游戏中，通过其对角色的揣摩及反复体验，可发展其思维和情感，培养其品德与行为，帮助他们感受到集体的温暖与生活的光明。
2.4培养合作意识
富有合作的意识与能力，作为现代社会对人才的基本要求，而体育游戏多是集体活动，要求小学生在游戏中各自承担一定责任，又在协作中共同完成特定“任务”通过人与人间的交往，共同完成任务并一起承担结果可有效培养其合作意识。
3小学体育教学中运用体育游戏的策略
3.1趣味性与教育性相结合
体育游戏的选材是组织游戏过程中的重要环节，既可以反映游戏的具体内容，又需具有锻炼身体的价值；既要考虑趣味性，又得顾及思想性，有机地结合起来，以提高游戏教学的育人效果。趣味性作为体育游戏的特征之一，若没有趣味性，则失去游戏的特性，就难以吸引学生，要让学生在情趣盎然中得到锻炼，但也不可抛弃游戏的思想性及教育功能而单纯追求趣味性，应坚持以学校体育目的为准则，将游戏作为育人的积极手段，使小学生在游戏中，既能自觉锻炼身体，又可以得到良好品质的教育。
3.2活泼性与科学性相结合
欢快活泼作为游戏教学的一大特点，一旦失去活泼性，则就失去游戏的趣味性，所以，教师在组织小学生游戏活动时，要使每个学生都可以生动活泼的参入游戏，以提高小学生在游戏中的整体质量，但单纯注重活泼性，而缺乏科学的组织管理，不仅会引起课堂纪律松懈而影响教学效果，严重的会因此发生运动事故，带来不良后果，因此，要求教师在注重活泼性的同时，刻意加强组织管理的科学性，规则执行的严肃性必须予以规范化与制度化。
3.3评判时真实性与鼓动性相结合
游戏结束后的评判作为游戏教学中的一个重要的组成部分，因为小学生对游戏的结果，特别对于胜负的判定极为重视，所以，教师需根据规则对游戏的胜负情况实事求是地作出公正的评判，并启发学生将课堂游戏教学中的收获渗透到曰常的学习和生活中，勤奋向上，争做德、智、体协调发展的好学生。
3.4内容和对象要富有针对性
体育游戏的针对性要与体育教学的任务实现有机结合：(1)准备活动中的游戏活动，应该以一般身体活动内容为主，符中小学生注意力及热身两方面要求，并考虑与接下来的基本部分教学内容有机衔接，起到促进教学的作用，强度要适宜且有一定的兴奋性。（2)基本部分的游戏活动，应该以促进技术和技能的掌握为主，对技术技能的掌握能起到诱导练习和辅助练习的作用，帮助小学生在轻松、欢快活动中锻炼身体和掌握知识技能。（3)结束部分的游戏活动，应该以轻松及娱乐性强的游戏为主，目的使小学生的情绪得以调节，将其身体恢复到安静状态，从而帮其以较好的状态投入到其他课程的学习。
3.5安全第一，防止伤害事故的发生
作为体育教师，需从思想上高度重视并采取切实有效措施加以预防，游戏的难度要根据学生年龄和性别等特点来确定，不能随意超越学生的体质、技术水平等客观条件，另外，在从事运动负荷大的游戏之前，需做好准备活动，以防止发生关节扭伤或肌肉拉伤，在课前准备及游戏进行中，应该想到游戏中可能出现的各种意外，且做好万全之策，确保小学生玩得愉快、玩得安全。
4结语
将体育游戏运用于小学体育教学中，深受小学生的喜爰，也是进行素质教育的很好途径，作为教育工作者需根据体育教学各个环节的具体要求，选择或创编一些针对性及适用性较强的游戏内容，对其实施健身教育，增加学习兴趣，加深小学生对体育技能的理解与掌握，有效提高教学效果，实现小学生在德、智、体、美、劳等方面的全面协调发展，更好地促进成长。
小学体育体能提升策略论文
摘要：培养优秀体育运动人才需要进行全方位的多层次的体育训练，体育训练的发展要从娃娃抓起，从一开始就使学生的潜力得到开发。但是，体育训练是存在风险的，体育训练的全面发展不仅要展现对小学生生理、心理特点的考虑，从本质上把握体育运动规律在小学生身上的发展，制订更合理、科学的训练计划，还要做好小学生身体健康成长、安全防护等方面的工作，切实使得学生的体能得到有效地提升。
关键词：小学体育;体育训练;体能提升
小学体育训练对于学生身心的成长有重要的基础作用，对学生身心的发展奠定坚实的身体素质基础。同时，加强体能训练是培养优秀体育运动人才的重要发展模式，在不断挖掘小学生的身体潜能的同时，对我国竞技体育的发展起着奠定基石的作用。小学阶段良好的体育体能训练对小学生以后的运动生涯起到至关重要的作用，小学体育训练的量和强度一定要根据小学生的生理承受能力规划，在符合小学生心理特点的同时，做好更广泛的安全防护和及时的家长沟通。对于学生的体育训练，由于学生体能的良性发展首先要做好这些基础的教学教案工作，只有这样才能创造学校教学更全面、学生体育训练更合理科学、家长对孩子的健康成长更放心的教学模式。小学教学，尤其是体育训练教学，教学方案的设计一定要体现对学生身体和心理的双重考虑，从心理方面使学生得到适应，同时做好学生身体健康的保障，最终使得学生的体能得到有效地提高。
一、以学生的身体素质为出发点，合理设计教学方案
分析小学生的身体状况，主要包含像年龄较小引起的身体要素紧张、生理方面引起的疲惫和体能跟不上。在小学低年级时期进行的体育训练，尤其是强度较大的训练如高年级篮球的学习、足球的学习等，低年级学生对短跑、中长跑的'练习等，都会在学生进行体育锻炼的时候出现身体上的伤痛等，肌肉的肌纤维较细而引发学生肌肉酸疼，再者学生未成年时期体内细胞蛋白质含量相对较少，正式发育的时候，中枢神经系统对身体机能的调节功能有待进一步完善。因此，在小学时期，不适当的练习会造成小学生肌肉群活动不协调，进而影响肌纤维的生长发育，容易出现身体力量素质较差，教学课堂上对负荷较轻、动作较快的练习可以适当增加，也可以进行中等负荷的练习如接力赛等。但是中强度的练习之前，考虑到学生的体能锻炼适应能力，应该适量地做课前活动缓解学生因进行较强度练习给身体带来的不适应。例如小学时期的体能训练可以是较少的耐力训练加上适量的强度练习，如对篮球的学习，学生既能掌握相关的投篮技术，又能增强关节的灵活性，掌握技巧对于学生来说是增强体能的第一步。虽然没有正规的篮球练习，但是学生对篮球的玩耍应该是速度、力量、柔韧、神经系统的协调与指挥能力等的发展的重要方式。
二、加强对学生体育训练的细节性指导，做好心理辅导
小学或者儿童的心理健康成长正处在身心发展的关键时期，学生进行体能训练往往都会和身心特点相结合，授课教师只有掌握学生的心理特点才能准确地对学生进行课程的指导，学生在课堂上的错误发挥应该是授课教师备加关注的，不断的注重细节，发现学生体能欠缺的地方，逐步进行细节上的指引，这样对学生来说是信心的百般增强。再者，小学生对授课教师往往有依赖心理，他们对新鲜事物的好奇心往往会战胜自己的身体。体育运动掺杂体能的训练要注重学生练习的每个动作，悉心指导而不让每一位学生出现强度过大的行为或结果。授课教师以学生的兴趣为出发点，善于发现小学生喜爱的运动，做到早发现早培养，在学生兴趣的基础上实现学生体能的提升。诸如，小学生的表现力、争强好胜的心理，授课教师在进行赛跑比赛的时候或者坐位体前屈等体能测试时，让小学生分组进行，逐个指导，让学生正确地做动作而不会损坏自己的身体健康。同时，授课教师要善于表扬并懂得批评，不断增强学生克服困难的能力和面对困难心理承受的能力。
三、一切以学生的健康为主，追求学生身心的平衡发展
小学生都处在身心发育的重要阶段，在进行合理的体能训练的同时逐步地进行合理营养的搭配，不断地提高身体素质，为提高运动能力和释放潜能做好准备，同时学生的健康成长作为学生进行体育锻炼的先决条件，更应该注重身体能量的补充。如学生的饮食摄入要合理，要适应学生加大体能训练的需求；第二，体能训练是比较缺水的练习，要及时补充水分，否则容易因为大量水分流失而造成脱水，不利于学生接下来的体能锻炼，也不利于课程的有效进行，甚者影响学生的身体发展。诸如像无机盐、维生素等营养成分的补充都应该是及时的，因为它们都是构成人体组织细胞生长和维持人体正常生理功能所不可缺少的营养物质。小学生自制能力比较弱，因此授课教师要善于引导小学生均衡营养，改掉部分学生偏食、挑食的坏习惯，所以授课教师可以在体育运动后遵循少量多次、循序渐进的过程，采用间餐或者少食多餐的方式加强补充学生身体营养，并引导学生合理地安排自己的睡眠习惯，以保证体能的持续平衡。综上所述，在小学时期，不适当的练习会造成小学生肌肉群活动不协调，进而影响肌纤维的生长发育，容易导致身体力量素质较差，教学课堂上负荷较轻、动作较快的练习可以适当增加，也可以进行中等负荷的练习如接力赛等。但是中强度的练习之前，考虑到学生的体能锻炼适应能力，应该适量地做课前活动以缓解学生因进行较强度练习给身体带来的不适应。
参考文献：
［1］刘伟等，新课标下小学体育课程设计研究，当代教育理论与实践，，08.
［2］张剑靖，拓展训练引入到小学体育教学中的应用分析，科教文汇(中旬刊)，2016，08.
俗话说“好的身体是成功的前提。”尤其是在当前竞争如此激烈的环境下，拥有好的身体对人们来说格外重要。青少年正处在身心发展的关键时期，不仅要努力提高自己的知识储备量和技能水平，还要保证自己的身体健康发展。高等职业学校的学生大多数还未到成年，所以他们的身心健康是十分重要的，高等职业学校有义务也有责任保证学生的身心健康，这也就是体育教学的质量问题在高等职业学校中备受重视的原因。但现如今在众多高等职业学校的体育教学中出现了一些问题，严重影响着体育教学的质量。
1高等职业学校体育教学出现的问题
1.1学校方面
1.1.1对体育教学重视不够。在一些高等职业学校中，存在着忽视体育教学的现状，有些学校领导班子认为高等职业学校的最重要的任务是不断增加学生的知识储备量和提高学生的技能水平，体育教学无法提高学生的竞争力，所以学校对体育教学就不重视，很多时候体育教学只是走形式而不是真正落实到实处，且缺乏对体育教学的管理，认为体育课只要让学生做一些简单的体育活动就可以。
1.1.2体育教学的经费投入不足。受高等职业学校不重视体育教学观念的影响，很多学校在对体育教学的资金投入上也相对较少，而把大部分资金投入到能够为学校创造效益的课程中去。体育教学需要场地和器械的支持，但在一些高等职业学校由于没有足够的经费支持，就无法满足体育教学对场地和器械的要求。有一些学校的校园面积普遍较小。没有足够的空地，有些中职学校连个像样篮球场都没有，更别谈标准的塑胶跑道、足球场等。体育教育学没有足够的物质保障，难于达到良好的体育教学效果。
1.1.3课程设置不合理。有一些高等职业学校在体育教学的课程设置上并没有遵循国家颁布的教学大纲去实施，课程设置不合理，随意性很大，常出现一年开设体育课程而另一年不开的现象，甚至有些学校很长时间都不会开体育课。
1.2教师方面
1.2.1教师的专业化程度低。高等职业学校普遍面临的困难是由于自身条件的限制长期招不到优秀教师，所以师资力量比较落后，教师的专业化程度低，在体育教学上也是如此。与普通高等院校相比，高等职业学校的体育教师的学历水平普遍较低。而高学历的、高职称的体育教师又不引进，这就造成了体育教师整体师资水平不高。另一方面高等职业学校也缺乏一些有丰富经验的体育教师，现有的教师在提高自己专业性工作方面做的也不是很到位，使得高等职业学校的体育教师的专业性水平低。
1.2.2教学方法单一。很多高等职业学校的体育课都是使用的传统的教学方法，即对体育教学的内容不重视，体育课就是让学生们自由活动，并且在体育课上教师也是很简单的教授一些规范的体育动作，而不对教学内容进行丰富和创新，上课的随意性很大，这样无法保证体育课的教学质量。
2.1学校要更新理念，重视体育教学
学校重视体育教学是提高体育教学质量的前提。学校的领导班子要转变思想，提高对体育教学的重视程度。学校领导要抛弃那种功利化的办学思想，不能只重视为学校创造明显效益的学科，而应该把注意力更多的集中到促进学生身心健康发展上来，全面提高学生的身体素质。学校领导要认真研究我国最新出台的高等职业学校教学课程标准与大纲，学习国家的基本教育理念，转变自己的办学思想。
2.2加大对体育课的个方面投入
由于学校对体育课程的不重视，导致体育课各方面资源都比较匮乏，因此学校要加大对体育课的各方面投入。首先学校要加大对体育课的资金投入，为学校的体育课程提供必要的场地如篮球场、田径场的等和必要的体育器材如铅球、跨栏等，是体育课有足够的场地和器材的支持。其次学校要加大对体育课程的人才投入，学校要为体育教学引进专业的人才来提高体育教学的质量，改变体育教师专业水平低的现状。第三学校要合理的.开设体育课程，学校要根据国家课程标准的要求合理开设体育课程，保证体育课程的教学时数，保证各个年级能够开设体育课程而不间断。
2.3改革教学方法，发挥学生的主动性
实践证明，传统的体育教学方法已经不能适应学生的发展，因此教师一定要改革当前的教学方法，发挥学生的主动性。首先教师在教学中要做到尊重学生的个别差异，做到因此施教。高等职业学校的学生在接受知识方面比较差，理解能力相对不足，并且学生的实际水平和个性差异也比较大，教师在教学过程中要充分认识到这一点，在教学过程中采用分层教学的方法进行因此施教。例如教师可以把学生按照他们的兴趣进行分组，喜欢篮球的分成一组、喜欢足球的分成一组等，然后对每个兴趣组的学生进行一定的教学，使各个小组的学生能都得到一定程度的锻炼，并且能够充分调动学生参与活动的积极性。其次教师要充分激发学生的学习兴趣。兴趣是学习最好的导师，教师要通过多种途径激发学生进行体育活动的兴趣。例如教师可以充分利用教学资源，在体育课上不仅组织一些常规的体育活动比赛，例如篮球赛、排球赛等，而且教师也可以组织形式多样的趣味运动活动，让学生在玩的过程中进行身体锻炼。此外教师还可通过体育知识竞赛、观看体育纪录片等增加学生体育方面的知识。总之，体育是高等职业学校的一门基础课程，它的作用不容忽视，所以无论是高等职业学校的领导班子还是体育教师都要采取多种措施，完善体育教学的硬件设施，改革体育教学方法，从而提高体育教学的质量。
1目前小学体育课堂教学存在的问题
目前，小学体育课堂教学中存在一些问题，影响了体育教学质量的提升。主要存在以下几个问题：首先，体育课堂的教学氛围比较枯燥，大多数的小学生只有在教师的引导下才会进行一些体育活动，不敢玩自己喜欢的体育活动，这样就导致学生的学习积极性比较低，影响了学生的学习效率，不能有效的完成教学质量；其次，许多体育教师在教学过程中只是一味地对学生讲授如何掌握体育知识和体育技能，不能发挥学生的主动性，使学生在课堂学习中不能集中注意力，不利于学生的学习和发展；最后，一些教师还受传统教学模式的影响，课堂教学中将自己处于主导地位，不能和学生进行适当的沟通和交流，常常由教师带领学生做一些体育锻炼，几乎没有互动的机会和时间，这样就无法了解学生的真实想法，不能为学生选择合适的教学方法，从而影响小学体育教学质量。
2.1采取多种教学方法
因为小学生正处在好奇心比较强烈、兴趣较多、爱动爱玩的特殊时期，所以，体育教师要结合小学生的实际情况出发，采取多种教学方法，让学生在游戏中完成体育教学内容，不仅提高了学生对体育活动的兴趣，还能实现体育教学的目的。经过许多体育教育工作者的实验证明，小学生比较喜欢游戏教学法，因为游戏教学法是一项具有创造性和主动性的特殊体育活动，这和学生好动爱玩的性格相符，所以小学生在游戏的过程中愿意主动参与到体育教学活动中，从而更容易掌握体育知识和体育技能。
2.2选择和设计合理的教学内容
为了给社会培养出更有发展潜力的综合人才，小学体育教学的主要任务就是提高体育教学质量。对小学体育教学而言，确保小学生的身心得以全面发展是最重要的任务。要想使小学体育教学质量可以得到有效提高，就需要教师选择和设计出科学合理的教学内容，这时要结合小学生的身心发展特点，在教学活动过程中添加适当的游戏环节，让学生在游戏过程中掌握体育知识和体育技能，从而有效的完成体育教学目标，有效实现提高小学体育教学质量的目的`。
2.3体育教学要做到规范化
在小学体育教学过程中，要想使体育教学活动的质量得到有效的提高，需要对教师和学生做到合理的规范。对教师的规范主要包括规范教师的教学设计、规范教师的课堂组织教学、规范教师的教学评价以及规范教学场地器材的布置等。只有这样才能保证教师的课堂教学任务可以顺利完成，从而实现提高体育教学质量的目标。对学生的规范主要包括规范学生在课堂上应遵守的常规，比如规范学生听课、规范学生练习，还包括规范学生器材的布置以及规范学生的自主探究等。所以，体育教学做到教学规范化，这样才可以保证体育教学活动的顺利开展，从而提高体育教学质量。
2.4增加学生的学习兴趣
因为小学生的兴趣爱好比较广泛，所以体育教师要抓住这一特点，创新自己的教学方法，吸引小学生的学习兴趣，充分调动学生的主观能动性，提高体育教学质量。比如，在教学“100米接力赛跑”时，体育教师首先要清楚本节课的教学目标：学生掌握100米接力赛跑时的正确姿势，提升学生快速跑步的能力，培养学生的协调力和灵敏度。教师可以利用小学生争强好胜的心理特点，在教学过程中采用竞赛这种教学方法。既可以提高学生的学习兴趣，还能使学生的起跑姿势和背向以及侧向听声能力得到有效的锻炼，从而提高小学体育教学质量。
2.5增加课堂教学互动活动环节
为了体现学生的主体地位，体育教师要创新和改革教学模式，改变传统的教学方法，课堂上增加互动活动环节，让学生主动参与到整个课堂教学活动中，教师与学生多交流，尽量为学生组织一些可以师生、生生间的互动活动，有效提高体育教学质量。
2.6强化小学体育教师综合素质
只有学校具备专业的体育教师，才能高质量的完成体育教学任务。因此，学校在选择体育教师时要注重体育教师的专业素质和道德素质；学校还要适当的开展一些培训活动，提高在校体育教师的专业素质技能和专业理论知识；体育教师之间还要多沟通交流、互相学习，有效提高自身的教学能力。
3总结
为了有效提高小学体育教学质量，体育教师要针对目前存在的问题实行有效的措施，在课堂上要采取多种教学方法，选择和设计合理的教学内容，增加课堂活动环节，提高学生的学习兴趣，强化教师的专业素质和道德素质，做到规范化，使学生可以得到全面发展，有效提高小学体育教学质量。
课堂阅读教学是课堂教学的重要组成部分，在小学阶段，进行语文阅读教学，有助于提高学生的语文应用能力，提升学生的综合素质，开拓学生的视野。所以，提升小学语文阅读教学质量显得非常重要。但是目前，小学语文阅读教学中出现了诸多问题，严重阻碍着阅读教学质量的提高。对怎样提升小学语文阅读教学质量进行了分析。
一、根据学生实际，制订科学、明确的教学目标
教师在安排教学活动时，不仅需要考虑学生的实际发展状况，也需要考虑教学内容。语文教材和小学语文阅读内容是提高语文阅读质量的重要基础，教师应该立足于语文教材知识的讲授来实现教学目标。同时，每篇文章、每段文字的教学目标都有自身的要求，教师应该进行精细的目标设计。在具体的教学过程中，当同样的语文阅读材料出现在不同的教学氛围中时，教师应该及时调整教学目标和教学方式。另外，制订的教学目标应该明确、科学。在传统的语文阅读教学中，教学目标的制订缺乏深入的解读，教学目标只是一个整体的框架。比如，阅读材料掌握生词、阅读文章后理解文章的主题等，这些阅读目标都具有较强的概括性，缺乏实践，是一种整体目标，基本可以应用在任何一篇阅读文章中，对于目标分层、目标的实现等内容没有进行深入的解读。
二、选择精准的教学内容
1、依目标，定内容
新课标将语文教学目标的要求划分为三个维度，而不是三个目标。教师在授课时，应该根据目标的三个维度设计教学内容，阅读教学很容易完成这三个维度，通过阅读课文，能够识字，了解文章表达的情感。将教学内容与教学目标结合起来，有助于提高阅读教学的有效性。
2、精文本，定内容
在阅读的过程中，必须抓住文章的重点内容，之后再细读文章、领悟文章中的词句，然后再勾画文章的意境。在细读说明文文本时，需要加强对过程描述的重视，这样才能更好地理解文章蕴含的道理。在阅读诗词时，应该将重点放在关键词的理解上，善于利用关键字词，逐字逐句地进行品味和推敲，勾画出文章的意境。在阅读小说作品时，应该细细品味其中的文本，通过小说描述的人物形象来理解小说的主题思想。在小学语文阅读教学的过程中，其中文言文的引入是教学的一个重点，也是一个难点，语文教师应该做好充分的思想准备，逐字逐句地分析，从而培养学生的认知能力和理解能力。
三、合理运用教学评价方法
1、教学评价注重对学生进行个性评价
由于每个学生的学习水平、性格特征、心理素质以及生活经历都不同，所以教师在评价时不能一刀切。教师需要充分尊重学生的个性，根据每个学生的实际情况选择适合的评价方式。
2、注重评价方法的多样化
实现阅读有效性教学的过程中，教师是组织者和协调者，起着引导和评价的作用，如何运用有效的评价手段来调动学生学习的积极性和主动性显得非常重要。所以，教师可以进行生生评价和小组互评等活动，这样才能调动学生学习的热情。比如，开展小组互评活动，让学生轮流到讲台上展示自己小组的学习成果，组内其他成员充当评委的角色，这样就可以对每个学生的学习状况进行客观的评价。除了小组互评方式，还有全班互评以及同桌互评等方式。采用各种评价方式，为每个学生提供了展示自己和评价交流的机会。
综上所述，在小学语文阅读教学的过程中出现了许多问题，教学内容过于空泛，解读不深入，教学方法与语文阅读教学实际相脱离，教学评价方式落后。因此，教师需要及时采取有效措施，根据学生实际，制订科学、明确的教学目标，灵活运用多种教学方法，合理运用教学评价方法，最终实现阅读教学效果的最大化。
小学语文是一门很重要的基础学科，因为小学生需要通过系统的小学语文学习，才能够夯实语言理解和组织表达能力。当前小学语文教学已经逐渐引入信息化手段，在教学上效果会更好、效率会更高。但是小学语文课堂教学对于电化教育手段的利用并不是很理想，有些学校在开展语文电教化教学时，缺乏一定的系统性和规律性，没有对电教化教学进行规划。因此，探究电教化教学手段在小学语文教学中的应用，能够帮助小学语文教学更加合理、科学地运用电教方式，提升小学语文课堂的趣味性和吸引力，从而鼓励更多的学生热爱语文，最终提高小学语文课堂教学效率。
1、通过电教手段提升学生课堂学习兴趣
传统的小学语文课堂吸引力不够强，仅仅采用板书说教的方法，学生不容易对语文课程产生学习兴趣。针对当前小学语文课程的发展，适当地采用电教化手段，能够让学生对语文课堂学习产生兴趣。小学语文可以让抽象的概念形象化，比如解放战争、抗日战争等抽象的历史概念，通过电子化教学，播放视频或者图片等形式，学生能够产生更为具体详细的认知印象，从而产生对语文学习的兴趣。对于小学生而言，产生学习兴趣是一种能动过程，通过电教手段可以促进学生主动学习。
古诗作为中国传统文学当中的宝贵的财富，其在小学语文课堂中的教学价值是非常高的。但是古诗是古代的文学家所创作的，其内容相对不容易被理解，很多古诗中的平仄、韵律等，都会给学生在理解上带来一定的困难，因此，很多学生也不容易喜欢上古诗的学习。运用电教化手段，能够帮助学生提升课堂上的学习兴趣。
学生喜欢唱歌，用歌声表达内心的种种想法。古诗中很多都是讲究押韵的，实际上可以让学生通过电教视频等模式，学习古诗歌唱的方式。很多优美的歌曲都是从古诗或者古词改编而来的，小学语文教师可以注重对相关视频的提取，转变成为语文课堂上的教学材料，学生能够更加投入到日常的课堂学习中。这样的课堂学习不会过于枯燥，通过让学生聆听古诗词歌唱，并且在语文教师的鼓励下，逐渐放开自己的声音歌唱等，可以让小学语文课堂学习气氛较大程度地调动起来。将古诗词转变成为歌词，能够让学生减轻背诵的辛苦，并且能够培养学生对于古诗词学习的爱好。
2、运用电教手段让学生启发思维与解决问题
小学语文课堂教学中，提取文章中心内容，并且分析文章中的关键字、词等段落内容，是学生需要在语文课堂上学习到的一项非常重要的语文技能。但是传统的小学语文课堂教学过程中，如果语文课程不能够调动起学生积极参与发言的氛围，那么课堂教学就变成“一言堂”，很多学生无法真正理解语文课程中的内容，也无法掌握语文阅读并且提取中心大意的能力。针对这个问题，小学语文教师可以运用电教手段进行培训。电教手段中的多媒体技术手段，能够让现象和事物的空间和时间进行放大或者缩小调整，其表现力超过纯粹说课。电教手段突破传统教学过程中的时间以及空间上的限制，更多的学生能够对于教学内容进行理解，最终调动动脑思考的主动性。
比如在教学《赵州桥》时，很多小学生根本没有办法真正理解赵州桥为什么在中国乃至于世界桥梁建筑史上是一项创举。要解决这个问题，小学语文教师就需要让学生明白赵州桥的特点和在建筑过程中攻克的难题，比如赵州桥在建筑上的结构特色。很多学生不容易理解建筑学中的概念，可是运用电教手段，能够让学生观看赵州桥的剖面图。学生通过电教中的多媒体呈现方式，可以发现赵州桥的每一个桥洞实际上并不是一个简单的'半圆形，而是形成一个弓形，这种弓形结构能够支撑桥梁上的结构；如果赵州桥的某一个弓形结构出现问题，也不会影响到整座桥的结构安全。因此，赵州桥虽然没有桥墩，但是其桥身确实非常的牢固，桥洞发挥了稳固的作用。
在课堂教学中，教师可以运用电教手段，一边展示赵州桥的结构，一边讲解，但是这种旁白讲解不需要非常多，因为在电教手段的辅助下，学生能够更加直观地理解这座桥梁的特点，也能够很好地理解赵州桥的建筑者，通过对赵州桥的了解，充分激发出对于中华民族伟大文化的热爱。而且小学语文教师在电教手段的辅助下，可以展开小组研究讨论，让学生从集思广益地理解课文内容。小学语文教师还可以鼓励学生自己上台进行分析讲解，让学生指着电教平台上的图片进行说明。学生通过知识的吸收和反馈，更加深入地理解这一篇课文当中的内容，对课文中抽象的文字进行具象化理解。
3、通过电教手段引发学生对课程的情感共鸣
小学语文课程学习过程中，学生可以接触到非常多的中国或者外国的经典文学作品，这些经典的文学作品能够入选小学语文课本，本身就具备非常强烈的吸引力。但是学生因为自身的社会和人生阅历并不是十分丰富，不容易对语文课产生情感上的共鸣。通过电教手段，能够让学生对小学语文课本中的文章产生情感上的共鸣，进一步理解文章的情感美学，深化对艺术形象的理解。从文艺审美学的角度考虑，只有通过心理上的理解，特别是对情感的理解，才能够推动个人对于文字的理解。
比如美国女作家海伦·凯勒的文章中，讲述了自己的家庭教师莎莉文老师对自己的影响，特别用了“再造生命”这样的词汇。一个女作家为什么会认为教育如同再次塑造了自己的生命？关键是因为海伦·凯勒是一个盲人，她看不到光明，也分不出眼前的颜色。对于海伦·凯勒而言，生命本来就是一片黑暗。可是因为莎莉文老师，海伦·凯勒真正理解了自己的人生原来可以过得不一样。学生要在课堂学习中对于这样的一段感情进行理解，可能没有海伦·凯勒一样的人生经历，不容易真正被她的文章打动。
小学语文教师可以把一些身残志坚人士的视频播放给学生，运用电教手段，把海伦·凯勒这种面对身体残障时的痛苦更加具体地表现出来；同时把这些身残志坚的人如何克服困难的场景，用更为生动的方式展现出来。通过这样的对比展现，学生对于海伦·凯勒的文章能够有更加具体的理解，最终真正被这样的一篇文章打动，产生对课程内容的情感共鸣，教师在教学上收到事半功倍的效果。
综合上述分析，小学语文课程中可以广泛采用电教化手段，实现小学语文课程在教学上的生动化、具体化。对于小学语文教师而言，采用电教手段，特别是通过视频、音频以及图片等，能够让文章中的形象和事物更加具体，最终打动学生，让学生热爱语文学习，实现提升小学语文教学质量的效果。
提升小学语文教学质量研究论文
一、增强课堂的趣味性
在小学语文的教学中，语文教材中的内容都是相对比较简单的，多数是与童话以及故事等相关的，所以我们在进行教学的时候都是充满趣味的，对于小学生来说，安安静静地在一堂课上老实的听课是比较困难的，所以在课堂的氛围上我们可以激发学生的兴趣，帮助学生更加愿意听课，这样才可以提升教学质量。课堂趣味性的激发有比较多的方法，针对小学生的特点，我们可以在进行教材文章教学的时候，根据文中的内容，让学生分角色朗读，这样我们的课堂在一定的程度上的趣味性就得到了很好的增强，学生都会沉浸在我们的课堂教学中。小学生也是比较爱好游戏的，这样我们可以在教学的任务设置相关的小游戏，通过这样的游戏使得学生能够更好地参与到我们的学习中来，这样学生能够在学习的过程中体会到游戏的快乐，在游戏的过程中体会到学习的感悟，这样无论对于我们的课堂的氛围还是教学的效果都是比较好的，在提升课堂氛围的同时提升了我们的教学的效率，这样的教学方法就是我们所追求的。
二、使用多媒体
多媒体技术已经融入到我们的日常生活当中了。现代社会，多媒体技术在学校已经被广泛应用了。多媒体技术拥有许多传统教学所不具备的优势，运用多媒体辅助教学，是利用多媒体的优势特点，信息量大、方便快捷、直观形象、生动有趣的优势特征，对课堂教学进行辅助。教师在进行课堂教学时，可以利用多媒体制作课件，在课堂上为学生播放具有音效、图片等的小动画，使学生的注意力全部都集中到多媒体播放的课件当中。生动直观的表现形式，可以使课堂教学变得有趣，可以活跃课堂气氛，增强课堂学习的`有效性。课堂教学当中，生动的课堂导入，直观的课堂教学，令人回味的课堂结尾，这是课堂教学成功的表现，只要有效利用多媒体辅助教学，就一定能够帮助小学语文教师提高语文课堂教学的质量，提高学生的语文成绩自然变得更加轻松。
三、教师应该增强与学生之间的有效互动和交流
在现代化的教育观念中，很显然的，“教师与学生之间在课堂上的互动和交流”已经不是什么新鲜现象了，事实证明，教师在课堂上与学生互动，可以进一步提高小学语文教育的质量。那么我们小学语文教师应该怎么样来增强与学生在课堂上的互动呢？1.首先作为一名教师，应该多关心学生，在课堂教学上，教师要多细心观察学生的表情和动作。比如，看到认真听讲的学生皱了眉头，这时教师就要细心记下来，然后讲完课再对学生询问，是哪个环节出了问题，教师要积极主动地帮助学生解决课堂上遇到的问题。正如前面所提到的小学生的天性本就调皮，一节课40分钟，难免有坐不住、偷懒的情况，在这个时候，教师就要想办法在不让学生伤自尊的情况下提醒他，或者可以对这样的学生提问，并给予鼓励和暗示，让学生明白什么意思，并且学生的心思可以立刻回到课堂中来；如果发现大部分学生都出现了烦躁的表现，这时教师就要反省了，要换一种教学方式，可以根据实际的需求来讲个小故事让学生放松一下，这样学生得到了放松就能够更好进行下面的听讲，这样的话不仅促进教师与学生们之间的互动，同时也促进了学生之间的互动，增进教师与学生的感情之外，也增强了学生们之间的感情，有助于小学语文教学质量和效率的提高。2.教师要增强耐心，提高与学生互动和交流质量。教师与学生互动，不仅仅是教师需要怎么样去做就可以了，更重要的是学生愿意接受教师与自己的互动和交流。这就需要教师具有足够的耐心，耐心地和学生交流，不能够因为学生不愿意互动和交流就放弃，教师要坚持、努力用真心和耐心打动学生，让学生看到教师的耐心和真心，让学生对自己产生信任感和依赖感，学生才愿意让教师接近自己，学生才会真正用心与教师去互动和交流，从而就可以增强教师与学生之间的交流和互动了。
四、总结
小学语文的教学在整个小学阶段的重要性是不言而喻的，所以在实际的工作中，作为小学语文的教师，我们应该重视小学语文的教学工作，正确地采取合适的方法来进行好我们的教学，帮助我们的学生有效提高他们的成绩，为他们今后的学习打下一个坚实的基础，这是我们每个小学语文教师所义不容辞的责任。
如何提升小学识字的教学质量论文
提升识字教学质量的关键是激发学生的学习兴趣，调动学生的学习潜能，让学生在学习的过程当中更加积极主动。为此，老师应该在方法方式以及手段上多动脑筋，让自己的课堂教学更加高效。
一、利用多媒体开展识字教学，激发学生的热情
在小学语文识字教学活动当中教师一定要采取一些现代化的教学手段，应用这些现代化的教学手段开展识字教学活动可以很好激发学生的识字学习兴趣，可以让学生在识字的过程当中更加主动和认真。多媒体教学技术作为一种现代化的教学手段已经在小学语文许多教学内容中得到了很好应用，并且已经取得了很好的教学效果，如果把多媒体技术应用到识字教学活动当中，不仅可以为小学语文识字教学活动增添很多的趣味性，而且还可以让识字过程更加生动形象，学生理解起来也更为容易。多媒体技术在小学语文教学活动中有着很大的教学优势，教师可以运用这些教学优势来开展识字教学活动。比如教师可以用多媒体技术给学生播放一些教学图片，让学生在这些图片当中学习一些识字知识。教师可以给学生多列举一些汉字的图片，让学生根据这些教学图片进行学习，就像教师可以给学生列举“田”这个汉字的图片，教师在利用多媒体技术给学生讲解一下这个汉字的基本构造。“田”这个汉字可以理解为把一块地平均分成四部分，这种解释的方式非常的具体和形象，学生接受起来更为容易，有助于学生识字能力的提升。另外教师还可以运用多媒体技术给学生播放一些教学视频，在视频当中主要解释一些汉字的基本构造，学生可以更好地学习这部分的知识。通过这种方法可以更好地让学生学习识字知识，提升学生对汉字的认识和熟悉力度，增强学生的识字能力。
二、自做识字课本，引导学生向课外延伸
如果教师在教学过程当中仅仅局限于课本中的教材知识，就会让学生的眼界受到一定的影响，这样不利于学生识字知识的扩展。因此教师在小学语文识字教学活动中，要逐渐引导学生进行一些课外阅读，让学生在课外阅读的过程当中学习一些不认识的.汉字和词语。这种方法可以很好弥补课堂上知识讲解的不足，有助于学生识字综合能力的全面提升。此外，教师在引导学生做一些课外阅读活动中，要让学生把不认识的汉字或者词语进行汇总，这样学生在接下来的学习过程当中可以以此为教材，进行识字知识的扩充。教师要给学生选择一些适当的课外阅读教材，要让学生能在这个素材当中学到更多的汉字知识，同时教材的阅读量还不能过大，这样学生会在阅读的过程中感到很大的压力，不利于学生识字能力的提升。比如教师可以让学生阅读一些简单的汉字报纸，学生在阅读的过程当中，难免会碰到一些不认识的汉字，这时候学生就可以把这些种汉字摘抄下来或者剪切下来，放到一个专门的本子当中。这样可以完成一个识字课本的制作，然后学生能把这个课本当做自己的学习材料，学生在以后的学习当中如果碰到不认识的汉字都可以放到这个课本当中。通过这种方法可以很好引导学生完成自制课本的制作，还可以让学生通过广泛的阅读扩充自己的视野，对提升学生的识字综合能力有很大的帮助。
三、培养学生的合作能力，实现优势互补
在小学阶段学生还没有自主学习能力，所以教师暂时不能给学生留下太多的自主实习的时间，这样如果学生利用这些课余时间不能很好完成这个识字任务，就会对学生的自信心造成一定的冲击，这样就会对小学生的识字教学产生一定的阻碍。为此可以在课堂当中让学生通过小组合作进行学习，这样还可以培养学生的合作学习能力。要想在教学活动当中更好实现小组合作，教师必须要依据学生的基础能力进行分组，让学生通过学习小组进行学习，这样可以很好提升学生之间的学习效率，还可以实现优势互补，让学生之间相互学习共同取得提升和进步。比如教师可以让每一个学习小组通过讨论来学习汉字知识，教师在课堂中出一个汉字，然后学习小组之间对这个汉字进行扩充，可以是根据这个汉字进行组词或者是成语。另外学习小组之间还可以对学生的学习任务进行检测，让学生在课堂当中进行默写，通过课堂默写可以很好检测每一位学生的学习情况和对知识的掌握情况。通过这种方法可以更好评价学生的合作能力，让学生在合作学习中更好地学习识字知识。识字教学是小学语文课堂教学活动中的基础环节，在良好学习环境中还要采用一系列积极有效的教学手段，致力于扩充教学内容和丰富教学形式，让学生学到更多的识字知识，以提升学生的综合能力。
创新教学模式提升体育教学质量的论文
摘要：随着教育改革的发展与推动，体育教学改革也迎来了改革良好时机。保山学院为了创新教学模式，提升教学质量，也对体育教学实行了改革，这次改革对于保山学院来说是一次历史性的突破，也是提高自身发展的最有利的途径之一。本文结合保山学院体育教学发展情况，对创新教学模式以及提高教学质量的方式、方法进行了详细地分析与研究，希望为促进保山学院体育教学事业的发展提供有力的帮助。
关键词：创新;教学模式;保山学院;教学质量
体育教学质量的提高必须以创新教学模式为有利的发展支撑，而创新教学模式就应结合学院的实际发展情况制定一些与学院相适应的发展策略，策略的主旨必须以发挥学生的主题作用为内容，围绕这个核心开展新形式的教育活动。
一、体育教学模式改革的必要性
保山学院实行体育教学模式的改革是一次提升教学质量的新的尝试，也是加强学生体质锻炼的一种有效途径。随着“加强体质锻炼，增强人民体质”目标的提出，加强体育建设也逐渐到了广泛的关注。但是从目前的发展状态来看，体育教学模式虽然有一些进步，但是由于依然处在探索阶段，与国外相比还是存在一定的差距，教学模式的创新还得进一步合理的向前迈进。从教学意义上阐释，提升教学模式的创新，有利于实现提高体育教学的质量，进而提升整体的教学水平。教学模式的创新有利于学院打造自己的教学特色，形成系统的、科学的教学体系，加强了与其他教学科目的联系。创新教学模式提高了学生学习的主动性，改善教师与学生之间的关系，促进教育的公平。因此，创新教学模式是提高教学质量的有力保障。
二、体育教学中存在的问题
1.学生主体地位的缺失。在大多数高校中，体育教学模式都是以传统的教学模式为主体，忽略了学生的主体地位，学生一直处于被动接受的状态。大多数的学生对于体育课一直存在着排斥感，除了厌倦循规蹈矩之外，还对体育课程内容产生排斥的心理。究其原因，教师没有重视学生的主体地位以及心理诉求，教学形式也过于单一，教学内容以及教学方法一贯遵循传统的方式，使得教学质量处于较低水平。例如，大部分学生都会喜欢羽毛球、篮球、足球、乒乓球等自由度较高的活动，但是不喜欢甚至厌倦上体育课。这种反差现象在每一个高校都会出现，因此，转化体育教学的主体，发挥学生的主体作用，优化教学形式对提升体育教学质量来说是必不可少的内容。
2.不完善的'教学管理模式。体育教学的管理模式是保证体育教学质量得到改善的重要前提，因此，加强体育教学的管理机制也是一种提升教学质量的重要手段。保山学院与其他多数高校一样，实际的教学过程中存在着一系列的问题，这些问题可以归因于以下几点：学校高层领导部门没有对体育设备或器材的优化引起重视；没有专门的体育教学机制来对体育教学施以规范；也没有建立体育馆，没有加入游泳类体育项目；没有建立合理的教学评估机制，使得对教学质量的真实性不能做出有力保证。
3.体育教材的局限性。大多数院校依然保持传统的教学形式，对体育教学器材以及体育场地的设置也不注意拓新。在改革不断推进的背景下，一些学校也对大学生进行了扩招，虽然实现扩招能为学校带来经济效益，扩大学校的规模，但是这些都是短期利益，一些学校往往因为这些短期利益造成了教学规模与师资力量出现了矛盾，教学设施也不能满足教学范围的需要。或者学校因为扩大规模，引进了过多的体育器材，结果导致体育器材闲置严重，并没有充分发挥体育器材的价值，因而也降低了体育教学质量。这些现象对学生的积极性以及学习效率也产生了重要的影响。
4.教学环境的限制。由于保山学院没有进行过体育教学模式的改革，缺乏对传统教学模式进行调整的经验。对于教学环境也是承袭传统的单一指导性的方法为主，缺乏创新意识。与其他高校一样体育课堂都保持着单调的教学特性，使得学生并不会积极投入体育活动中，反而会“逃之夭夭”。一般对于学生而言，男生喜欢体育课的程度要高于女生，女生比较不容易投入其中，因此，教师应在体育课堂上动员全体学生参与体育活动，营造良好的体育氛围，激发学生的潜能以及兴趣。
三、体育教学模式的创新
为了促进体育教学模式能够满足大多数学生和家长的需求，创新体育模式应重视以下几个方面内容。
1.发挥学生的主体作用。学生是教学活动中的主体，是接受整个教学活动的关键载体，然而传统的教学模式基本都是以教师单一的教授或行为演示为核心，并没有从真正意义上体现学生的主体地位，也没有给予学生充分发挥主体作用的机会。所以，为了提高学生学习体育课程的积极性，教师应制定明确的教学指导目标，结合学生的实际学习状况以及心理诉求，采用能够引起学生兴趣的教学手段，把教学内容与教学手段充分联系起来，给学生创造一个展示表现的舞台。在教学活动中，教师应主动加强与学生之间的沟通，善于观察学生的心理变化，从交流中打开学生的心扉。例如，在体育课堂上，教是可以针对学习的课堂内容，将学生划分为几个小组，通过小组讨论与沟通加深学生对体育知识的印象。教师还可以组织相关的竞赛活动，让小组之间进行运用所学的知识进行比试，以便从实践中掌握知识的性质与关键。教师也可以在课堂上加入一些让学生喜闻乐见的体育活动，增强体育项目的自由度，如乒乓球、网球、足球等，以此激发学生的积极性以及增强学生的综合体育素质。
2.集约化体育教学管理模式。集约化的体育教学管理模式是指学生能够在相互合作以及会话中学习，充分发挥学生的积极性与主动性，有助于学生构建完善的知识体系。这种集约化的教学模式应由教师具体掌握，依据体育课程知识设定一定的情境，在此情境中向学生讲授基本的理论、概念，以此激发学生的主动性。学校高层领导者也应结合本院校的自身实例，改变单一的教学形式以及教学方法，可以引进当地少数民族的体育项目，丰富体育教学内容。这不仅有利于提高学生的兴趣，也有利于少数民主文化的传承。此外，学校也应该合理的配置体育资源，使得被闲置的体育资源能够被充分利用，也应学习外国的先进的教学理念，不断对自身的体育教学模式进行优化调整，以此提高体育教学质量。教师也应加强与学生与学生之间的互动，可以凭借网络平台与学生交流和沟通。例如：通过QQ或微信平台与学生进行对化，一起讨论体育学习中的问题与经验，教师也应对学生的反馈做出解答，通过聆听学生的意见适当地对教学内容做出调整，通过方式可以缩短进教师与学生之间的距离，使得教学方案能够更好地适应学生的学习，以此推进体育教学改革能够顺利实施。
3.促进体育资源合理配置。体育改革促使学校进行生源扩招，但是学校在保证了经济利益的同时，又长远利益发展造成了阻碍。学校的体育设备或器材等资源不能物尽其用，在资源的管理上也产生了一些矛盾，因此，学校应结合自身的发展需要制定长远的发展目标，并且为学生创造出一个良好的体育教学环境。学校应结合院校师生的情况，针对本科与专科的学生制定明确的体育锻炼计划。例如，针对本科的学生，在大一、大二阶段重要以体育基础课程为主，为学生的体育测试奠定基础。在大三、大四阶段，可以让学生自主选择一些感兴趣的体育项目，增强学生的体育技能，培养学生的终身体育意识。针对专科的学生来说，可以在大一、大二时期学习体育基础知识，在大三时期选择喜欢的体育项目。以此方式都能提高体育教学的质量，培养养学生的终身体育意识。
4.创造良好的体育教学环境。体育课堂除了提高学生的身体素质之外，还可以帮助学生树立一个良好的心态。体育学科与其他学科不同，它具有较强的开放性以及活动性，它需要学生主动的参与其中，如果体育教学环境一成不变，也会导致体育课堂失去灵活性，使学生也失去对体育课程的兴趣。只有建立良好的体育教学环境才会提高学生的创造能力。学校在这一方面应对体育场地进行适合的改造，依据学生发展的个性，调整传统的体育教学模式，开发体育器材与体育活动，增强学生的好奇心，促进学生掌握良好的体育知识与技能，培养学生的创造性思维。综上所述，创新体育教学模式，提升教学质量有，有利于保山学院得到更好的发展，通过顺应改革趋势，对体育教学模式进行改革，能够提高学生的主动性有积极性，丰富学生的体育技能与体育知识，培养学生的终身体育意识。另外，引入带有民族特色的体育项目也可以对民族文化进行保护，有利于民族文化的传承。创新体育教学模式是历史的必然选择，也是提升高校教学质量、实现长远利益的有力保障。
参考文献：
[1]刘荷芳.保山学院体育场馆管理系统分析与设计[D].云南大学，
[2]宋保华.体育教学现状与创新策略[J].中华少年，
[3]周遵琴.现代体育思想与高校公共体育教学模式改革[J].当代体育科技，
[4]聂秀娟.大学体育教学模式的创新与深化[J].黄山学院学报，2015
[5]吕成龙.论高校体育教学存在的问题及对策[J].赤峰学院学报（自然科学版），
作者：丁仲 单位：保山学院体育学院
转变教学模式，提升初中体育教学质量论文
摘 要：对固有的教学模式的创新，以此来改变传统的教学方法，从而进一步提升教学质量，这便是新课改的目标。在此期间，教师作为知识的传承者，同样肩负着巨大的使命，而教师本身的教学模式和方法适合与否，更是和教学质量息息相关。以下就如何创新教师的教学模式展开讨论，希望能对教师今后的教学提供帮助。
关键词：创新；模式；高效
随着对新一代接班人素质教育越来越多的关注，在提高教学质量的同时，也提高了对教师的要求。作为在初中教育学科中最不起眼的体育科目，却对学生的发展有着至关重要的作用。没有强健的体魄，所有的素质教育都是不可能实现的。所以，教师应该清楚地认识到自己重大的责任。为了高效率地提高体育课堂，提升教学水平，适应社会的需求，教师必须具有创新意识，去改变固有的、传统的教学模式，创造属于这个时代的教学方式。
一、教师课前做好准备
我们都以为，体育课是一门再简单不过的课了。课堂上教师只需督促学生做完热身运动便大功告成了，剩下的时间便全部交给学生去运动就足够了，哪里还用得着备课。这样想，那就大错特错了。在课上，教师要教授学生一些基本的体育常识，除此之外，还要教学生一些锻炼的方法、动作以及健身的技巧，而这些都需要教师和学生配合共同完成。作为教师，应该怎么高效率的备好课呢？下面，我们做一个小小的分析。
首先，目标要明确。教师在上课之前应该清楚地知道这堂课的主要教学任务是什么，在课堂上要做哪些游戏来激发学生的积极性，从而让学生自愿参与进来。其次，教师应该反思自己的教学方式是否适合学生，快速找出存在的问题并且加以改正。最后要做好课堂结束语，并且向学生提及下一节课的精彩活动，引起学生的兴趣，让学生对下节课充满想象。在备好课的同时，应该为课堂设计B计划，以防出现意外，降低教学质量。
二、以激发起学生的兴趣为目标
教师要想提升课堂的教学水平，必须要从学生的爱好抓起。让学生自己爱上体育课，而教师应该努力地提高学生对体育的喜爱，让学生切身感受到体育锻炼的好处。教师应该在此基础上，发现每个学生身上的体育闪光点，发现适合每个人不同的体育项目，并尽最大的努力对他们给予指导，让学生自己发现隐藏在身体里的巨大潜能，提高学生学习的成就感，以此最大限度地来激发学生对体育锻炼的热情。比如，在发现学生对于打球很有天赋时，适时地给予指导和鼓励，让学生感受到学习体育的`好处和成就感，这样会最大可能地激发学生进行体育锻炼的兴趣。并且丰富多彩的教学活动也会激发学生学习的兴趣，教师可以在课堂上组织学生进行一些有趣的活动，让课堂效率在不知不觉中提高。
三、学生联手
转变单纯的由教师一个人教授的教学方法。使学生自己联合起来，形成一个强大的学习小组，在教师讲授的同时进行学生互相教的模式。同龄人之间更少的代沟和更相似的思维方式，大大减少了学生学习的障碍，让学生教学生，更大程度上简化了教学任务，让学生学得更容易，教师教得更轻松，大大提高教学质量。比如，球技好的学生可以教球技稍逊的学生，而那些想学打球但是不会打的学生，则由老师负责教授。这样，对不同的学生进行分层教学，在完成教学任务的同时，学生兴趣也大大提高，教学的质量也提升到了最好
无论如何，教师应该了解到自己在教学过程中所起的关键性作用，在教学的过程中，教师应该与时俱进，时时反思教学模式，改进教学方法，跟近教学发展，积极发挥在教学中的作用，为学生的全面发展尽自己最大的努力。在教学中适时地给予学生鼓励和支持，让学生了解感悟到体育锻炼的重要性，并且形成自觉锻炼的好习惯，这样，教学的真正目标才算真正完成。
参考文献：
赵海涛。加强体育理论研究刍议.哈尔滨体育学院学报，1988（01）。
杨国庆。论现代体育理论研究方式.哈尔滨体育学院学报，1990（03）。
激发学生学习兴趣提升小学语文教学质量
广西贺州市八步区大宁镇中心学校 唐冬梅
【摘要】伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”在小学语文教学中如能培养学生的学习兴趣，对当前推进素质教育，提升教学质量，将会起到事半功倍的效果。
【关键词】兴趣；教学质量；提升
小学语文教学是师生共同参与的教与学的双边活动，它既是传授知识的实践活动，也是特殊的人际交往活动，如何通过教师的教育来培养学生的学习兴趣，提升教学质量，是教育界重要的研究课题。小学教学担负着最基础的教学任务，探讨学生的学习兴趣，有着重要的意义。
一、学生学习兴趣培养的重要性
（一）培养学生的学习兴趣，有助于提高他们学习的动力。每个人都渴望有所成就，受人重视和关注，使自身价值得到实现。小学生具有很强的群集性和模仿性，他们天天生活在伙伴中，亲眼所见那些学习好的同学得到老师和家长更多的关爱，得到同伴的认可和尊重，评为优秀学生，成为大家学习的榜样，这种思想在学生身上便体现为希望自己也能引起老师和同学们的注意，落实到自己身上，只是缺乏学习兴趣，他们无能为力学好。培养他们的学习兴趣，就有助于他们将这种愿望化为自己学习的动力。
（二）培养学生的学习兴趣，有助于端正学习态度。由于小学生的心理结构是不成熟的、稚嫩的，因而有较大的波动性，不稳定性，培养他们的学习兴趣，逐渐端正学习目的，让他们希望通过努力学习，成为一个“有用的人”、“有作为的人”。有了理想，有了方向，有了成功的向往和体验，学习态度也就日趋稳定。
二、学生学习缺乏兴趣的原因
“兴趣是最好的老师。”兴趣，影响着一个人的智力发挥，如今，有许多学生对学习失去了兴趣，我认为原因有以下几点：
（一）教师教学形式单调，教学方法枯燥。当今，相当一部分小学生对学习缺乏主动性，特别是那些学习上下了功夫，花了力气，但学习效果总是不够理想的学生，几乎对学习失去了兴趣，虽然新课程改革已经这么多年，但是有很多教师并没有领会新课程的精髓，照样按照原来的教学模式进行教学。因此，要想学生对学习感兴趣，教师就要在自己的教法上下功夫，让学生在语文课堂上享受到学习的乐趣。
（二）部分学生学习基础差，对学习存有畏难心。很多小学生常常不敢在课堂上发言，对语文教学来说，听、说、读、写是不可或缺的四项基本能力，其中读和说常常贯穿于整个课堂教学当中，是展示小学生自主学习的重要方式。可是，由于说话上的基础薄弱，在很多小学生看来，语文学习等待他们的不是成功，而是一次次失败的体验。因此，他们所做的就是尽量避免失败，甚至想方设法地逃避学习。小学生大多数在学习上存在很强的依赖心理，等着老师来填鸭式的喂知识，学习意志薄弱，缺乏足够的毅力。例如做作业，前半部分字迹很工整，后半部分马虎潦草，上课时，下半节课注意力就开始分散，他们把学习看作是苦差事，从小就未形成良好的学习习惯，每天不作预习和复习，读书时有口无心。当学习成绩进步时，信心十足，甚至趾高气扬；学习成绩落后时，又认为自己愚笨，丧失信心，不做主观努力，甚至于放弃学习。
三、激发学生学习兴趣，推动教学质量提高
（一）创造良好学习氛围，轻松和谐的课堂气氛，能使大脑皮层处于兴奋状态，促进学生愉快地去接受新的知识，这种气氛的创设需要教师采用灵活多样的教学方法和教学手段，积极挖掘教材本身的情趣，深入浅出地进行教学，在教学上可采用课前活动法、激趣法、竞赛法、直观法、表演法等。例如：我对低年级阶段语文识字的教学，利用激趣法，在上课前制作漂亮的生字卡，开始用生字卡抽读，检查学生对生字的掌握情况，把生字卡作为奖品送给掌握生字的学生，这样就使学生有了强烈的.求知欲望，他们学得愉快、主动、自觉，且收到良好的效果。
（二）创设情境，引起学生的好奇心理，激发他们思索的欲望。情境实际就是一种以情感调节为手段，以学生的生活实际为基础，以促进学生主动参与，整体发展为目的的优化了的学习环境。例如：教学《荷花》第四自然段，我这样设计：
师（导读）：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里，我看到了……
生（补读）：一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动，不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
师：风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。我听到了。
生：蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦。
创设这样的教学情境，使学生理解文本内容和体会文本所蕴含的思想感情，从而激发他们主动思索的欲望。
（三）创设思维兴趣情境，促使学生积极参与。在学生的学习活动中，兴趣是调动学生学习积极性，增强主动与热情的学习状态，启迪智慧的动力，而儿童的思维是从动手开始的，因此，教学中应重视学生的操作活动，动中激趣，培养学生动中思考，动中获取知识，使认知和情感融为一体。如教学《苹果里的五角星》一文时，课前要求学生拿一个苹果来学校，为了让学生真正地了解课文中说的“平常的切法，里面没有什么，换一种切法――横切，就能看到苹果里有个五角星。”在课堂上，我就让学生按照这种横切方法来切一下，学生们发现苹果里真有一颗五角星，而按照平常的方法来切就没有五角星，这样学生的学习兴趣浓厚，思维活跃，既获取了知识，又发展了思维。
（四）大力推进素质教育，培养学生的创新能力。在全面推进素质教育的过程中，作为基础学科的语文教学，更应注重学生创新能力的培养，为此，开展一些有组织的语文实践活动，可以给更多的学生施展才华的机会，特别是对一些成绩不是很好的学生，在活动中常常可以扬长避短……另外，要注重成功教育，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以激起学生好好学习的愿望，对他们的点滴成绩进行鼓励，让其觉得自己的努力是有效的。
综上所述，只有通过行之有效的方法，才能维持学生语文学习兴趣的持久性，提高他们的学习成绩。并培养学生用知识的意识，发展创新能力。
摘要：在我国教育当中，农村的小学教育是极为重要的一部分。然而，从当前的情况来看，农村小学教学却并不乐观，特别是数学课程的教学，学生学习质量不高、效率低下等问题一直困扰着小学数学课程的教学。在本文中，笔者就将针对当前农村小学数学课程教学中存在的问题进行探讨，以此提出相关的对策，希望对我国未来农村小学数学课程的教学有所帮助。
众所周知，农村的教育是我国现代教育中不可分割的一部分。与城市教育相比，由于经济水平以及地理环境上的限制，因此导致农村教育中往往存在着教学资源匮乏、教师素质不足等问题。这些问题的存在大大制约了我国农村教育教学质量的提高，同时对农村学生的发展带来极为不良的影响。因此，在这样的情况下，一定要提高农村小学的教学质量，这不仅为了能够让学生未来更好的发展同时也是我国现代教育发展的要求之一。而在农村小学的教育当中，数学课程的教学一直以来就存在着低效、耗时、学生缺乏学习兴趣等问题。这些问题的存在对于学生数学课程的学习产生了极大的阻碍。而之所以会产生这些问题，是因为在农村小学数学课程的教学中存在以下几种情况所导致的。
1农村小学数学课程教学中存在的问题
1．1脱离现实生活
在小学数学课程的教学中，要想让学生取得更加良好的学习成绩，那么就需要将数学课程的教学尽可能的贴近生活，这样一来才能帮助学生更好的理解数学知识，以此来提高数学课程学习的质量。然而，从当前的实际情况来看，在农村小学数学课程的教学中，教师只注重理论知识的教学，对于数学知识在现实生活以及实践活动的应用教授较少。这样一来，学生在学习过程中所接触到的数学知识过于的理论与抽象，不仅会影响学生对数学知识的理解，同时也让学生无法很好的将数学知识应用到现实生活与实践活动当中，从而影响了数学课程学习的质量。
1．2教学活动过于形式化
从当前农村数学课程的教学情况来看，教学活动过于形式化也是当前小学数学课程教学中存在的问题之一。之所以会出现这样的情况，是因为教师在进行教学时，对于教学方法的错误理解，导致即便应用了新型的教学方式，也只是停留在“形”上，而没有学会“神”。这样一来，不仅无法取得良好的教学效果，同时也会影响学生的学习兴趣，降低学生的学习质量。
1．3教学模式过于生硬
从当前农村小学数学课程的教学实际情况来看，课堂教学模式的应用过于生硬。虽然按照新型教学模式理论上的做法去进行备课，然后却没有贴合农村小学数学课程教学的实际情况，这样一来自然而然无法取得良好的教学效果。同时，新型教学模式要求教师一定要将课堂的主体地位交还给学生，然而大部分教师虽然应用了新型教学模式，骨子里却依然是传统教学模式，在课堂上仍然是以教师为中心，忽略了学生的主体地位，导致学生无法主动的参与到课堂活动当中，从而影响了课堂教学效果的提高。
1．4教学方法较为枯燥
众所周知，小学生正处于一个极为特殊的年龄阶段，这个时候他们对外界的事物充满了好奇心，学生很容易就被外界事物吸引，导致很多时候学生对学习都缺乏足够的耐心和专注力。因此，在这样的情况下，教师一定要丰富课堂教学的内容，使其更加具有趣味性，这样才能更好的吸引学生的注意力，使他们更加积极的投入到课堂学习当中。然而，从当前的情况来看，在农村小学数学课程教学中，由于教学资源的匮乏，导致教师能够使用的教学手段有限，往往只有一支粉笔一块黑板来进行教学，使得课堂的教学方法过于枯燥乏味，很难吸引学生的学习兴趣。
1．5没有重视学生的主体地位
随着新课程改革的推出，其明确要求教师在进行教学过程中必须要明确学生在课堂中的主体地位，以学生为中心来进行教学。这样一来才能有效提高学生的学习质量，让学生主动的参与到课堂活动当中，从而提高学生的学习兴趣。然而，从当前农村小学数学课程的实际教学情况来看，笔者发现没有重视学生主体地位的情况依然存在。这样一来，不仅无法提高学生的学习质量，同时学生一直是被动的参与到课堂活动当中，很容易就会丧失对数学课程的学习兴趣，对学生将来的学习产生极为不良的影响。
2加强农村小学数学课堂教学质量的作用
2．1提高学生的学习兴趣
对于每一个学生来说，培养学习兴趣都是极为重要的。这是因为，没有任何事物是比兴趣更好的老师。通过学习兴趣的激发能够让学生更加积极主动的投入到课程学习当中，以此来提高学生的学习质量，帮助学生取得更加良好的学习成果。而小学数学课程教学质量的提升，就能够通过多样化的手段完成教学任务的同时提高学生的学习兴趣，帮助学生的学习。
2．2帮助学生综合素质的提高
农村小学数学课程课堂教学质量的提高还能够帮助学生提高综合素质。这是因为，在数学课程的学习过程中，不仅仅是为了学生未来的升学，同时也能够起到培养学生的逻辑思维能力以及创新能力的作用。而课堂教学质量的提高，则能够更好的培养学生的个人能力，帮助学生提高自身的综合素质。
3．1提高学生的学习兴趣
要想进一步提高当前农村小学数学课程的教学质量，那么首先需要做的一点就是要培养学生的学习兴趣，这样一来才能让学生更加积极主动的参与到课堂活动当中，从而提高学生的学习质量。而要做到这一点，笔者认为教师在进行教学的过程中，可以采用多样化的教学手段以及实践生活与数学知识相结合的方式来进行教学。这样一来，不仅可以让学生更加深入的理解数学知识，同时还能让学生学会在实际生活中如何进行数学知识的应用，提高学生的实践能力并且激发学生的学习兴趣。
3．2采取多样化的教学方式
要想提高农村小学数学课程的教学质量，那么采用多样化的教学方式是十分必要的。这是因为，通过多样化的教学方式能够活跃课堂的氛围，同时也能够让学生从不同的角度更加深入的了解数学课程知识，从而提高学生的学习质量。而多样化的教学方式，笔者认为可以采用不同教学模式进行结合，比如说提问示教学与参与式教学模式的结合，就能够有效激发学生在课堂上的主动性，让他们更加积极主动的参与到课堂活动当中，从而提高学生的学习兴趣。
3．3建立良好的师生关系
对于农场小学数学课堂的教学来说，建立良好的'师生关系对于教学质量的提高有着巨大的帮助。这是因为，通过塑造和谐、平等的师生关系，可以刺激学生与教师交流的欲望，同时也让教师能够更加详细的了解学生当前实际的学习情况，找出其中的不足帮助学生予以改正，同时也可以发现学生身上的优势与闪光点，对学生进行鼓励，帮助学生提高学习质量的同时也能够进行学生个人能力的培养，提高学生的综合素质。
3．4将生活与数学知识相结合
将实际生活与数学知识相结合，对于提高农村小学数学课堂的教学质量有着巨大的帮助。之所以这样说，是因为在农村小学数学课程的教学中，由于教学资源的匮乏，导致教师可能没有更多的教具或者方式来进行数学课程的教学。这样一来，就会导致数学课程的学习极为枯燥乏味，长期以往下去，必定会使得学生丧失学习兴趣。在这样的情况下，将生活与数学知识相结合来进行教学。不仅能够丰富课堂教学的方式和手段，活跃课堂氛围，使得学生能够更加积极主动的参与到课堂活动当中。同时，通过实践活动，学生也能够更好的理解数学课程知识，并且培养学生的实践能力。只有这样才能帮助学生全面的发展，为学生未来的学习与工作打下良好的基础。
3．5完善学校的基础设施建设
要想提高农村小学数学课程的教学质量，那么完善学校的基础设施建设也是十分必要的。之所以这样说是因为，在当前农村小学数学课程的教学中，很多时候往往是因为缺乏足够的基础设施建设，导致教师在课堂中无法采用更加丰富的教学手段来进行数学课程的教学。因此，一定要完善学校的基础设施建设，才能使课堂教学的内容和方法更加丰富，从而进一步提高学生的学习兴趣。而要做到这一点，笔者认为地方政府可以给予一定的财政拨款或者补助，这样才能帮助学校更好的发展自身。对于任何一个民族一个国家来说，教育是绝对不能马虎的，只有这样才能让整个民族更加强大，让国家更加兴盛，为社会的发展培养出更多高素质的人才。结束语综上所述，针对当前农村小学数学课程教学中存在的问题，笔者认为只有提高学生的学习兴趣、采取多样化的教学方式、打造良好的师生关系、将实际生活与数学知识相结合以及完善学校的基础设施。只有这样，才能改变当前农村小学数学课程的教学现状，提高学生的学习质量，为学生未来的学习与工作打下扎实的基础，同时也能够为社会培养出更加符合当前社会发展要求的高素质人才。
参考文献
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［4］贾营．浅谈如何有效提高农村小学数学教学质量［J］．课外阅读旬刊，2013（9）
［5］陈学明．浅谈如何提高农村小学数学教学质量［J］．科海故事博览科教论坛，2013.
作者:郑受富 单位:广西百色市田东县城北小学
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