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教师资格面试目光礼仪
教师的眼睛是最重要的教学“工具”之一，教师与学生交往时，双眼应以祥和的目光注视着对方，这是一个相当重要的礼仪，这样会让学生觉得您为人正直，如果眼神飘浮不定，学生会觉得您缺乏可信度，
教师在交往中，特别是和学生的交往中，若想获取成功，就要以期待的目光，注视着学生讲话，面带浅淡的微笑和不时的目光接触，这种温和而有效的方式，会营造出一种温馨的氛围。
一、教师的目光
教师在与学生、同事交流时，往往借助于目光传递教学信息，有人称之为教师的眼语。眼语的构成，一般涉及目光的角度、部位、时间、方式、变化等五个方面。
(一)目光的角度
在注视他人时，目光的角度在某种意义上意味着与交往对象的亲疏远近。注视他人的角度，通常有以下三种∶平视、仰视、俯视。
平视，即视线呈水平状态的注视。一般适用于普遍场合的交流与对话，或者是身份、地位基本平等的'人与人之间的交流。如教师同事之间的交谈或者课题研讨。
仰视，即主动居于低处，抬眼向上注视他人。它表示尊重、敬畏之意，适用于面对尊长之时。参加面试的人员，倘如碰到比较年长的评委，可以适当地采用这种眼光，表示对评委的尊重，
俯视，即抬眼向下注视他人，一般用于身居高处之时。它可以对晚辈表示宽容、怜爱，也可表示对他人轻慢或者歧视。这种目光不宜多用，并且要慎用。教师在讲课时，多处于位置比较高的讲台之上，不自觉地便成了俯视，一方面是观察学生的方便，另一方面教师要学会利用俯视的目光建立自身的威信。
(二)注视的部位
在人际交往中目光所及之处，就是注意的部位。注视他人的部位不同，不仅说明自己的态度不同，也反映着双方关系有所不同。教师在与同事走近之时，面试人员在初次见到评委之时，都要严格遵守目光注视的基本常识。例如，不宜“目中无人”，不宜过多地注视其头、腿、脚部与手部。
通常允许注视他人的常规部位有以下几处∶额头、双眼’、眼部至唇部、眼部至肩部等。如与学生谈话时，眼睛注视对方双眼到嘴巴的“三角区”。
(三)注视的方式
注视他人，在交际场合可以有多种方式的选择。教师在注视方式上应当有所把握，切不可因为注视方式的不妥而影响工作或交流。教师比较常用的注视的方式有直视、凝视、环视、盯视等。
(1)直视，即直接地注视交往对象，它表示认真、尊重，适用于各种情况。若直视他人双眼，即称为对视。如在和亲近的人谈话(与学生单独交谈)时，
教师资格面试目光礼仪常识
教师的眼睛是最重要的教学“工具”之一，教师与学生交往时，双眼应以祥和的目光注视着对方，这是一个相当重要的礼仪，这样会让学生觉得您为人正直，如果眼神飘浮不定，学生会觉得您缺乏可信度。
教师在交往中，特别是和学生的交往中，若想获取成功，就要以期待的目光，注视着学生讲话，面带浅淡的微笑和不时的目光接触，这种温和而有效的方式，会营造出一种温馨的氛围。
一、教师的目光
教师在与学生、同事交流时，往往借助于目光传递教学信息，有人称之为教师的眼语。眼语的构成，一般涉及目光的角度、部位、时间、方式、变化等五个方面。
(一)目光的角度
在注视他人时，目光的角度在某种意义上意味着与交往对象的亲疏远近。注视他人的角度，通常有以下三种∶平视、仰视、俯视。
平视，即视线呈水平状态的注视。一般适用于普遍场合的交流与对话，或者是身份、地位基本平等的人与人之间的交流。如教师同事之间的交谈或者课题研讨。
仰视，即主动居于低处，抬眼向上注视他人。它表示尊重、敬畏之意，适用于面对尊长之时。参加面试的人员，倘如碰到比较年长的评委，可以适当地采用这种眼光，表示对评委的尊重。
俯视，即抬眼向下注视他人，一般用于身居高处之时。它可以对晚辈表示宽容、怜爱，也可表示对他人轻慢或者歧视。这种目光不宜多用，并且要慎用。教师在讲课时，多处于位置比较高的讲台之上，不自觉地便成了俯视，一方面是观察学生的方便，另一方面教师要学会利用俯视的目光建立自身的威信。
(二)注视的部位
在人际交往中目光所及之处，就是注意的部位。注视他人的部位不同，不仅说明自己的态度不同，也反映着双方关系有所不同。教师在与同事走近之时，面试人员在初次见到评委之时，都要严格遵守目光注视的基本常识。例如，不宜“目中无人”，不宜过多地注视其头、腿、脚部与手部。
通常允许注视他人的常规部位有以下几处∶额头、双眼’、眼部至唇部、眼部至肩部等。如与学生谈话时，眼睛注视对方双眼到嘴巴的“三角区”。
(三)注视的方式
注视他人，在交际场合可以有多种方式的选择。教师在注视方式上应当有所把握，切不可因为注视方式的不妥而影响工作或交流。教师比较常用的注视的方式有直视、凝视、环视、盯视等。
(1)直视，即直接地注视交往对象，它表示认真、尊重，适用于各种情况。若直视他人双眼，即称为对视。如在和亲近的人谈话(与学生单独交谈)时，可以注视他(她)的整个上身，显示自己大方、坦诚，或是关注对方。
(2)凝视，是直视的一种特殊情况，即全神贯注地进行注视。它多用于表示专注、恭敬。另外，正视的时间过长，会变为凝视。教师在课堂中不能长时间注视某位学生，否则，学生会认为自己可以出现了什么问题，导致不能专心听讲。
对精力不集中、做小动作或窃窃私语的学生，教师可以凝视他几秒钟，待双方目光接触以后再移开，这样既起到了告诫的作用，又保护了学生的自尊心。
(3)环视，即有节奏地注视身边不同的人员或事物。它表示认真、重视，适用于同时与多人打交道，表示自己“一视同仁”。环视是教师在进行课堂教学时运用最广泛的一种目光。
(4)盯视，即目不转睛，长时间地凝视某人的某一部位。师生在交谈中，应注视对方的'眼睛或脸部，以示尊重别人，但是，当双方缄默无语时，就不要再一直看着对方的脸。因为双方无话题时，本来就有一种冷漠、踌躇不安的感觉。如果此时您注视学生，势必使对方显得更尴尬。
另外，还有一些注视的方式，教师应尽量少用。扫视表示好奇、吃惊，不可多用，但打量学生的时候可用;睨视即斜着眼睛注视，多表示怀疑、轻视，一般要忌用;他视表示胆怯、害羞、心虚、反感、心不在焉，是教师平时所不宜采用的一种眼神。
二、教师在教学中的目光禁忌
学生渴望教师的目光是鼓励的，因为它能给学生以自信和力量，增强学生的自尊心、上进心。他们从这种目光中得到鼓励，迎着这种目光，他们敢于大胆地表达自己的观点和要求，敢说自己想说的话，敢做自己想做的事，使他们最大限度地享受自由、张扬个性。
(1)忌责怪的目光。这种目光容易使学生产生逆反心理，造成学生对教师的抵抗，割裂师生间的友谊，使两者矛盾激化，不利于学生健康人格的发展。
(2)忌漠视的目光。只顾做自己的事，不看对方说话，是怠慢、冷淡、心不在焉的流露。孩子是天真的，想说的时候就会说，当讲话出现被孩子打断、或中间出现突发事情打断你的活动时，不能投以鄙夷或不屑的目光，要学会倾听，让孩子表达。
漠视目光极易使学生的自尊心受到伤害，致使学生产生极大的自卑心理，任何活动都不敢积极参与，甚至对任何事情都缺乏信心和兴趣，沉默寡言，最终导致性格上的孤僻、冷漠、自私。
(3)忌呆板的
目光。眼睛转动稍快表示有活力，但如果太快则表示不真诚、给人不庄重的印象，同时，眼睛也不能转得太慢，否则为“缺乏生气”。
(4)忌看完学生突然一笑，是一种讥讽。
(5)忌面无悦色的斜视，是一种鄙夷。
关于教师资格面试礼仪
一、仪态
仪态，又称举止，指的是人们在日常生活中的活动、动作，以及身体各部分在其过程中所呈现的姿态，是指人的肢体所呈现的各种体态及其变动的行为动作和表情，日常生活中的站、坐、行(走)等姿态，一举手一投足，一颦一笑都称为举止。在人际交往中，人们的举止往往备受其交往对象的关注。人的举止在相互沟通的作用甚大，具体表现在五个方面：表露功能，替代功能，辅助功能，适应功能，调节功能。
人们的举止，可以展现人类所独有的形体之美。平日人们所推崇的风度和气质，其实指的就是训练有素的、优雅的、具有无比魅力的举止。人们的举止，由于在日常生活里时刻都自觉地或不自觉地表露人们的思想、情感以及对外界的反应。因此，它被视作一种无声的语言，又称第二语言或副语言。作为应聘教师岗位的人员，其举止行为同样是非常重要的，掌握基本仪态知识及具体的实践运用是面试人员的必修课。
二、教师仪态
对于教师来说，遵守举止礼仪规范，即要求其举止合乎约定俗成的行为规范。其关键是要举止文明、优雅、敬人、有度。
所谓举止文明，要求教师举止自然、大方、高雅而不俗，以表现出良好的个人文化素养。
所谓举止优雅，要求教师举止规范美观，得体适度，不卑不亢，风度翩翩。
所谓举止敬人，要求教师举止尊敬他人，以体现出对对方的尊重、友好与善意。
所谓举止有度，要求教师举止适当、适时、适宜，能够配合相关的场合，符合常规。
(一)举止文明
作为一名现代人，尤其是为人师表的教师，举止文明是对其举止行为的最基本要求。举止文明，具体而言，就是要求教师的举止行为不仅可以显示出自己的良好行为习惯，而且还应当显示出自己的稳重与成熟。
此外，教师的举止还应该显示出自己的稳重与成熟。此举不仅可以说明自己的阅历丰富，而且也可以显示自己处事有方。因此，教师应努力做到稳健沉着、不温不火、有条不紊、泰然自若。例如，不要大声喧哗。尽管一些人习惯爽直大方，但注意不要放开嗓门大声喧哗，也不要旁若无人地高声谈笑。在相互交谈时，声音的大小，以能使谈话对方听得清楚为适宜。说话时，手势不要过多，也不能有手指或刀叉筷子指着对方说话，那样做显得既不礼貌又太过霸气。在图书馆、博物馆、医院等公共场所，应保持安静。在举行隆重的仪式时，或是在听演讲、听音乐时，都要保持肃静。同时要知道，在外人面前打哈欠，不论用什么方式都是失礼的。
教师还要努力使自己的举止不急不躁，切忌风风火火。在室外走动时，一般应保持正常速度，不宜快步疾走，或者狂奔而去。前去拜访他人时，应首先敲门或者按响门铃，获得许可后方可人内。千万不能直接推门而人，也不能用拳擂门或是用脚踢门。与尊长通电话时，一般应由对方首先终止电话。在对方终止通话前就抢先挂上电话，则是十分没有礼貌的。
(二)举止优雅
作为一种较高层次上的要求，教师的.举止应该力求优雅，既要高雅脱俗，又能给人以美感，
所谓举止优雅，就是要求一个人的举止动作漂亮好看，美观、自然、大方，能够给人以赏心悦目的感觉。其具体表现有三：
1.举止美观
举止美观，在此是要求教师举止雅致耐看，给人以美感。例如，要站有站相，坐有坐相。坐时，腿不能摇晃;更不要跷二郎腿;女士要双腿并拢。站立时，身子不要歪靠一旁，也不能半坐在桌子上或椅背上。走路时，脚步要轻。不要在别人正在交谈或照相时，从中间穿越而过。在剧场、电影院，如必须从别人的座位之前穿越进，则必须说声“对不起”,侧身而过。
2.举止大方
举止大方，此处指的是教师在举止上要显得洒脱、大方、不卑不亢。例如，在面对交往对象时，不论对方是熟人还是生人，是同性还是异性，都要敢于正视对方，以示对对方的尊重。否则就会给人以过于害羞、小家子气的感觉，甚至会让人产生目中无人或心怀不轨的误会。
3.举止自然
举止自然，即教师的举止不能给人以勉强、局促、呆板、虚假、做作之感。因此，举止自然的关键，就是要求教师在举止上力求美观大方的同时，要做到顺理成章或水到渠成，防止过分程式化、过分脸谱化和过分戏剧化。否则，就会使举止显得勉强、做作、敷衍了事，或者矫揉造作、华而不实。
(三)举止敬人
每个人的举止，都十分明显地展现出对待他人的基本态度和看法。在一般情况下，教师应该诚心诚意地通过自己的举止来向交往对象表达敬重之意，这就是举止敬人的基本含义。举止敬人有以下两方面的要求：
1.表达重视
举止动作，往往可以向别人表达重视。对方。
2.表达敬意
举止动作，通常还可向他人表示敬意。
(四)举止有度
例如，行进时为贵宾开道，落座时请客人先坐，即表示重视例如，在尊长面前正襟危坐、不苟言笑即是。举止有度，即要求教师在正式场合使自己的一切举止都合乎常规、符合身份、适应对象，并且注意其具体场合。只有举止合“度”,才称得上是举止得体。
1.热情有度
在人际交往中，待人热情的人通常最受欢迎，但作为教师则一定要遵循“热情有度”的基本守则。具体而言，即在工作和生活中，教师既要注意为人热情，又要把握好为人热情的具体分寸。例如，自己的所作所为，应不影响对方、不妨碍对方、不给对方平添麻烦、不令对方感到不快或不便、不干涉对方的私人生活、不损害对方的个人尊严。千万不能过度热情而热情越位，最后导致好心办坏事。
2.动作适度
动作适度，在此主要是要求教师在正式场合里必须有意识地控制肢体动作的幅度，适度减少肢体动作，从而使自己的举止不至于让人感到夸张或者被人误解，并给人以教养良好、稳重而成熟的感觉。总之，教师的仪态，往往反映出他们的综合素质和内在修养。特别是在对话活动中，教师在这方面给人所留下的印象往往会成为相互间进一步了解和交往的重要依据。因此，教师在各个场合里应当尊重他人，不卑不亢，落落大方、稳重自持，给人以良好的精神风貌。狂妄自大、举止轻落，或者卑躬屈膝、唯唯诺诺，都会被人讥笑为浅薄无知、缺乏教养。
一、教师的基本姿势
(一)站姿——挺拔、轻松、自然
教师在面试过程中表现得最多的姿势就是站姿。良好的站姿能衬托出美好的气度和潇洒的风度。正确站姿的基本要求是：
1.抬头、双目向前平视，面带微笑。
2.胸腹距离拉长，双臂自然下垂，或相搭放置腹前。
3.躯干挺直，身体重心在两腿中间，不偏左也不偏右，两腿直立。男士自然开列，女士双膝靠拢,做到挺胸、收腹、立腰。不良的站姿：站立时缩脖、塌腰、耸肩，双手放在兜里或插在腰间。
(二)坐姿——端正、文雅、自如
正确的坐姿给人一种安祥庄重的印象。正确坐姿的基本要求是：
1.入坐时要轻要稳，双肩平正放松。女士双膝靠拢，男士双腿自然开列。女子入座前若是裙装，应用手稍拢一下。
2.面带笑容，上身自然挺直。
3.坐在椅子上，至少应坐满椅子的三分之二，脊背轻靠椅背。
4.起立时，右脚向后收半步，而后站起。
5.谈话时，身体不东倒西歪，不前倾后仰。上体与腿可以同时侧向对方。
不良坐姿：两腿过分地叉开或长长地伸出去;跷起二郎腿;将双手放于臀下;腿脚经常抖动。
(三)步态——从容、平稳、轻盈、充满自信
正确的步态给人一种自信稳重的印象。正确的步态要求是：
1.双目平视，面带微笑，跨步均匀，上身挺直,步伐稳健有节奏感。
2.双膝靠近，两腿的内侧落地时轨迹近于一条直线。
不正确的步态：用脚蹭地面;手插裤兜走路;左顾右盼;大摇大摆或左右摇晃。
(四)目光——坦然、亲切
在面试过程中，应面带真诚的微笑并适度地注视对方的眼睛，这是一种最起码的礼仪要求。这样做，不但将自己的心情、思想传达给对方，同时也能从对方的眼神中获取正确的信息，从而达到心灵交流。 具体要求是：1.目光要坦然亲切，与人交谈时，目光应该注视对方，不要躲闪或游移不定。
2.目光注视对方眼睛到下巴之间的区域。
(五)交谈——诚恳、大方、平等、谨慎、朴实
1.交谈的基本原则是：使用低声，语调柔和，速度适中，抑扬顿挫，吐字清晰。
2.交谈的礼貌用语：
(1)问候语:“您好”、“早上好”、“晚安”、“老师早”等。
(2)感谢语:“麻烦您了”、“非常感谢”、“您辛苦了”等。
(3)道歉语:“对不起，打断一下”、“对不起，让您久等了”、“抱歉”等。
(4)请字句:“请您留步”、“请问”等。
3.交谈中应注意的问题：
(1)在交谈中不要涉及对方的“隐私区”和“敏感区”，以免引起不快。
(2)在长辈、师长面前不可以指手划脚。
(3)在交流中既不要过分谦卑，也不应趾高气扬，目空一切。
二、教师的基本仪表
(一)服饰的要求
服饰应整洁、素雅、自然大方。这是社会评价教师服饰的基本尺度，也是学校教育教学环境的要求。教职工不应该把穿着打扮看成是个人的事，而应与自己的事业联系在一起。
1.整洁：整整齐齐、干净无异味、无异物粘附。
2.素雅：色彩不俗艳，不杂乱，款型端正。
3.自然大方：和谐而得体，自然而朴实。
教师服饰禁忌：脏、破、乱穿、杂(色彩、面料、款式不搭配)、过露、过透、过紧、过小。夏天上装忌穿背心、吊带衫;下装裙、裤不得高过膝盖15厘米;忌穿拖鞋。
(二)仪容的要求
1.勤换衣、勤洗脸。男士要勤刮胡子，女士要适度使用化妆品。
2.保持口腔清洁，防止口臭。
3.头发要适时梳洗，发型要大方得体。男士前发不覆额，侧发不掩耳，后发不及领;女士前发不遮眼，侧发不掩眼，不染彩色发;指甲要经常修剪，保持清洁，不染彩色指甲，不留长指甲。
20xx教师资格面试礼仪：眼神与语言
说到面试，相信每个学生最想知道的就是怎样表现自己，才能给面试官留下深刻的印象。答案其实很简单，那就是表现真实的自己，面试时学会用眼神交流。
眼神交流增强默契
有些考生在回答问题时，总是环顾四周，把目光投向观众席的位置而忽略了与面试官的正面交流。所以要提醒同学们，在正式面试时，一定要注意眼神的交流，这不仅是相互尊重的表示，更是坦然无惧的一种表现。面试官真诚地提醒大学生：面试第一步，让真诚的目光成为你的代言。
回答问题简练清晰
在回答这个问题时，有的考生言语啰嗦，有些答非所问，未能直接表达自己的思想。在面试过程中，谈话交流的技巧十分重要。面试者要注意表达详略得当，说话条理清晰。只有这样，面试官才可以很快的捕捉到你说话内容的重点。
另外，考生可能由于太紧张而没有听清楚问题，所以花了大量时间在解说所参与项目的缘由、性质和整个实施的过程，却没有提到自己的贡献。其实这就像考试时看错题目一样，当我们受到时间限制、产生紧张或焦急的情绪时，往往会在最简单的问题上犯错误。这是因为我们都习惯地将一些“类似”的东西误认为“等同”，不经思考地将问题“理所当然化”。因此当考生一听到问题是实习经历时，第一浮现在脑海的是最常规的提问，比如说“请叙述一下你实习工作的情况。”
求职中语言的交流技巧会直接影响最终面试结果，得体简练但又重点突出的回答会为整个面试加分不少。然而表达能力并非一朝一夕就可以突飞猛进，所以平时不能忽视这方面的锻炼。
对于缺少社会经验的大学生来说，在面试中举止谈吐不浮夸，不造作，展现真实的自我，才是面试官真正希望看到的一面。
教师资格面试礼仪注意事项
1. 面试时的言谈举止要符合礼仪规范
(1)面试开始之前,考生会有一定的等候时间,在这个时间段内, 面试考生要听从考场工作人员的安排,切忌到处走动,更不能擅自到 考场门窗前向考场内观望,或随意打听考试情况。考生之间的交谈也 应尽可能地降低音量,避免影响他人应试或思考。
(2)考生不能贸然闯入面试考场,要先敲门,得到考场管理人员的 许可后方可进入。进入考场时不要先把头探进去张望,而应很自然地 走进去。走进考场之后,背对主考官,将房门轻轻关上,然后缓慢转身 面对考官。向考官微笑致意,并说“老师好”之类的问候语,在考官和 你之间创造和谐的气氛。
(3)若非主考官先伸手,你切勿伸手向前欲和对方握手;如果主考 官主动伸出手来,就报以坚定而温和的握手。在主考官没有请你坐下 时切勿急于坐下;请你坐下时,应说声“谢谢”。对主考官只可以称呼 其“老师”。
(4)如果坐下,要坐在主考官指定的座位上,不要挪动已经安排好 的椅子的位置。在身后没有任何依靠时,上身应正直稍向前倾,这样 既可发声响亮、中气十足,令人觉得你有朝气,又可表现出你对考官的 尊敬。就座以后,坐姿要端正,不能左右摇晃或翘着二郎腿,不宜把腿 分得很开,双腿要自然并拢,女生应尤其注意。
(5)面试时避免一些不必要的小动作。身体各部分的小动作往往 令考官分心,甚至令其反感。比如:玩弄衣带、发辫,玩手指、抠指甲、抓头发、挠头皮、抠鼻孔,用脚敲踏地面,双手托下巴,说话时用手掩着 口等。如果说课、试讲需要站立时,则要双脚对齐,脚尖分开的距离以 不超过一脚为宜,不能叉的太开,不能把手插在裤袋里、交叉在胸前或 叉腰。
(6)考生在面试过程中,应轻松自然、镇定自若,要始终面带笑容, 谦恭和气,表现出热情、开朗、大方、乐观的精神状态。不要无缘无故 皱眉头或毫无表情。不要直盯对方,也不要以眼瞟人、漫不经心,眼光 宜落在面试考官的鼻子上端为佳,这样既保持了目光接触又避免了不 礼貌的直盯。
(7)面试答辩时要真诚地注视着各位考官,表示对他们的尊重,切 不可东张西望、心不在焉、哈欠连天、不停地看手表,否则面试考官会 误认为你缺乏诚心和兴趣。要注意和考官的眼神交流,以便能准确地 把握考官的思想感情。不要随便打断考官的问话,或者就某一个问题 与考官发生争辩,除非有非常必要的原因和充分的理由。
(8)答辩要口齿清晰,声音大小适度,回答要完整,不可带有口头 禅。面试时的言谈要有感染力,切忌面露谄媚、低声下气,企图以鄙薄 自己来取悦对方,这样做只能降低自己的人格,只有不卑不亢的态度 才能获得对方的.信任。注意使用敬语,如“您”“请”“谢谢”等,不得出 现市井街头常用的俗语,更不能油腔滑调,那样说话的考生是不可能 被录取的。
(9)在面试结束之前不能表现出浮躁不安、急欲离去的样子。面 试结束后,应微笑,起立,道谢,说声“再见”。如有板书,则需主动将黑 板擦拭干净后方可离去,不要主动与考官握手道别。面试顺利时,不 要喜出望外,拍手叫好。
(10)推门或拉门出去时,要转身正面面对主考官,再说声“谢谢, 再见”,然后轻轻关上门。如果在进入面试考场的时候,有考场工作人 员接待你,在离去时也需要一并向他们致谢告辞。
2. 说话要充满自信,忌犹豫不决
3. 态度要镇定自若,忌晃来晃去
4. 声音要清楚洪亮
5. 要面带微笑
6. 要注意站姿 教师在讲台上的站姿优美与否,其感召力是不一样的,教师的站 姿应给人以挺拔笔直、舒展大方、精力充沛、积极向上的印象。站姿在 一定程度上反映了一个教师的精神面貌和对课堂的投入程度,因而教 师的站姿在稳重之中还要显出活力,不要过于拘谨和呆板。教师站在 讲台上要精神振作,潇洒大方。要随时根据授课内容和课堂情景的变 化调整站姿,适当走动,要善于运用恰到好处的动作和站姿来配合自己的语言表达。
(1)教师在讲课时站的位置 讲课时,教师站在教室的前中央,即讲桌与黑板之间,这样做可以 提高课堂教学效率。教师站在讲桌与黑板之间,除两边的学生外,大 多数学生是直视的,这对保护学生视力有益处。若站在一角,则大部 分学生的视线是斜的。踱步讲课,学生目光随之移动,久而久之对学 生的视力也会有影响。此外,教师讲课总是辅之以板书,还要随时参 阅教案,站在讲桌与黑板之间,口述笔写,随手可到,浏览教案,低头可 及,既节约时间又方便应手。若站在一角或踱来踱去讲课,板书时需 向黑板靠拢,参阅教案时又要向讲桌靠拢,这既浪费时间又不方便。
(2)教师正确的站姿 站姿是教师在课堂中最重要的举止之一。在课堂上,教师不同的 站立姿势,对学生的心理有不同的影响。 站姿的要求:端正、稳重、亲切、自然。 正确的站姿:正向抬头,双目平视前方,嘴唇微闭,面带微笑,自然平和;两肩平行、放松,稍往下压,使人体有向上的感觉;躯干挺直,身 体重心应在两腿的中央,做到挺胸、收腹、立腰(这样会给学生以“力度 感”);双臂自然下垂于身体两侧,或放在身体前;双腿直立,两足分开 20 公分左右的距离或两脚靠拢,脚尖呈“V”字型。女教师两脚可并 拢;男教师双腿张开与肩宽,保持身体的端正。
(3)学生回答问题时教师的站姿 学生回答问题时,教师身体微微前倾,这种姿势表明对学生说的 话感兴趣,也表明教师的注意力都集中在学生身上,没有走神,增加了 亲切感，
学生回答问题时,教师错误的站姿: 自己板书,背对学生,给学生一种不礼貌的感觉,学生也不能从教 师的表情中判断自己的回答是否正确,是否需要继续回答; 双手放在裤袋里或两手反在背后,一副师道尊严、居高临下的姿 态,没有一点亲切感。
(4)教师站姿的注意事项 ①学生自习时,老师可以用手撑住桌沿,把重心移到某只脚上,但 不能长时间手撑桌面,免得学生认为您疲惫不堪,影响听课情绪。 ②擦黑板时,教师的站立要稳,不能全身猛烈抖动,左右摇晃,否 则会破坏教师的课堂形象。 ③教师讲课的站位不能呆板地固定在一点上,应适当地移动位 置,或到学生座位间进行巡视。 ④忌侧身而站。心理学研究表明,侧身而站和面向黑板而站说明 教师的心理是封闭的,不利于阐述教学内容,而且给学生留下缺乏修 养的印象。 ⑤忌站时重心移动太快。站时重心忽左忽右,彰显信心不足、情 绪紧张、焦虑。面对学生站稳,表明教师准备充足,有信心上好这堂 课,有能力控制整个教学局面。 ⑥忌远离讲桌,站在讲台的前左角或前右角。“打游击”左右来回 移动,或者在学生座位行间踱来踱去,不符合礼仪规范和卫生要求。 ⑦忌把双手交叉抱在胸前或背在身后,给学生一种傲慢的感觉。 ⑧如果站立过久,可以将左脚或右脚交替后撤一步,但上身仍须 挺直,脚不可伸得太远,双腿不可叉开过大,变换也不能过于频繁。 ⑨站立时,忌全身不够端正、双脚叉开过大、双脚随意乱动、无精 打采、自由散漫的姿势。
7. 要端正坐姿 教师的坐姿,是一种静态造型。端庄优美的坐姿,会给学生以优 雅、稳重、自然、大方的美感,从而提升教学效果。
(1)教师落座的方法 女教师在落座前应回视座椅,右腿退后半步(视面部朝向、而定), 待右小腿后部触到椅子后,方可轻轻坐下(如着裙装,需同时整理好)。 坐定后,膝盖并拢,腿可以放在身体正中或一侧。如果想跷腿,两腿需 并紧。女教师若着短裙一定要小心盖住膝盖(在讲台上需落座的女教 师,不适合穿短裙)。男教师落座时,膝部可以分开一点,但不要超过 肩宽,也不能两腿叉开,半躺在椅子里。
(2)教师坐姿的方式 ①“正襟危坐”式。适用于课堂上或正规集会。要求是:上身和大 腿、大腿和小腿,都应当形成直角,小腿垂直于地面。双膝、双脚包括 两脚的跟部,都要完全并拢。 ②双腿斜放式。它适合于穿裙子的女教师在较低的位置就座时 所用。要求:双腿首先并拢,然后双脚向左或向右侧斜放,力求使斜放 后的腿部与地面呈45 度。 ③前伸后曲式。这是女教师适用的一种坐姿。要求:大腿并紧 后,向前伸出一条小腿,并将另一条腿屈后,两脚脚掌着地,双脚前后 要保持在一条直线上。 ④双腿叠放式。适合穿短裙的女教师采用。要求:将双腿一上一 下交叠在一起,交叠后的两腿间没有任何缝隙,犹如一条直线。双脚 斜放在左或右一侧。斜放后的腿部与地面呈45 度,叠放的上脚尖垂 向地面。 ⑤双脚内收式。它适合与学生交谈时采用,男女教师都适合。要 求:两条大腿首先并拢,双膝可以略为打开,两条小腿可以在稍许分开 后向内侧屈回,双脚脚掌着地。 ⑥垂腿开膝式。它多为男教师所用,比较正规。要求:上身和大 腿、大腿和小腿都成直角,小腿垂直于地面。双膝允许分开,分的幅度 不要超过肩宽。 ⑦双脚交叉式。它适用于各种场合,男女教师都可选用。双膝先 要并拢,然后双脚在踝部交叉。需要注意的是,交叉后的双脚可以内 收,也可以斜放,但不要向前方远远地直伸出去。
(3)教师坐姿和要求 ①头要端正。不出现仰头、低头、歪头、扭头等情况,整个头部看 上去,应当如同一条直线一样,和地面垂直。在办公时可以低头俯看 桌上的文件等物品,但在回答学生问题时,必须抬起头。在和学生交 谈的时候,可以正向对方,或者面部侧向对方,不可以把头后部对着 对方。 ②上身直立。坐好后,身体也要端正。需要注意的地方有以下几 点。倚靠座椅:倚靠座椅主要用于休息。在教室就座时,不应把上身 完全倚靠在座椅的背部,最好不要倚靠。占用椅面:在课堂上,不要坐 满椅面,最合乎礼节的是占椅面的3/4 左右。身体的朝向:交谈的时 候,为表示重视,不仅应面向学生,而且应该将整个上身朝向对方。 ③手臂的摆放:手臂放在双腿上。双手各自扶在一条大腿上,也 可以双手叠放后放在两条大腿上,或者双手相握后放在双腿上;手臂 放在身前桌子上。把双手平扶在桌子边沿,或是双手相握置于桌上, 也可以把双手叠放在桌上;手臂放在椅子扶手上。当正身而坐时,要 把双手分扶在两侧扶手上;当侧身而坐时,要把双手叠放或相握后,放 在侧身一侧的扶手上。
(4)教师坐姿禁忌 ①双腿叉开过大。双腿如果叉开过大,不论大腿叉开还是小腿叉 开,都非常不雅观。特别是身穿裙装的女教师更不要忽视这一点。 ②架腿方式欠妥。坐后将双腿相架的正确方式:两条大腿相架、并拢。忌把一条小腿架在另一条大腿上,两腿之间留出过大的空隙, 显得过于无礼。 ③双腿直伸出去。那样既不雅观又妨碍别人。身前如果有桌子, 双腿尽量不要伸到外面来。 ④将腿放在桌椅上。为图舒服,把腿架在高处,甚至抬到身前的 桌子或椅子上,这样的行为过于粗鲁。不允许把腿盘在座椅上。 ⑤抖腿。落座后,不停地抖动或者摇晃腿部,不仅让人心烦意乱, 也给人以不安稳的印象。 ⑥脚尖指向学生。不管采用哪一种坐姿,都不要以脚尖指向学 生,这种做法缺乏礼数。 ⑦脚蹬踏他物。坐下后,脚部要放在地上。忌用脚乱踩。 ⑧用脚自脱鞋袜。在学生面前就座时,用脚自脱鞋袜,显然是不 文明之举。 ⑨手触摸脚部。就座以后用手抚摸小腿或脚部,既不卫生又不 雅观。 ⑩手乱放。就座后,双手应放在身前。不允许单手、双手放在桌 下,或是双肘支在面前的桌子上,或夹在两腿间;双手抱在腿上。双手 抱腿,本是一种辱意、放松的休息姿势,在教室和办公室不宜如此;上 身向前趴伏在讲台上,不要在教室中出现上身趴伏在讲台上的姿态, 显得无精打采;仰靠椅背,翘起并摇动二郎腿;漫不经心地手托下巴; 懒散懈怠地坐在椅子上转身板书。
(5)不同场合的坐姿 ①在比较轻松的场合,可以坐得比较舒展、自由。 ②在比较严肃的场合谈话时,适合正襟危坐。要求上体正直,落 座在椅子的中部,双手放在桌上、或将手放在扶手上。并膝、稍分小腿 或并膝、小腿前后相错、左右相掖。 ③女教师在社交场合,为了使坐姿优美,可以采用略侧向的坐姿, 头和身子朝向对方,双膝并拢,两脚相并、相掖、一前一后都可以。在 落座时,应把裙子理好、掖好,以免不雅。 ④如对方是尊者、贵宾,坐姿要端正,坐到椅面的3/4 处,身体稍 向前倾,向对方表现出积极、重视的态度。 ⑤与学生在办公室谈话时,上身微前倾,眼睛平视学生,面带微 笑,让学生感到亲切、真诚。 总之,教师优雅的坐姿,向学生传递着自信、友好、热情的信息,同 时也显示出教师高雅、庄重的良好风范。
教师资格面试礼仪之行姿
一、教师的基本坐姿
(一)基本坐姿
1.头要端正
不出现仰头、低头、歪头、扭头等情况，整个头部看上去，应当如同一条直线一样，和地面相垂直。在办公时可以低头俯看桌上的文件等物品，但在回答学生问题时，必须抬起头。在和学生交谈的时候，可以正向对方，或者面部侧向对方，不可以把头后部对着对方。
2.上身直立
坐好后，身体也要端正。需要注意的地方有：
(1)倚靠椅背。倚靠座椅主要用以休息。在教室就座时，不应把上身完全倚靠在座椅的背部，最好不要倚靠。
(2)占用椅面。在课堂上，不要坐满椅面，最合乎礼节的是占椅面的3/4左右。
3.手臂摆放
(1)手臂放在双腿上。双手各自扶在一条大腿上，女教师也可以双手叠放后放在两条腿上，或者双手相握后放在双腿上。
(2)手臂放在身前桌子上。把双手平扶在桌子边沿，或是双手相握置于桌上，也可以把双手叠放在桌上。
(3)手臂放在椅子扶手上。当正身而坐时，要把双手分扶在两侧扶手上;当侧身而坐时，要把双手叠放或相握后，放在一侧的扶手上，
(二)教师落座的方法
女教师在落座前应回视座椅，右腿退后半步(视面部朝向而定)，待右小腿后部触到椅子后，方可轻轻坐下(如着裙装，需同时整理好)。定后，膝盖并拢，腿可以放在身体正中或一侧。如果想跷腿，两腿需并紧。女教师若着短裙一定要小心盖住膝盖(在讲台上需落座的女教师，不适合穿短裙)。男教师落座时，膝部可以分开一点，但不要超过肩宽，也不能两腿叉开，半躺在椅子里。
(三)不同场合的坐姿
(1)在比较轻松的场合，可以坐得比较舒展、自由。
(2)比较严肃的.场合谈话时，适合正襟危坐。要求上体正直，落座在椅子的中部，双手放在桌上、或将手放在扶手上。并膝、稍分小腿或并膝、小腿前后相错、左右相掖。
(3)女教师在社交场合，为了使坐姿优美，可以采用略侧向的坐姿，头和身子朝向对方，双膝并拢，两脚相并、相掖、一前一后都可以。在落座时，应把裙子理好、掖好，以免不雅。
(4)如对方是尊者、贵宾，坐姿要端正，坐到椅面的3/4处，身体稍向前倾，向对方表现出积极、重视的态度。
(5)与学生在办公室谈话时，上身微前倾，眼睛平视学生，面带微笑，让学生感到亲切、真诚。总之，教师优雅的坐姿，
(一)面试的仪容规范
1.发饰
时尚得体，美观大方，不佩戴华丽头饰，避免出现“远看圣诞树，近看杂货铺”的现象。
2.化妆
简单得体的妆容是对他人的尊重，在参加面试时可以化淡妆。原则为：自然清新，优雅协调。最终达到淡雅而传神的效果。
3.面部表情
目光：眼睛是最好的教学工具之一。在面试时，考生应以平和的目光注视着考官，同时面带微笑和考官不时的目光接触，避免眼神飘忽不定，这种温和而有效的沟通方式会让考官觉得你为人自然大方，内心坦荡。
微笑：微笑是友好、赞美的表示，是教师在教学过程中最重要的语言，因此，在面试过程中，要注意保持微笑。但是也要注意，微笑要适当，要精神饱满，自然大方，不能让人感觉像是皮笑肉不笑的样子。
(二)面试的仪表规范
仪表是指教师的外表，包括衣着、容貌、发型等。教师的仪表必须与其性别、年龄、肤色特点、个性气质等相符合，更要与职业特点相符合。具体到幼儿园教师资格面试中，为了符合幼儿心理和幼儿园课堂教学特点，应试者的衣着打扮应以大方、得体，活泼、自然，适宜做演示运动为主，可以不用穿西服套装。同时，应试者应切忌穿紧身、暴露的衣服。
教师的教学仪态是自身素质、修养和精神内涵的审美展示。一是要大方得体，稳重大方、自然从容。二是要和蔼可亲。教师的教学态度要和蔼可亲，尊重每个学生，提问时要和颜悦色，并抱以热情和期待，启发诱导时耐心细致、循循善诱，和风细雨。
(一)正确的站姿
正确的站姿不但是自我尊重和尊重他人的表现，也能反映出考生今后的工作态度和责任感。站姿的基本要求：端正、稳重、亲切、自然。规范站姿：挺胸抬头、目视前方、平肩收腹、双腿并拢、脚尖呈V字型，双手自然下垂或放于腹前。课堂站姿禁忌：长时间手撑桌面、身体不稳、位置固定不变、侧身而站、忽左忽右、远离讲桌、双手交叉抱在胸前或背在身后。考生课堂上的走动存在以下几种不当之处：频繁走动，来回穿梭，固守三尺讲台。
(二)正确坐姿
男士常用坐姿有正襟危坐式和垂腿开膝式，这两种坐姿都适用于正规场合，也都是考生在结构化面试部分可以采用的。女士坐姿则要求更高，尤其是对于穿裙装的女士，一般采取双腿斜放式，要求双膝并拢，双脚向左或向右斜放，力求使斜放后腿部与地面呈45度角。坐姿禁忌：双腿开叉过大、双腿直伸出去、抖腿、脚踩它物、手乱放、仰靠椅背、二郎腿。
(三)正确眼势语
眼神是最富有表现力的表情。教师的眼神是“此时无声胜有声”，对受教育者来说是“心有灵犀一点通”，真可谓“相看不用语，心意眼中来”。具体说来，眼势语分为环视和注视两种。教师的视线有目的、有节奏地前后左右移动，把学生尽收眼底，以便观察全体学生的心理状态和情绪反应，也可满足学生希望得到教师注意的心理要求。注视时，面部表情应显得自然、灵活，温和、亲切、自信、充满活力。在幼儿教师资格面试中，考生的目光是非语言沟通的主要信息来源，错误的眼神有以下几种：“走马观花”，“视而不见”，“心神不宁”，“情有独钟”。
(四)正确手势语
尽管手势不像口语词语操作那样精确，但一定手势总有一定的表意范围。应排除没有任何意义的机械手势。自然大方：指老师手与臂的运动放松、随意，不拘谨、不僵硬。手位恰切：即手的姿势和行止位置恰当，切合教学需要。表情达意：指老师手上臂的每一个动作都应多少具有一定表达教学信息、情绪和管理意图的价值。幼儿教师常用的手势语有指势语如翘拇指表示肯定和赞扬，还有掌势臂势语，如抬手、鼓掌等。错误的手势有以下几种：“无目的型”，“兰花指型”，“一阳指型”，“南辕北辙型”。教师的手势语不宜使用过多，以免让学生产生轻浮、泛泛的感觉。此外，教师的手势一般都不要高于头、也不要低于胸，否则会产生滑稽可笑的感觉。
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