最新课内比教学心得7篇。
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最新课内比教学心得 篇1
在学校数学教研组的统一安排下，开展了丰富多彩“课内比教学”活动。作为其中一员的我经历了上课、听课和评课，深深感到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩纷呈的课堂表现，给我感慨良多，受益非浅，回味无穷。特别是看到了一群勤钻研、敬业乐业、与时俱进的同行，看到了他们的细心、耐心和精心，尤其是教学目标的确立、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织等，以及课件的制作，更体现出了我校老师们综合素质的扎实工作作风。惊叹之余，我把在活动中的点滴感受总结出来。
一、首先要提高认识，扫除思想顾虑。以前我总认为，自己40来岁，比不比一回事。活动后，我才发现原来的想法是不对的。殊不知，社会在进步，科学在发展，教育要改革，自己必须融入大潮，必须全员参与，全心投入，全力推进。省教育厅这项举措一定有它的道理，建立这项长效机制有利于教改，有利于教育和谐，有利于学生终身发展，其意义不言而喻。况且，“活到老，学到老”，对己对人有百益而无一害。只有通过比，才发现自己的不足，才看到别人的长处；只有通过比，才能促进教学方式和学习方式的变革，促进学生健康成长；只有通过比，才有继续探索和推进“学思结合，知行统一，因材施教”和“以学生为中心”的教学模式产生；也只有通过比，才明确自己的责任感和使命感，才使竞争意识增强。在实际行动中，我真正体会到了老师们忘我工作的精神和“比、学、赶、帮”的团结协作氛围，看到了老师们诸多亮点。
二、其次要全心投入，不断创新。在这次活动中，老师争先报名承担主讲任务，不讲任何条件，不扯任何理由，虚心向年轻人学电脑知识，向同行取经，制作课件，集体备课，不断改进教法，以求课堂出实效我深有感触：要想把课讲好，必须勤学苦练，必须全身心投入，积极准备，努力创新，不断改进。
三、比教学还要比实效，比质量，越比劲头越高，阅历和经验越丰富，并且还要善于总结经验教训。教无定法，人无完人，在教学中有这样或那样的问题出现，这最能考验教师基本功。常言说得好，“台上一分钟，台下十年功”，教学的准备工作和临场发挥显得十分必要和重要。在听课活动中，我看到了周汉林老师主讲的《算数平方根》课的专业性表演，看到了陈志文老师主讲的《圆的切线》的教学思路和教学功底，看到了陈桥的学法指导，也看到了杨翠老师们的精讲多练……，同时我也深深体会到自己的许多不足，如把握课堂节奏不够，教学语言的精湛度不高，训练作业的坡度还未设计到位。看他人，想自己，更要用心思考，奋起直追，善于学习，不断总结，不断地完善自我，达到教学的炉火纯青，上什为理性的东西，变为自己的精神财富。在评课中，我们比课说课，一针见血，面对面的剖析问题，找出原因，提出整改措施。认真反思找差距，同心同德说问题，细心总结学标兵。比学赶帮乐无穷。这样的教学互利共赢，比出了成绩，比出了实效，比出了“平常中的优秀，优秀中的平常”，返璞归真，还本源于教学，是智慧与能力的较量，为我们老教师搭建了一个交流的平台。我校老师们那种真做、实做、做实、做细、做到位的那种责任心和忘我精神，令人钦佩，难以忘怀。
这次活动让我想到了，作为老师不能再“两耳不闻窗外事，一心只教圣贤书”。只有不断地给自己充电才能解决源头活水的问题。同时，教学有法，但教无定法，我们要勤于学习，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。由此可见，“课内比教学”活动是时代发展的需要，也是教育发展的需要，更是教师自我提升的需要
最新课内比教学心得 篇2
1、 精心设计的教与学，意想不到的一代更精彩
教学设计是教师根据教学规律对教学活动进行系统规划，以达到预期教学目的的过程。生成就是在实施教学过程中从学生的实际需要出发，依据学生已有的生活经验、知识储备和认知水平进行教学设计，根据课堂教学的实际情况及时调整自己的教学目标、教学内容和教学方法，用一种动态生成的课堂观来指导自己的实际教学。因此，预设与生成是一对矛盾统一体。
课堂教学即需要预设，也需要生成预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。新课程课堂教学呼唤高层次的预设和精彩的生成。
从这次“课内比教学”的课堂教学中, 能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材, 还“备”学生, 从基础知识目标、思想教育目标到能力目标, 体现了依托教材以人为本的学生发展观。基本概念和基本技能也经过精心设计。
从授课教师的教学过程来看, 一方面都是经过了精心准备的, 从导入新课到布置作业课后小结, 每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节, 在知识深难度的把握上处理得很好, 基本上都能做到突出重点, 突破难点。另一方面，在教学过程中，教师和学生的教学活动离开或超越了原有的观念和教学计划；表现在结果上，指的是学生获得了非预期的发展。
对于这两方面的情况，我校的老师在实施教学的过程中，大部分都处理的非常到位，体现了我校教师的业务素质和专业水平的过硬。
2、 塑造基本形象培养良好的思维习惯
“注重课堂中与学生的对话, 使课堂成为教师、学生互动交往的场所, 成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程, 使问题不断产生与整合, 使学生的思维不断发散和集中, 方法不断选择与求新, 从而使课堂高潮迭起, 产生了一个又一个不曾预约的精彩”。如果说恰到好处的预设与精彩的意外生成是老师高超的专业素质的真实体现，是课堂教学的一道亮丽的风景线，那么构造基本图形，培养学生良好的思维习惯则是课堂教学的一朵艳丽的奇葩。合理运用基本图形的分解、构造、变换，对于提高学生的观察、分析、重新构造组合熟悉的基本图形进行计算和推理的能力有着十分积极的作用。
3、 遵循认知规律注重数学素养
数学源于现实和现实。它是对现实世界常识的提炼和概念化。事实上，进入数学学习的个体并不是白纸一张，他们对现实的世界早已有了许多的认识，只不过在这当中许多认识不是显得那么精细、规范，那么有条理。然而，正是这些对数学常识性的认识，有些甚至是模糊的、直观的认知结构却成了他们学习数学，理解数学的基础。
因此在教学中，遵循学生的认知结构规律，充分运用学生已有的知识构成，引导他们在操作、观察、思考、猜想、概括等活动中，构建对数学知识的理解和对数学问题的再创造，使学生的数学素养不断提高。这种课堂比教教学的一个新的亮点是注重学生的认知结构、数学思维和方法的渗透、问题解决能力的培养。
四、“比、听、说、评、反”活动，铸就优秀团队
“课内比教学”活动的展开，激发了我校教师参与课堂教学改革的激情，积极投身到课改的洪流之中，他们经历课内教学比武，听课，说课，评课及课后反思等一系列活动，使他们的业务素质和专业水平上了一个新台阶，组建了一个热爱教育事业，兢兢业业勇于探索专业能力强的教学团队。随着课内比教学活动的展开，深深地体会到要教好书，不能放弃学习磨炼，深知学无止境，教亦无涯，课堂教学永远是一门会让人遗憾的艺术，它鞭策这每一位老师不懈地追求教育真谛。
总之，课内比教学，一是优化了课堂结构。我们的课堂是学生在已有知识和经验的基础上积极建构的过程；它充满了观察、实验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的数学活动；这是一个充满个性化和多元学习需求的过程。二是提升了教师的品位，教育技能的完美化和追求效益的最大化得到了完美的体验。
最新课内比教学心得 篇3
武当山中学王常华
去秋以来，紧张而有序的“课内比教学”活动正紧锣密鼓的进行着，我作为其中的一员，经历了赛课、评课等比教学过程，深深感触到这次赛课不仅仅是一次活动的开展，更是一场智慧与能力的较量。老师们精彩的课堂表演给了我丰富的精神食粮，让我受益匪浅。
“课内比教学”活动，让我看到的是一群刻苦钻研，敬业好学、与时俱进的同事。精彩的课堂充分体现了教师的细心、耐心和细心。教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的更新、教学语言的精炼、教学课件的恰当运用，更是体现出了各年龄段教师较强的综合素质和过硬的教学能力。
近年来，我还深入参与了课堂比教教学活动，听了很多老师的语文课，这让我感触深刻，收获颇丰。这些老师的课，没有故作姿态的“花架子”；没有眼花缭乱的“装饰品”；更没有象公开课那样的“大练兵”。他（她）们的课，有的如高山流水，娓娓道来；有的象平静的湖面，微波荡漾；还有的似大海的波涛，起伏跌宕。
他（她）们时而激情振奋，时而低语吟唱……真是各有千秋，各具特色，各领**，真正体现了原生态的教学。在课堂上，看着这些期待的眼睛，我想到了孩子们想要什么，但他们对知识的渴望却如烈火般强烈。
这次，我教的是**作家契诃夫的《变色龙》。我打破传统的教学模式，把教师的“讲”删了又删，教学环节减了又减，把能通过多**直观展现的内容斟酌了再斟酌，设计了多个师生互动的环节，尽可能地让学生在快乐中接受知识，让课堂气氛和谐融洽。
公开课上，我首先简单地阐释了课题，并对作者和写作背景也作了简介，接着让学生们听课文朗读——声情并茂外加幽默搞笑的音频与****时，教室里唏嘘不已，笑声不断，同学们完全被抑扬顿挫的朗读和精彩的故事情节吸引了，早已没有了上课之初的拘谨……太感谢音频里的朗诵者了，他用不同的音调和语速把几个人物的形象描摹得惟妙惟肖，让人如见其人，如临其境。我也不由自主地从同学们愉悦的表情中进入了角色，复述课文时我有模有样，时而手舞足蹈，时而挤眉溜眼，时而模拟人、狗的叫声，时而模仿奥楚蔑洛夫几次变色时难堪的窘态……学生们深受感染，有几个还主动要求登台表演，这完全超乎我的预想——我的教学经历中从没有出现过学生如此兴奋的场境，他们太投入了。这是多好的意外生成！
我没有破坏他们的兴趣。我毫不犹豫地把讲台给了他们。四个孩子在讲台上把奥楚蔑洛夫五次变色的场景演绎得活灵活现，异常逼真——没有胆怯，没有扭捏，没有羞涩，有的只是大方，只是创意，只是默契……听课的老师也忍俊不禁，颔首赞许。--事实证明，只要教师善于引导和放任，学生的灵感和潜能就能得到激发，课堂就能展现出无限的生机和活力。
接下来的课，我和孩子们完全放开了，神采飞扬，激情洋溢。每一次提问，同学们都讨论热烈，每一次朗读，同学们都声情并茂。课文的重难点，我借助动漫**展示，予以突破，形象直观地让同学们知道了奥楚蔑洛夫变色的原因，理解了**要刻画的主要人物形象和作品要讽刺的主题思想。
下课铃响了，我和孩子们都意犹未尽，听课的老师也迟迟不肯走出教室。
评课时，校长说：“这堂课非常成功。师生关系平等，教师当好了‘平等中的首席’，所以，对话与互动，频繁而有效。
教师心胸宽广，自由洒脱，选择大胆，充满激情，值得年轻教师学习。”校长的点评让我颇有成就感，我再次信服这样的话——“只要心动，就有收获”。
“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。教育是一个日新月异的事业，教师只有不断地用源头活水滋补自己，用活到老学到老的理念支撑自己，才能在这三尺天地绽放希望，传递梦想，在教研课改的浪潮里永驻青春，紧跟时代。愿我的课堂激情永远！
“课内比教学活动”在我校紧张有序的展开，全体教师无不争先恐后，精心设计，一展自己的风采，本次活动可为精彩纷呈，让人受益匪浅。
作为一名教师，我想谈谈自己的感受：
一、“课内比教学活动”给青年教师们一个互相交流和互相学习的平台。课堂上教师的引导与情景设置，让孩子们生龙活虎，使学生在玩中学、乐中学、真正做到了因材施教，让教师们耳目一新。课后教师们互相讨论自己上课后的体验，收获和不足，都能听取其他教师的意见和建议，争取进一步完善和提高自己的业务水平。
二、“课内比教学活动”的展开，为我们青年教师提供了一个展示自我风采的机会。俗话说“杀猪捅屁股”从这次活动中我深深感悟到每一位教师都有自己的风格，特别是在课堂上对学生的引导，对文本的处理、巩固和拓展时采用了灵活多样的手段，让学生与教师互动，从而创立高效课堂。这些独特之处不得不让我深思。
三、“课内比教学活动”也是我们青年教师认识自己的一面镜子。上完这堂课，我认真反思，觉得收获很大。备课时认真地查阅资料，精心思考上课流程，力争让流程简洁清晰，课堂内容充实。
在充分准备后，我从容迈进课堂，课堂上，我似乎成了一名统率千军的将军，觉得自己能掌控教材、掌控学生，在讲解与点拨中，游刃有度；它似乎成了学生们的好朋友。倾听使我融入他们的心，感受思想的悸动和青春的发展。老师也给了我一些中肯的意见和建议，比如细节的过度衔接。老师的意见对我有很大帮助，我也明白我自己的缺点。
在以后的教学中争取做得更好。所以“课内比教学”活动意义重大，让老师们明白了自己的不足和优点，对以后的教学有非常好的指导作用。让我们这些青年教师能够快速的成长起来。
我相信经历了这次的历练，我能从容自如地站在讲台上，感谢老师们给我的帮助，让我成长得这么快，在今后的教学中我会向其他的老师们认真学习他们独特的教学风格，认真弥补自己在教学中的不足，力争让学生对上课更积极更感兴趣，争取把课上得更精彩更多姿多彩。
总之，这次活动让我想到了“木无本则枯，水无源则竭”，作为“传道授业解惑”的我们不能两耳不闻天下事，一心只教教科书。只有多读书，不断充电，才能解决流水问题。同时教学有法，教中求法，但无定法，我们要勤于学习，勇于开拓，大胆实践，不断总结经验教训，定会探索出适合新课标要求、学生特点及教学内容的最好教法。
故：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。
最新课内比教学心得 篇4
在学校英语教研组的统一安排下，通过大家的共同努力，一天紧张而激烈的英语“课内比教学”活动终于圆满完成。作为其中一员的我经历了上课、听课和评课，我觉得这次的听课、评价不仅仅是一场活动，更是一场智慧与能力的较量。 这次活动让我看到了一群勤钻苦研，敬业乐业、与时俱进的同行们，他们个个不甘落后，纷纷奔赴“战场”。
这对我们这些年轻教师来说是一个难得的学习机会，可以参加课堂竞争。我想通过听课，我在教学上获的了很多收获。三节英语课的教学充分体现了教师的关怀、耐心和关怀。
教学目标的确定、教学环节的优化、教学问题的设计、教学方法的安排、教学语言的组织……尤其是英语教学活动的呈现，更是体现出了新时代教师的综合素养和极其过硬的基本功。
作为一名年轻的老师，我可以从这些课程中学到很多东西：
创设语言情景教学。每位英语老师总是在创设不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。
精彩的预热介绍与教学过程息息相关。课堂上孩子们个个生龙活虎，各位老师生动的预热和丰富多彩的各种教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。而且每位英语老师都在课前、课文处理、巩固和拓展时采用了chant, play games等活动手段，使学生在玩中学，乐中学，很好的激发了学生学习英语的兴趣和激情。
教师扎实的基本功和自身素质。良好的基本教学基能是上好课的关键。老师们准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我们英语教师学习。
总之，这次“课内比教学”活动，让我在听课、讲课和评课的过程中，发现了自己在教学中的长处和不足，而且能以同事的长处来弥补自己的不足，以同事的短处作为自己教学的警戒，逐步形成自己的教学风格。因此，我发自内心地感叹：这个活动搞得好，在以后的英语教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高英语教学水平。
最新课内比教学心得 篇5
课内比教学征文
王集小学刘立华
2011年秋季，一场教育教学改革的新举措——“课内比教学，课外访万家”，悄然拉开了序幕，其声势浩大，前所未有；其意义非凡，大有作为。课内比教学，为我们搭建了教师践行新课程理念的时空场所，构建了教师能力展示的新平台，加强了教师之间业务交流和切磋，更是教师与教师、教师与学生一场能力与智慧的较量；课内比教学，让我们感受到了教育方式的再次变革，教学理念再次更新，课堂教学过程再次优化，学法指导再次创新的缕缕气息；课内比教学，是更新课堂教学受传统教学模式的束缚，教学方法陈旧，教学结构不合理，教学效率不高的教学方法，寻求高效率的数学课堂教学的新舞台。总之，课堂比教教学对构建高效和谐的新课堂具有十分积极的意义。
此次课内比教学，比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡，引入竞争，充分展示教师个人教学能力和水平。“课内比教学”也考察了教师在教学中的备课、说课、评课等基本教学技能，结合教师的互评，学生评价，家长评价等手段必将促进教师进一步锤炼教学基本功，促进教师专业成长。这些都是我们构建高效和谐课堂的物质基础：
有一支专业过硬，勤钻苦研、敬业乐业、与时俱进的教师团队。因此，对课堂教学进行比教势在必行。推进名校行列，造就新一代名师，将是我校的重要举措。
近三个月来，我校“课内比教学”如火如荼，方兴未艾。通过听课、评课、讲课、说课等活动，一方面大开了眼界，认识到了什么样的课才算是好课，怎样教学才能构建高效和谐的新课堂；另一方面，他们的专业素质也达到了一个新的水平。这次活动让我看到了我们的课堂是如此妙不可言，优美深情的**配上幅幅动人画面引领学生走进如诗如画的文字中，如此“煽情”的导入还愁学生会“身在曹营心在汉”吗？
课堂上老师春分化雨般的引导和点拨，满面春风的微笑和亲切和蔼的启发让学生在轻松自如的学习氛围中汲取更多的知识。师生互动、小组讨论、合作交流的热闹场面充分展示了学生的个性，把学生的自主学习贯穿与整个课堂，让我们的课堂不再沉闷，不再是老师唱独角戏，让我们每一位学生都能“张口就说，提笔就写”，真正成为我们课堂的主人。
1、 精心设计的教与学，意想不到的一代更精彩
教学设计是教师根据教学规律对教学活动进行系统规划，以达到预期教学目的的过程。生成就是在实施教学过程中从学生的实际需要出发，依据学生已有的生活经验、知识储备和认知水平进行教学设计，根据课堂教学的实际情况及时调整自己的教学目标、教学内容和教学方法，用一种动态生成的课堂观来指导自己的实际教学。因此，预设与生成是一对矛盾统一体。
课堂教学即需要预设，也需要生成预设体现教学的计划性和封闭性，生成体现教学的动态性和开放性，两者具有互补性。新课程课堂教学呼唤高层次的预设和精彩的生成。
从这次“课内比教学”的课堂教学中, 能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材, 还“备”学生, 从基础知识目标、思想教育目标到能力目标, 体现了依托教材以人为本的学生发展观。基本概念和基本技能也经过精心设计。
从授课教师的教学过程来看, 一方面都是经过了精心准备的, 从导入新课到布置作业课后小结, 每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了数学知识的结构体系。能根据自己学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节, 在知识深难度的把握上处理得很好, 基本上都能做到突出重点, 突破难点。另一方面，在教学过程中，教师和学生的教学活动离开或超越了原有的观念和教学计划；表现在结果上，指的是学生获得了非预期的发展。
对于这两方面的情况，我校的老师在实施教学的过程中，大部分都处理的非常到位，体现了我校教师的业务素质和专业水平的过硬。
2、 塑造基本形象培养良好的思维习惯
“注重课堂中与学生的对话, 使课堂成为教师、学生互动交往的场所, 成为不可重复的激情与智慧的综合生成过程, 使问题不断产生与整合, 使学生的思维不断发散和集中, 方法不断选择与求新, 从而使课堂高潮迭起, 产生了一个又一个不曾预约的精彩”。如果说恰到好处的预设与精彩的意外生成是老师高超的专业素质的真实体现，是课堂教学的一道亮丽的风景线，那么构造基本图形，培养学生良好的思维习惯则是课堂教学的一朵艳丽的奇葩。合理运用基本图形的分解、构造、变换，对于提高学生的观察、分析、重新构造组合熟悉的基本图形进行计算和推理的能力有着十分积极的作用。
3、 遵循认知规律注重数学素养
数学源于现实和现实。它是对现实世界常识的提炼和概念化。事实上，进入数学学习的个体并不是白纸一张，他们对现实的世界早已有了许多的认识，只不过在这当中许多认识不是显得那么精细、规范，那么有条理。然而，正是这些对数学常识性的认识，有些甚至是模糊的、直观的认知结构却成了他们学习数学，理解数学的基础。
因此在教学中，遵循学生的认知结构规律，充分运用学生已有的知识构成，引导他们在操作、观察、思考、猜想、概括等活动中，构建对数学知识的理解和对数学问题的再创造，使学生的数学素养不断提高。这种课堂比教教学的一个新的亮点是注重学生的认知结构、数学思维和方法的渗透、问题解决能力的培养。
四、“比、听、说、评、反”活动，铸就优秀团队
“课内比教学”活动的展开，激发了我校教师参与课堂教学改革的激情，积极投身到课改的洪流之中，他们经历课内教学比武，听课，说课，评课及课后反思等一系列活动，使他们的业务素质和专业水平上了一个新台阶，组建了一个热爱教育事业，兢兢业业勇于探索专业能力强的教学团队。随着课内比教学活动的展开，深深地体会到要教好书，不能放弃学习磨炼，深知学无止境，教亦无涯，课堂教学永远是一门会让人遗憾的艺术，它鞭策这每一位老师不懈地追求教育真谛。
总之，课内比教学，一是优化了课堂结构。我们的课堂是学生在已有知识和经验的基础上积极建构的过程；它充满了观察、实验、猜想、验证、推理、交流等丰富多彩的数学活动；这是一个充满个性化和多元学习需求的过程。二是提升了教师的品位，教育技能的完美化和追求效益的最大化得到了完美的体验。
最新课内比教学心得 篇6
教学大比武的体会与收获
讲座是充分展示教师综合素质的舞台，也是培养教师的阵地。只有不断的训练和提高，我们才能快速成长。因此，教师必须精心设计，精心备课，展现自己的教学风格。
自“课内比教学”活动开展以来，聆听了不同年龄段老师、不同风格的课，收获良多，看着师傅们精彩的讲课。让我不禁心动，积极认真的备课上课，在比武活动中，我也上了一节数学课，从备课、课件的准备到上课，整个过程下来，我有许多收获。《小数乘法》这节课上，我没有过多的讲解，而是通过游戏，引导学生自己掌握重点，收集各种有趣的习题打开学生的思维，让学生通过小组活动的形式完成习题。
课后感觉这节课，有得有失，听课的老师也给了我建议和意见，使我明白对于年轻的教师立于三尺讲台首先要有扎实的基本功，学生需要一杯水时，老师应有一桶水；当学生需要一桶水时，老师需要一个活泉。在组织教学时应充分考虑每一个知识点的准确性和讲解细节，老师在教学上的一个细小的错误，可能会使“星星之火燎原”。其次在课堂组织上，老师更应具备一颗责任心，这是初为人师的我应该铭记在心，班级里或多或少会有些学困生，对于学困生上课走神、基础知识差等问题，让我从这次“教学比武”的活动中学习到课堂上对学困生要“不抛弃、不放弃”，用耐心去引导他们帮助他们。
最后，以“空杯为零”的心态去充实自己，时刻提醒自己唯有不断的去学习提高教学水平。“它山之石，可以攻玉”，在学校里教师们虽然所教的科目不同，但他们的教学方法都有共同之处，非常值得我学习。
一、学习经验，锤炼自己
对于所有老师来说，这都是一次难得的学习机会，他们可以参加课堂比赛。通过设计教学计划、课前准备、实施课堂教学、教师评价等活动，我们发现了自己在教学中的不足。然后找出改进的方法，并根据改进的方法提高自己的业务水平。
通过听课，学习优秀教师的课堂教学技巧，从中获得新的启发，锤炼自己的教学基本功，提高教学和驾驭课堂的能力。
在竞赛领域，竞赛教师风格各异。年纪大的经验丰富，上课游刃有余，水到渠成。中年老师方法独到，各有所长,让我们听课的老师情绪高涨，惊喜连连。
青年教师敢于创新，勇于实践，使课堂充满活力。每个老师都为这次活动做了精心的准备。在课堂上尽情施展自己的才华，赛出了水平，赛出了能力。
二、训练能力，展示自己
这次比武有领导、有教研组成员听课、更有同事观摩，一个教师知识是否丰富，教学能力是否全面，直接关系着你在领导和同行心目中的形象。其实，武术教学竞赛的擂台也是我们老师展示个人风格的舞台。我珍惜这次比赛的机会，尽力把它做好。
在这次活动中，我不仅从别的老师身上找到了很多闪光点，同时在自己亲历的讲课中，我也认识到了自己的一些不足，如在教学设计上要更具匠心，教学语言有待进一步规范，板书还要多加练习等等。
三、取长补短，共同提高
择其善者而从之，其不善者而改之。看到别的老师教学中的优点，自己就感到有压力，看到别的老师身上的不足，就会与自己比较，寻找是否也有同样的问题，教学比武也培养了我们的竞争意识。有的老师在教具的准备上下足了功夫，一上场就给人眼前一亮的感觉。
这一课堂教学活动为我们搭建了一个交流的平台。课后，老师们互相讨论自己上课后的经验、收获和不足，能听取其他教师的意见或建议，争取进一步完善和提高自己的教学水平。它为我今后的比赛指明了方向。
虽然课堂教学大赛已经过去几个月了，但作为一名中年教师，这次公开课留给我的思想和灵感是宝贵的。我是一位多年从事小学数学教学的工作者，自恃有一定的教学水平和专业功底，并且夜郞自大地认为积累了一些课堂教学经验，所以在课堂教学上，总以为作一个小学教师还是绰绰有余的。没有想到的是，同事们在评论我讲的公开课时，除了肯定我的某些成绩外，居然找出了好些存在的漏洞和不足，我先前的那种孤芳自赏的清高在同事们的评头论足面前撞得粉碎。
通过那次的“课内比教学”，我才真正感受到“学然后知不足，教然后知困”这句话的份量。
教学是后悔的艺术，没有最好的，只有更好的。在了解了这个道理之后，我那颗不甘于落后的进取心，让我意识到自己是多么的平凡。是的，不想当将军的士兵不是好士兵。同样，不想当教育家的老师也不是好老师。
我不能只满足于做一个只会人云亦云，照搬教学用书和教辅资料的教书匠。我要超越自我，完善自我。我不能让太阳底下最光辉的职业这样的耀眼光环黯淡褪色。
我要努力，我要奋斗!
最新课内比教学心得 篇7
今年开学，我们学校开展了“课内比教学，课外访万家”的活动。要求班主任带上科任老师对学生进行一次家访。接到这样一个任务，我觉得非常担忧。一是班级人数多，有76个同学，而且居住地比较分散，一个一个去家访，任务艰巨。二是白天要上课，批改作业，没有时间，要是利用下班和周末去家访，又觉得不太方便，怕影响家长生活。怎么办呢？纵然有很多担忧，但毕竟事在人为，总会有解决的办法的，只要尽力用心去做。别人能干的，我也能干好。
于是，我和搭档邓老师开始了我们的家访，感动颇多。
感动之一：家长的热情
家访期间，我们每到一个家庭，都能看见家长一张张热情的笑脸，我们都能在轻松愉快和谐的氛围中和家长进行亲切的交流。虽然有的家长我们是第一次见面，但交流中仿佛我们是知心朋友。为配合我们的家访，很多家长特意提早下班在家等候，甚至有的家长请假调休，在家等候我们老师去家访。虽然对每户家庭的家访只有半个小时左右，但很多家长提前准备等半天之久。家访中，我们对家庭具体在哪不熟悉，家长主动提出说我们老师到了附近就电话联系他们，然后来接我们。有些家长知道我们要去家访，还早早准备了饮料、水果等，虽然我们不吃不喝，但家长的热情温暖着我们的心，让我们家访的脚步更坚实。
感动之二：家长对孩子教育的重视
整个家访过程中，我发现家长不管是本身文化程度或高或低，不管家庭的经济条件如何，对孩子早期教育都比较重视。孩子小小年纪学画画的，学乐器的，学书法的，有的还参加了各种考级。虽然不是所有家访的学生都这样，但可以看出如今的家长对孩子教育的重视。作为一名老师，作为一名家长，我深深地感动着。因为我知道，孩子每取得一点成绩，哪怕很微小，也是与家长无私的付出息息相关的。在被感动的同时，我顿觉得肩上的责任重大。
作为普通的教师，工作是辛苦的，也是平凡的。平凡得像生活中的柴米油盐，平凡得像长江里的一滴水，但我为自己能找到自己平凡的位置而快乐着。人生中可以追求的的东西很多，每天能快乐地生活，我认为就是幸福的。学生和家长对你的理解、认可、肯定、支持是最宝贵的，里面包含素不相识的能温暖人心的爱，它让人满足、快乐。家访很累，但我学到也得到很多宝贵的东西，让我感到真正的快乐。其中印象最深的是到肥仔周成梁家去家访。
肥仔可是我们班出了名的雷人学生。不仅成绩差，而且自私、以自我为中心，脾气暴躁、满口粗话，暴力攻击同学，只要他的要求得不到满足，就用粗话脏话骂人，同学对他敬而远之。我常被他雷得焦头烂额，有点茫然不知所措。我那天是晚上六点多钟到他家的。当时他们一家祖孙三代正为孩子做作业的事闹得不愉快。不过老师一进来他们就停止了争吵，并热情地接待了我。孩子爸爸也是个爽快直率的人，开门见山谈孩子的缺点，孩子成了现在这个样子真有点恨铁不成钢。他坦然承认跟孩子讲道理不听时会采取粗暴的行为，用威胁性的语言厉声斥责，甚至动手打。而孩子的妈妈对孩子极其温柔、慈祥，无原则地宠爱甚至到了溺爱的程度，对于孩子的要求她会无条件地满足。所以孩子对她有过分的依恋，但只会对妈妈提要求而把妈妈的叮咛当耳边风。
从他们的谈话中无数次地流露出家庭里常因为孩子的教育问题而发生不愉快。当爸爸批评孩子或者要纠正孩子的某个行为时，妈妈会在旁边责怪爸爸说话没水平，教育方式太严厉太粗暴，最终引发一场家庭纠纷，夫妻俩吵得不可开交，吵完后就是无休止的冷战，爸爸干脆不理孩子，而妈妈更加宠爱孩子了。最让我不可思议的是孩子十一岁了，已经上五年级了，至今还是跟妈妈同床睡。“你不陪我睡，我就不睡觉”这句话就是孩子胜利的法宝。
听了她们的谈话，我深深地感叹：一个孩子就是一个家庭的幸福。家庭和睦与幸福的指数跟孩子的教育是否成功有很大的关系。良好的家庭教育对孩子的行为习惯养成和品德的熏陶有着非常重要的作用。孩子长期生活在一个教育不一致、关系不和谐的家庭里，身心能健康吗？同样的道理，一个家庭里的孩子身心不健康，那做父母的能不操碎了心吗？这样的家庭是幸福的.家庭吗？
可我只是一个老师，跟家长是合作者，不是裁判员。所以在教育孩子的问题上不是判爸爸妈妈谁对谁错。因为他们的目的都是为了教育好孩子，都是爱孩子，都想望子成龙。爱孩子、望子成龙本身就没错，只是他们不明白孩子自己的爱对孩子已经造成伤害了。严厉要求、态度粗暴对孩子的身心健康是一种伤害，而百般溺爱对孩子的身心健康成长也不利。他们接受我去家访，面对孩子的问题直言不讳，坦然面对，当然是希望我能帮助他们，与他们一起教育好孩子。这也是我的职责呀。
我们谈话的气氛还是比较融洽的。我首先安慰他们：“孩子的行为习惯确实不是很好，经常惹事生非、耍无赖；但也有一些值得肯定的地方，比如他的篮球乒乓打得不错，有时候也听老师讲道理，遵守约定啊……孩子现在还小，可塑性还强，你们千万别对他失去信心。”爷爷附和道：“是啊，是啊，从现在开始，一点一点的注意还来得及”。
我又接着说“教育孩子确实不容易，一个孩子的成长你们不知付出了多心血和汗水。你们都很重视孩子的教育，都爱孩子。在孩子成长的道路上需要父母智慧的爱、理智的爱相伴。爱不是一种态度，不是给予孩子丰厚的物质，而是要关注孩子的身心健康，否则，父母的爱会成为一种伤害。既然你们都是为了孩子着想的，今后多沟通、多交流。爸爸脾气暴躁，妈妈温柔，你们两个性格刚好可以互补，在教育孩子时是很好搭配的一对。妈妈看到爸爸教育孩子的态度粗暴，理智一点，可以拉拉爸爸的衣角或者给个眼神提醒，两个互相配合就避免发生家庭矛盾了。如果当着孩子的面指责的话，会引起孩子跟爸爸的敌对，同时把孩子的错误转移到爸爸身上。爸爸和妈妈双方，不管哪一方不对，都需要冷静，用巧妙的方法阻止。孩子行为习惯的问题多引导，以正面教育为主。恨铁不成钢，可钢铁是炼出来的不是恨出来的，对吧。所以孩子出现问题时首先帮助他找出问题，一种方法不行那就换一种方法，总能找到适合孩子的教育方法。” 不知是我的话感动了家长还是我诚恳的态度感动了家长，家长连连致谢。
最后我给他们提了建议：利用孩子对妈妈的感情依赖，那妈妈引导孩子看课外书，开展亲子共读一本书。如《感动小学生的100个故事》、《小故事大道理》、《爱的教育》等，用书中蕴含的道理来启迪孩子心灵，利用课外书籍来陶冶孩子。孩子喜欢篮球、乒乓球、中国象棋，爸爸多陪孩子打打篮球、打打乒乓球，下下象棋，交流感情，那亲子关系不是更和谐了吗？
在肥仔家两个半小时的家访让我感觉有点累，可想想家长对我工作的全力支持，在谈话中流露出的信任，给了我莫大的信心和力量。