一、重视德育教育：
本学期，我们班紧密结合《幼儿自发关爱》课题，对孩子们进行了较有成效的德育教育工作。从小让孩子养成良好的道德品质，知道去爱周围的人，懂得与同伴分享、合作、具有同情心，对孩子的健康成长十分重要。本学期我们结合主题开展了一些活动。如：在《亲亲好老师》中，我们让孩子观察老师的劳动，观看老师的技能展示，学做小老师、感受老师工作辛苦，主动地与老师交往，体验与老师共同生活的乐趣。
二、丰富多样的教育活动形式：
《纲要》指出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用。”为此，本学期我们在安排活动时，注意了教育活动内容的相互渗透，集体教育、小组活动与个别交谈相互结合。一切从孩子的兴趣爱好出发，让孩子共同讨论、自我学习、感知体验。
1、分组教学活动形式
为了满足不同孩子的不同兴趣爱好，我们班老师在备课时常在一起讨论，同一课题尝试两种不同的教法，或是同一主题在具体实施时采用不同的课题，充分满足了孩子的需要。如在“果宝宝”主题活动中，为了让孩子能表现各种水果，我们设计了粘贴画、涂色画、写生画等，让孩子根据自己的爱好及自己的能力来自由选择，我们只在活动开始时将所要进行的活动内容告诉孩子，然后由孩子来自由选择。这种方法对那些在活动时注意力不太集中的孩子来说，由于是让他们自主选择的原因，他们活动时的注意力大大提高了，原来那些不太勇于在集体面前大胆发言说出自己想法的幼儿，由于分组幼儿数量减少的原因，老师所投入的关注更多了，所给的机会更多了，现在的他们也会积极举手大胆地说出自己的想法。
2、家长走进课堂
幼儿教育不仅是幼儿园教育，这已是不争的事实。我们充分发挥了家庭与社区的各种教育资源的功能，把家长作为一个重要的教育资源，让他们走进课堂来同我们一起组织孩子的活动。这样既可以使家长进一步了解我们的工作及时与我们共同探讨教育孩子的新方法，改变了以往老师教学的专属性。如：在开学初时，家长会上让家长朋友们出谋划策解决育儿问题：小朋友通过了小班的涂色练习，在涂色方面已经发展较好了，但在构图上、线条、图形以及用色方面还不太好，我们的余冉家长表示愿意帮助小朋友们一起来学习。
3、生活化的教育
《纲要》指导要点中不仅体现出正面教育的思想，也渗透着生活教育的理念。本学期，我们在对孩子进行社会性的教育时借助于日常生活，注意了两点：于细节处着紧用力；长期一贯地坚持。如：对孩子进行的“三轻”教育，孩子间的矛盾如何解决的教育，孩子们的合作分享教育，孩子们的礼貌卫生教育，孩子们的午睡、午饭不良习惯的教育等等，始终贯穿于整个教育过程中，收到了很好的教育效果。班上的大部分孩子都能合作游戏，争抢的现象较以前少有发生了。他们协商时常说的一句话是“你玩好了给我玩”，本学期班上获得“讲礼貌、讲卫生、讲规则”流动奖章。
三、做好子课题的研究
本班这学期坚持两个子课题的研究。这两个子课题分别为《幼儿的自发关爱研究》和《展示性评价的研究》。我们根据总课题制定好计划后，认真阅读有关的资料文献，寻找理论的支撑，认真做好孩子观察的记录、收集好第一手资料和计划的阶段性调整工作。例如：在进行《展示性评价的研究》中将展示性评价运用于幼儿学习、游戏的各个环节之中：
1、区域活动中的体现：
（1）小作坊：幼儿的作品展示。如：泥工、折纸、粘贴等作品展示。
（2）动脑区：幼儿完成拼图的情况展示。幼儿按序排放纽扣、幼儿拼拼的展示等最后给孩子进行展示。
（3）小小建筑师：搭建完作品后的展示。
（4）苗苗剧场：幼儿舞蹈，故事表演等展示。
（5）苗苗加工厂：自制的玩具等进行展示。
2、主题活动中的体现
如：主题，《开汽车》中收集图片、图书的展示；制作小汽车的作品展示；绘画的展示等。
3、环境布置中的体现
如：有关秋天活动的墙饰布置，孩子粘贴的苹果、梨子，收集的各种水果及水果图书都成了环境创设展示的组成部分。
4、日常生活中的展示
如：进餐时能将饭菜都吃完的小朋友的碗，小朋友带手帕的情况进行展示评价等。
在研究的过程中发现：展示性评价可以发现每个儿童的智力潜力和特点，让每个儿童得到富有个性特色的发展。如我们班的小黄睿，在学习、游戏时对一件事的注意力是不会太长久的，他时常就在于对玩具的操作，至于要有什么结果，这并不是他所想的，所要追求的。有一次在玩拼图游戏时，我发现他已将较复杂的拼图拼好了，正想把它弄乱，于是，便想让他拿来展示一下，鼓励拼得慢的孩子向他学。通过这样对小黄睿的拼图展示，鼓励和肯定，发现他现在对事物观察持续的时间增长了，对游戏的选择专一多了，至于还不会拼图的小朋友小黄睿则又成了他们的学习榜样。
在研究的过程中也进行过反思，如：结果的展示多于过程的展示。事实表明，孩子们对于过程的展示更感兴趣，而且更能起到相互学习的作用，他们很想知道怎样做才能这样。或者是例如：一个小朋友吃饭没好好吃，将饭菜弄到桌上、地上，如果这时将这一过程进行展示、评价，应该更能帮助他改正。又如：展示评价的研究，记录形式单一近阶段主要采用：作品展示，照片展示等静态展示。接下来要注意音像的动态展示。
四、注意保教结合的教养方式
本学期在保证教育的同时更注意保育工作。如：碗、杯、毛巾的消毒，保证孩子有适温的饮水，孩子的大小便的清理等等。我们还注意增强了孩子的户外活动时间，提醒孩子注意个人卫生，督促幼儿多饮水等。
五、所需努力的地方
1、进餐存在两极分化，个别幼儿吃得特别快，有的则很慢。
2、生活自理能力整体上发展不平衡，有的很能干，有的依赖性很强，爱等待而不去尝试学习锻炼。
3、午睡时存在不能安静进入午睡室，不用老师提醒自觉入睡的现象。
4、存在幼儿园发生的事情，不会当时找老师解决，而是过后让家长告诉老师的现象。
5、存在幼儿园与家庭的两种表现的幼儿。