立足新教材 把握新教法——浅谈如何上好小学道德与法治课

漳州市第二实验小学/林月婷

统编版《道德与法治》的设计思路是引导学生从学习知识走向构建生活，即从知识道德走向生活道德。道德存在于生活中，道德存在的基本形式便是生活。构建生活是引导学生关注自己的生活，反思自己的生活，改变自己的生活，从而超越自己去建设一个更有意义的、有价值的、有道德的生活。统编版《道德与法治》教材以学生生活中的实例唤醒学生的生活体验，通过学生对生活的交流或反思，进一步引导学生更好地理解和感受。作为小学道德与法治教师，在新教材的使用中，要深入了解教材，在教学中不断探索，把握新教法，从而实现立德树人的根本目标。义，从而激发学生的民族自豪感。二、巧用案例，反思生活

案例教学是道德与法治课程教学中最常用的一种教学方式，教师在课堂上可以通过案例教学引导学生关注身边现象，从中体验道德情感。统编版《道德与法治》在内容中加入了更多生活场景，多处引用了生活中的实际案例，对学生在生活中遇到的实际问题进行分析、解疑。作为教师，我们可以通过讲解生活中的实际案例告诉学生做人的道理，告诉学生哪些事情可以做，哪些事情不可以做，从我是一而对学生的行为进行规范。例如，在教学《张纸》的第三环节，当我说：“很多人不爱惜纸娃”而后我让学娃，不把它当朋友，纸娃娃好难过。生从别人浪费纸的现象中反思自己和别人对不起纸娃娃的行为，并用“说说我的小妙招”的方式引导学生思考在生活中应该怎样正确使用纸，和纸做朋友。又如，在教学《吃饭有讲究》时，我把生活中学生偏食、挑食、浪费粮食以及其他不文明就餐等现象呈现在学生面前，让学生分析做得对不对，再反思自己是否有上述行为，让他们深刻意识到一粥一饭当思来之不易，应该珍惜粮食。所以说，道德不是我们绑在学生身上的枷锁，而是通过学生反思自我而自觉形成的修养。一、活用教材，关注生活

统编版《道德与法治》的编写以学生的日常生活为主要内容，以学生的主题活动和有趣的游戏为主线贯穿始终。教科书中可爱的画面、友好的照片和简洁的提示，充满童心和童趣，既遵循学生的认知规律又符合学生的生活经验。在教学实践中，教师应该把教材的思路和学生的道德现状相结合，对文本的图画进行适当的处理、合理的加工、深层次的挖掘，使课堂教学更加完整、更加饱满。例如，在教学《我是一张纸》时，我用与纸娃娃捉迷藏的游戏让学生先从文本的图画中寻找纸娃娃，认识纸的多种用途，再从自己的身边寻找纸娃娃，明白我们的学习和生活都离不开纸，纸与我们的生活息息相关，从而感悟纸的重要性。不仅如此，我还从文本的图画中挖掘教学资源，充实课堂教学内容，如播放大树变成纸张的小视频，让学生明白纸是怎么来的，明白造纸的过程十分复杂，从而体会纸的“来之不易”，懂得珍惜用纸。再用龟甲、竹简、石头等与纸张对比，引导学生认识到发明纸的重大意三、课后延伸，超越生活

道德与法治课的主要目的是让学生养成良好的道德观念和行为习惯，这是一个长期的过程，而不是一两节课就可以解决的问题。因此教师应该对新教材进行不断的探究和分析，寻找道德、法治与学习、生活之间的有效切入点，并从这些切入点入手开展教学活动，强化学生思想观念，从而改变自己25

基于核心素养与统编教科书的阅读教学研究福清市第二实验小学/肖祈福

《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全”阅读能力是语文素养面发展和终身发展的基础。的重要组成部分。受到传统应试教育的影响，学生的考试成绩至今仍然是部分教师、家长以及社会重点关注的话题，这种以知识培养为核心的教学模式，在一定程度上制约了学生核心素养的培养。随着课改理念不断更新，语文教师应持续更新阅读教学理念，将教学重心从学生的考试成绩转移到学生的技能培养和立德树人的方向上来，更加注重“技能”和“品格”的培养，更加注重学生的阅读能力以及综合素养的培养。在阅读教学中，教师应注重激发学生的阅读动机，并进行系统的课外阅读训练，引导学生掌握自主阅读的方法，养成良好的阅读习惯，对生活以及学习形成积极的态度，享受知识带来的充实与快乐。随着统编教科书的推行，我们必须明确这套教的生活，规范自己的行为，建构一种新的更有意我义、更有价值、更道德的生活。例如，在教学《是一张纸》的最后一个环节，当学生明白了节约用纸就要爱护树木、保护环境时，我及时向学生提出：希望同学们把今天学到的节约用纸的好方法告诉身边的每一个人，让更多的人加入节约用纸、保护环境的行动中来。这样一来，就把课堂上学生的道德认识转化为可能的道德行为。再如，在教学《大家排好队》的最后一个环节，学生懂得文明排队的重要性后，我向学生提出了：让排队成为你们生活的一种习惯。这样的延伸，让学生明白了文明排队不只是一句口号，更要把规则和方法内化为具体的行动，让规则意识引导自己的日常行为，从而提高自己的道德修养，逐步让自己成为一个有规材的编写理念以及阅读部分的设计特点，才能充分发挥教材的作用，进而有效提高学生的阅读能力和品质，培养学生的核心素养。统编教科书在阅读部分的设计特点主要体现在三个方面：第一，在单元内容的设计上，更加注重综合性和实践性，即单元内容融入了多样化的设置，突出了阅读知识实践性特点，尤其是涉及传统文化的部分，单元文章的阅读内容设计已经具体到了传统文化中的某一方面。第二，更加注重语文的综合能力。深入分析每一篇课文后面的练习题，我们会发现，统编教科书不仅有助于学生掌握基础语文知识，更有意培养学生掌握一定的阅读理解能力，并通过练习题激发学生的阅读思维，延伸学生的阅读边界。第三，更加注重学生自主学习能力的培养。单元导语、阅读注释以及背景知识普及三大板块不仅在帮助学生理解阅读内容方面发挥着非常重要的作用，还能让学生在没有教师指导的情况下，可以进行自主阅读和学习，从而则、有秩序、有道德的人。课后延伸不仅是道德与法治课程的延续，也是学生进入广阔生活世界和实践道德认知的有效途径，我们应将道德与法治课程的教学内容延续到道德行为形成的长期过程中，让学生在不知不觉中养成好习惯！小学道德与法治课应重视每一个学生的成长，体现以人为本、关注生活的教育理念，培养全体学生积极向上的生活态度和健康活泼的价值取向。作为一名小学道德与法治教师，应该准确把握教材特色，用新的课程理念，探索更多更好的教学模式，活用文本教材，让学生学会关注生活；巧用身边案例，提醒学生反思生活；善用课后延伸，让学生超》教学成效，从而越生活，全面提高《道德与法治实现立德树人的根本目标。