习惯是什么

我认为：习惯是一种看不见的力量，是在不知不觉中养成的， 学生学习成绩的好与坏，不仅与学生的智力有关，更重要的还与学生的良好学习习惯有关。俗话说：“与其给孩子金山，银山，不如教给孩子好习惯。 ”因为良好的行为习惯是决定一个学生未来成功的基础和保障。播下一个行动，你将收获一种习惯；播下一种习惯，你将收获一种性格；播下一种性格，你将收获一种命运。可见成功的教育应从良好习惯的养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。如果学生从小养成良好学习习惯，将来他就能在没有任何强制因素和外人点拨辅导的情况下，也能非常自觉、饶有兴味地去学习、去生活。俗话说： “习惯成自然” 。良好的学习习惯，能使学生从内心出发，不走弯路而达到高境界；不良的学习习惯，会给学习的成功带来困难。养成良好的学习习惯是至关重要的，但养成一个良好习惯并不是一蹴而就的，需要一个漫长的过程。那么怎样让小学生养成良好习惯呢？我认为可以从以下几个方面着手： 一、培养课前准备的习惯

培养学生做好学前准备的好习惯。习惯有句话说的好：机遇和成功往往更青睐于有准备的人。学习也是一样的，要想在课堂上轻松快乐地获取知识，也得做好课前准备工作。 1、数学课前准备必须的学习用品的好习惯。在平时教学中，我指导学生每节上课前要准备好自己所需的学习用品，如：课本、练习本、笔、数学学具等。 2、 数学课前预习的好习惯。 预习是上课前对即将要上的内容进行阅读，

了解其梗概，做到心中有数，以便于掌握听课的主动权，是学生独立学习的尝试。 数学知识具有很强的逻辑性和连贯性，新知识往往是建立在已学知识的基础上。故数学学科的学习，要十分重视学生课前预习习惯的培养。我让学生课前预习时，先要找出学习新知识所需的知识，并进行回忆或重新温习，一旦发现对已学知识掌握得不好时，就及时采取措施补上，克服因没有掌握好或遗忘带来的学习障碍，为顺利学习新内容创造条件。如：在学习亿以内数的读写及比较大小时，我让学生先回忆万以内数的读写及比较大小的方法，发现有学生前面所学知识没有掌握好，便及时帮助学生巩固掌握此知识。这样做后，在教学亿以内数的读写及比较大小的内容时，学生就能轻松且准确地自己探索并总结出学习方法，顺利牢固地掌握了所学知识。 二、培养专心听讲的习惯

学习质量的高低，主要取决于课堂上听课效率的高低，因此，我反复教育学生上课一定要专心致志，集中注意力听老师讲课，听同学发言，养成专心听课的好习惯。教学生四会：会听、会看、会想、会说。要入耳，如果听而不闻，等于没听。学生听讲时要边听边想边记忆，抓住要点。不仅要认真听老师的讲解，还要认真听同学们的发言，并能听出别人发言中的问题。为了考查和训练学生“听”的能力，可以组织如下练习：（1）教师口述题目，学生直接写出得数；（2）教师口述应用题，学生写出或说出已知条件和所求问题等。这类练习，可以训练学生集中注意力，边听边想边记，培养学生思维的敏捷性和有意识记忆能力。会看：主要是培养学生的观察能力和观察习惯。首

先要给学生观察权，不要以教师好心的“讲”取代学生的“看”。凡学生 通过自己看、想，就能掌握的东西，教师一定不讲或少讲。会看，首先是肯注意看，教学中要提供充分的观察材料吸引学生看。在教学中我注意观察，及时对好习惯进行鼓励、表扬，加以强化，而对于不良习惯及时给予纠正，必要时还给予适当的惩罚。如发现学生认真倾听老师的讲解，认真倾听同学的发言时，就及时的给予表扬，以他为榜样，让大家学习他，因为榜样的力量是无穷的，以榜样带动大家，形成良好学习习惯。对于不认真听讲的同学，则给予及时指出。 三、培养独立思考的习惯

教学生会思考， 教学生会思考，首先要让学生“生活在思考的世界里”。这就要求我们的教学能创造条件并能激发学生思考。要让学生在对数学材料进行观察比较、分析综合、抽象概括、推理判断的过程中，掌握思考方法。思考的方法，单凭认真听“讲”是听不来的。 思考的方法是要靠学生自己独立思考来领悟。 只有学生不断地 体尝到思考的乐趣，才能逐渐养成独立思考的习惯。学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个方法成为科学家的。思考，就是动脑筋，只有勤动脑筋，多思考问题，才能发展思维能力。 所以，教师应把培养学生独立思考作为自己一项重要工作。对于那些学习上不爱动脑筋的学生，不仅要从思想上进行教育，更要具体地帮助他们解决实际困难，给他们一定的辅导， 逐步培养他们爱动 脑筋，勤于思考的好习惯。在独立思考之后要及时组织议论、讨论、争论等多项交流活动，让学生在交流中，表现自我交换思考所得，体尝独立思考的乐趣。只

有独立思考才能产生见解。有见解就有交流的愿望，有交 流又可激起新的思考。在交流中思维的灵活性、深刻性得到训练，思考能力随之提高。学生有了思考的兴趣，就会逐渐形成独立思考的习惯。 四、培养善思质疑的习惯

学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，善于质疑，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。《课程标准》主张将学习的主动权交还给学生，让学生发现问题并自己找到解 决问题的方法。但我们在教学中发现学生由于缺少思考，提出的问题 基本上都是一致的，思维层次不是很高。寻找其根源，一是不敢问，二是不会问，当然也有教师不给学生提供提问的机会等因素。为了促进学生养成善思质疑的习惯，我们在教学中应该做到：教师在课堂上，要善于观察，多方引导，恰当把握时机，注意激 发学生的思考欲望，并且要注意提供适量的思考依据。讲新课时，让学生先说话，先提问题，先质疑；新课进行中，学生可以随时提问，随时质疑；新课结束时，还要让学生再说话，再进一步提问题，提出更高层次的质疑。久而久之，就会养成学生善于思考，善于质疑的好习惯。例如教学《因数中间有 0 的乘法》时，在总结因数中间有 0 的乘法法则后，我问学生还有什么不理解的地方。这时，有一位同学举手问： “因数是三位数，为什么在计算过程中只乘两次？”这个问题正是本课教学的重点，说明还有学生不理解，这时我抓住学生提出的这个问题进行着重教学，巩固了“0 与任何数相乘都得 0”这一结论，使学生明白“用 0 乘这一步可以省略”的道理。这样，学生在自己提出的问题的驱动下，

积极思考，不但获得了渴望获得的知识，而且逐渐培养了学生的质疑兴趣，学会质疑的方法。 另外，还要注意及时鼓励学生这种大胆质疑的精神。不论学生质 疑的问题是否有深度，是否有道理，教师都要认真倾听，并给予适度 地引导。对提出精彩问题的质疑者，给予鼓励和赞扬；对于平时不爱提问的学生，哪怕只提出一些简单的问题，也给予及时的肯定。长期坚持下来，慢慢地养成善思质疑的习惯，为学生思维的深入发展打下良好的基础。 五、培养用心作业的习惯

认真作业的习惯与学习态度是密切联系在一起的。这一习惯的养成对于学生良好品质的形成是至关重要的。1、端正学生的作业态度，提出及时、认真、独立完成的具体要 求。在进行学生作业规范化训练时，要突出时间上的要求--及时，态度上的要求--认真，思维上的要求--独立。2、教会学生读题、审题，在理解算理的基础上完成作业的基本方法。认真作业习惯的培养很重要的一条就是教会学生读题、审题、分析数量关系，理解运用算理的基本方法；不仅仅解应用题要这样，做计算题、概念题也同样如此。要提高作业正确率，必须下功夫培养学生认真审题，看清题目要求再解题的习惯。每教一新课例题，教师都要有计划有目的地，坚持不懈地引导学生练审题，在学新课的同时学会审题方法，养成审题习惯。 解题时要认真书写，教学生解题时要书写整洁，格式规范。 算草要象正式答案一样，一律写在作业本上，做到算草不草，竖式排列有序，使学生养成认真仔细的学习习惯。 解题时还要边做边验。在教学中要指导学生学会验算，

养成解题时必有验算的习惯。验算首先是验算理，验方法，其次是验计算。提倡边算边查边验，一步一“回头”，争取一次做对，防止无效劳动。 引导学生解题时要自觉地灵活运用已学知识，使其形成这样的习惯：解四则式题，不管是否要求简算，只要有一步能简算就简算，并画出标记，注明依据，解多步应用题，一般至少用两种方法，并从中选出最佳方法，注上标记。 培养学生认真完成作业的习惯， 主要靠课内教学的指导和训练。家庭作业题要认真设计，数量要少，质量要好，解题的要求要高。 由于题量少，学生不感到负担， 就乐于开动脑筋认真完成。这样安排作业，学生负担轻，积极性高，有利于良好习惯的形成，而且有利于思维能力的提高。 六、培养自我评价的习惯

学生从小上学就习惯于被别人指挥着、评价着，而自己却不会做出客观评价，这是自身精神不强的表现。学生能对自己的学习做出正确的评价也是一种高水平的学习。善于从错误中学习也是一种能力，它体现了主人翁的学习精神。因此，在数学教学中要培养学生自我检 查、自我评价的学习习惯。例如在课堂学习中，学生应有意识地对教 师的讲析、同学的发言从评价角度、评价方法、评价观点、评价依据 等方面作一番对照，看看别人在哪一点上比自己站得高、看得远、讲得透，看看自己有没有独到的见解。因而，要正确把握自我与他人的 比较。 通常，学生在做完作业或测验之后，总是匆匆地交给老师，等着 老师最后的判决，好像做题是自己的事情，而结果如何跟他们的关系 不大似的。为了帮助学生克服这种不良习惯，教师可以要求

学生做完题时，首先要自我检查。我采取了一些措施，如出题的形式以自测题居多，答案事先交给学生，充分相信他们，当发现自测的结果与正确 的答案不符合时，大部分学生能比较自觉地找出错误原因。如果是一道四则式题计算发生了错误，就要查清是第几步错了及错误的原因。学生认真地发现问题，修正错误。在培养自我评价的习惯中，教师要试着改变原有的考试评定方法，要求学生从学习态度、学习习惯等非智力因素方面对自己做出全面公开的评价，找出不足，争取进步。

良好习惯的培养需要长期的细致的工作，单凭热心和干劲是不行的。只要学生从小能养成良好的学习习惯，其习惯的惯性将会跟随学生走向社会，使学生终身受益，效益无穷。教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法来组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养学生良好的学习习惯。只要能持之以恒，就会使学生不但学会知识而且会学知识，做学习的主人。多一个好习惯，心中就将多一份自信；多一个好习惯，人生中就多一份成功的机会和机遇；多一个好习惯，我们生命里就多了一份享受美好生活的能力。作为教育者，就要努力地培养学生良好的学习习惯，让学生乘着良好习惯这艘帆船，乘风破浪，顺利地到达成功的彼岸！

如何培养小学生数学学习的习惯

仙台镇扁担李学校 平秋艳

2012-12-27