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教学内容(习作题目)
下面这张照片是1937年8月28日,日本侵略者轰炸上海火车南站时,被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片,想一想这个小孩为什么哭?他的父母在哪里?当时可能发生了什么事?这个孤独的孩子以后的命运如何?联系照片的人和景,把你看到的和想到的写下来。内容要具体,语句要通顺,表达出自己的真实情感。
教学目标
1、指导学生有顺序地观察、说话和写作。
2、启发学生合理想象,大胆构思,具体完整地叙述一个故事,把看到的和想到的写下来。
3、激发学生痛恨侵略者、痛恨战争的情感。
教学重点
引导学生围绕画面,在观察的基础上,展开合理的想象,把静止的画面从时间和空间方面引申开去,把看到的和想到的写下来。
教学难点
根据画面展开合理的想象,完整构思情节。
教学过程:
一、复习导入,情感铺垫
同学们,我们刚刚学完第四单元的课文,还记得第四单元的主题吗?(战争与和平)
还记得他们吗?(出示本组教材课文中的插图:小夜莺、小雨来)他们生活的年代不同,经历不同,但他们身上都有一些相同点,你还记得吗?对于战争和侵略者,你想说什么?
板书:痛恨 战争 侵略者
二、读题审题
从题目中,你读到了什么?
1、题目告诉了我们时间、地点和事件。(板书:时间地点 事件)
2、题目中的四个问句可以帮助我们打开思路,对我们进行合理想象很有帮助。(提醒学生留意)
3、题目向我们提出了哪几个要求?
三、看图说话
1、看景说景:观察要有一定的顺序,像这张照片,可以先人后景,也可以先景后人,我们先来看景。看景也要有一定的顺序,从上到下,从左到右,从远到近等等。这张照片,从上到下,从远到近会更有层次感。现在请同学们按一定的顺序来观察照片的景,你看到了什么?
生答师板书:
天桥 塌 钢筋
铁轨 变形 炸飞
景 建筑 空架子
地上 一片狼藉
师:现在,谁能看着板书,连起来完整地说一遍?
过渡:说得真好,又具体又有条理。下面我们来观察人。
2、看人说人:引导学生从外貌、动作、神态观察照片中的小男孩,你看到了什么?
生答师板书:
外貌 小男孩 破烂 二三岁 受伤
人 动作 哭喊 小手握拳
神态 害怕
师:你说得真好,我仿佛身临其境,也听到了孩子撕心裂肺的哭喊声。
四、引导想象
1、这可怜的小男孩为什么孤身一人坐在这里?他的父母呢?在他身上,发生了什么事,使他的衣服破烂成这个样子,身上还受了伤呢?他将来的命运如何?让我们马上回到题目,围绕题目的提问展开合理的想象,在小组里交流一下。
学生交流后汇报
2、从照片上看到的破坏程度来想象一下,当时的轰炸情况怎样?想象一下飞机来轰炸时人们逃难的情景?
五、布置写作
现在,我相信同学们对这篇文章的写作已经胸有成竹了,请同学们把你们看到的和想到的写下来。
动笔前指导学生回到题目,利用题目资料指导文章开头。
六、投示学生习作,评讲
1、写作是否具体?2、想象是否合理?3、遣词造句
七、总结
有人说,照片是“凝固的历史”。今天,我们通过一张照片,回顾了一段历史。让我们永远记住历史的惨痛教训,为中华之崛起而读书!
附板书设计:
看图作文 仔细观察
看 (想)
时间 地点 事件
天桥 塌 钢筋
景 铁轨 变形 炸飞
建筑 空架子
地上 一片狼藉
外貌 小男孩 破烂 二三岁 受伤
人 动作 哭喊 小手握拳
神态 害怕
情感 痛恨 战争 侵略者