吕必松的最突出的贡献
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1986年提出了“总体设计理论”
（1）语言教学的全过程和全部教学活动可以归结为总体设计、教材编写、课堂教学和测试四大环节。
（2）每一种类型的语言教学都是一个立体结构的实体，这个立体结构的各个构件之间存在着一定的内在联系。
（3）总体设计的任务是根据语言、语言学习和语言教学的一般规律，结合汉语和汉语教学的特点，提出全面的教学方案，使整个教学过程和全部教学活动成为一个统一的、协调一致的、科学的整体。
（4）总体设计的内容和程序是：
根据教学对象的学习目的确定培养目标和教学要求；
根据培养目标和教学要求确定教学内容；
根据学生的自然状况、教学要求和教学内容确定教学法原则；
根据教学要求、教学内容和教学法原则确定教学途径。
（5）总体设计的原则包括交际性原则、针对性原则、科学性原则和可行性原则。
（6）总体设计是一种系统工程。它的直接理论基础是语言理论、语言学习理论、一般教育理论和比较文化理论，同时又以一定的教学经验为依据。
20世纪末以来，重点研究“字本位”和“组合汉语”，相关的研究成果有《语言教育与对外汉语教学》、《组合汉语知识纲要》（与赵淑华、林英贝合著）、《汉语和汉语作为第二语言教学》、《48小时汉语速成·基础篇》等学术著作和教材。
