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问题1：王凤显为什么会变成猪孩？她成为猪孩的事例说明了什么哲学道理？
王显凤变成猪孩，是一个变化的过程。符合马克思所谓以发展的眼光看问题的观点。为什么变成猪孩？因为她所身在的环境，和她当时所处的幼稚状态。如果是一个*，在特定的条件下，也可能会吃猪食，但是却绝不？变成一个猪孩。但是，王显凤确是在幼儿阶段即未发育阶段，处于那样的环境，在求生的本能下，她选择了与猪为伍。这说明事物的发展是外因和内因共同起作用。
问题2：运用辩证唯物主义关于意识的本事原理说明该案例的实际意义？意识是人脑的机能和属性，王凤显成为“猪孩”期间为什么不能产生人的意识？
正如上面提到的一样，外因和内因共同起作用。她未接受教育，思维的训练，甚至没有跟与自己又共同潜能的近人类如原始人在一起生活，未生存在自然中，未有生命的威胁等，所谓生于忧患死于安乐。就好像一个人不锻炼就会抵抗力降低一样，所以她的各方面都未受到合理的发挥，就好像我们常说的脑子越用越灵活，三天不用就会生锈。是一样的道理。所以她的智识智识停留在猪的层次。
问题3：你能否从王凤显从人到“猪孩”又从“猪孩”到人的成长过程说明意识的本质？
这个问题说明，意识能力和物质之间（即内因，因为猪再怎么训练也难以变*孩。），以及和外在的环境因素有关。但是意识能力跟意识不是同一个概念。所以此例无法说明意识的本质。
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1、什么是人？人不仅仅意味着一个生物学种类，更意味着一种思维能力，更重要的是人是他全部社会关系的集合。
2、还是那个问题，什么是人？生活在猪群中的生物人，缺少的是社会关系，也就不是一个社会人，从这个角度可以说王凤显不是一个完整的人，自然他的脑子也就没有了人脑的机能和属性；
也可以换个角度说：能力和属性的发挥并不是必然的，他是需要条件的，显然猪群里缺乏这种条件；
3、王凤显现在有了意识，他的意识真的和普通人一样了吗？我门能用几年时间的关爱替代几十年的社会经历吗？如果能，那么我们是不是应该用这样的关爱教育我们的下一代，以使他们有更多的时间学习知识，创造财富呢？显然不能！又回到那个问题上了，什么是人？人和人在意识领域的差别是如此之大，人类意识的定义域到地多大？
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吱个老师吱个时候才拿来喊我们住，郁闷哦。周6勒英语大家加油哈！
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环境因素
人：什么是人？
猪：什么是猪？
由这两方面讨论，再结合环境因素说下两者之间的联系。
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1,缺少外界的信息刺激导致心智功能没有得到充分发展；说明万物之间是相互联系的。
2，从前者看意识的本质表现为，意识是人脑的机能；从后 者看意识的本质表现为，意识是客观存在的主观映象。
3，意识就是外界环境的缩影。
