多媒体技术在物理教学中的应用是怎样的?
发布网友
共1个回答
热心网友
随着科学技术的发展，传统的教学媒体如黑板、教科书承载信息的种类和能力都十分有限，远远满足不了现代教学的需要。随着电子技术的发展，出现了大量媒体，如幻灯、投影、录音、录像等，这些媒体承载信息的能力*捷高，已被广泛应用于教学领域，但这些媒体也在一定程度上存在各自的弱点，如幻灯投影不易表现事物的运动，电视录像缺乏灵活的交互功能，不能实现人机对话，更谈不上智能化，多媒体计算机有取众之长的优势，可以将多媒体信息集成于一体，而且有极灵活的交互功能，代表了教学媒体发展的方向。近年来各地都在大力发展多媒体计算机技术，投入大量资金建设硬件，开发软件和教学资源，我们平常所说的多媒体技术指的是计算机辅助教学，对于很多老师来说主要是课件的制作和应用。
在中学众多科目中，在物理课堂上应用计算机辅助教学的效果往往比其他学科更显著，然而，在实际教学中很多教师能使用计算机制作课件但不等于能上一节效果良好的多媒体辅助教学课。这既是由计算机辅助教学的优越性也由物理学科的特点决定。
首先，就计算机辅助教学来说，计算机辅助教学有很大的优越性，廊用计算机辅助教学大大增加了课堂的信息量，把知识用音频与视频结合的形式展示在学生的面前，这使课堂教学焕然一新，是传统教学做不到的。然而，尽管计算机辅助教学有很大的优越性，它始终只是教学的辅助手段。就这一点而言，它私投影仪、幻灯机并没有什么区别。课上得好不好，关键在于“思想”，在于教学设计，在于如何将特种元素结合到主体中。
其次，就物理学科特点来说，物理学科属自然科学学科，严谨的理论与注重实验是物理学科的特点，在物理教学申，理论知识的推导与实验的证明是教学的重点。初中物理探讨的是从物理的现象到物理的本质，教学中有大量与生活生产有关的知识，计算机辅助教学提供了展示大量信息的平台，而对于需要通过动手操作，通过实验和推理得到的知识，计算机辅助教学是无法代替也不应代替动手实验的。在物理教学中应用多媒体计算机辅助教学，应该用得恰如其分，只有这样才能结合学科特点充分发挥多媒体辅助教学的优越性。
