一般作文评语怎么写
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作文批改是语文老师耗费时间和精力较多的一项工作，其中作文评语往往会让老师们绞尽脑汁。下面是小编为大家收集关于作文评语的五大方面，欢迎借鉴参考。
“一针见血”，具有针对性
作文评语，要追求表意的明确性。要做到学生读后能一下子清楚自己作文的问题所在，而不是读完后“一头雾水”。这就要求我们不能简单套用一些“不具体”“流水帐”“不生动”等抽象、概念性词。而要在整体把握学生作文的基础上，简洁明了地指出学生作文的症结所在，一针见血地指出其不足。评语要具有明确的针对性。
比如，学生写了《我为自己喝采》这篇文章，文章记叙了他参加沿江工业开发区的乐器比赛获一等奖的事，他具体细腻地描写了赛前紧张的心理。但对拉二胡的过程，只写了自己坐在凳子上，稍作准备就拉了起来，结果感觉挺好。读完文章后，我在评语中写道：“赛前描写真的很精彩，让老师领略了你的细腻文笔，如果拉二胡的过程描写也能如此细腻就更棒了!”
有时我们还应针对学生写作方面存在的深层次问题，提出明确的改进意见。比如，有些同学作文中错别字过多，我会写道：“希望你一方面能养成认真修改作文的好习惯，另一方面平时读书要多注意字形。”当学生叙事不够具体生动时，我会写道：“如果平时遇到事情，能更细心地观察，并能学习别人是如何把事情过程写生动的方法，你的文章一定会更精彩!”
差别标准，注意层次性
学生是千差万别的，好同学与学困生的写作水平的差距是巨大的。对差距很大的学生如果用同一种要求，同一种标准写评语的话，其结果可想而知。在平时写评语时，我能从学生实际出发，采用不同的标准，不同的方法，进行有针对性的指导。比如，我们班有一位学生有癫痫病，考试经常只考10多分。对于他，我没有放弃，我给他常写的评语是希望他读一读，抄一抄班上某某同学的作文。
而对好同学，我给他们写的评语有时自己感觉有点“吹毛求疵”，其目的很明确，希望他们精益求精，不断攀登新的高峰。有时，我会建议他们读一些名家散文，建议他们在假期中读一些名著。
保护心灵，拥有包容性
学生的内心是稚嫩的，有人把它比作荷叶上的露珠。我们如果不能加以呵护的话，极有可能导致学生对作文甚至语文失去兴趣，产生恐惧，其后果不堪设想。所以，我们写评语要尊重学生的年龄、心理特点，不能等闲视之。
学生的认识水平，语言素养，写作习惯不同与大人，对他们不能求全责备，要有一颗包容的心。当学生的作文问题较多时，不能一股脑全提出，甚至把学生作文讲得一文不值。对学生作文中的问题，要分清主次，抓住主要问题，迫切需要解决的问题，以建议、希望的口吻指出，其它问题可以在以后的作文批改中逐步指出，让学生在不断发展中逐步解决这些问题。不要指望学生所有写作问题，通过一次或几次习作全部解决。提高学生作文水平不是一役之功。
提示修改，具有操作性
学生作文中的问题，我们指出的目的希望其加以修改，在今后作文中加以注意，而不是为了指出问题而指出问题。所以，要考虑我们指出学生作文问题的同时，给其提出比较明确的修改建议。让其修改不仅有的放矢，还能做到有法可循。
比如，有一位同学写了一篇《太子山观日落》，他从进太子山公园的大门写起，写怎样划船，怎样逗猴子玩，怎样开碰碰车，怎样爬上太子阁，怎样看日出，洋洋洒洒近千字。很显然文章在材料的剪裁上出现问题，属于典型的详略不当的毛病。在评语中，我没有满足于指出“详略不当”，而是写道“如果把划船、逗猴子、开碰碰车的内容进行大瘦身，用简单的几句话把它们介绍一下，那么文章详略安排就恰当了。根据文章题目，重点内容应该是日落过程的描写。”
再如，在苏教版第十册有一篇习作是介绍“扬子鳄”的，不少同学就到网上找资料，到百科全书上找资料。他们往往把找来的资料直接抄到作文本上。很显然，他们没有对所找的材料进行必要加工。遇到这种情况，我一般是这样写评语的：“找材料谁都会，可是一篇好的文章除了有好材料还要有高超的加工能力，请在材料选择、详略安排、叙述人称、开头结尾、过渡安排等方面展示你的才华。”
发现亮点，体现激励性
不同的学生，其写作水平是千差万别的，我们读到好同学的文章，常常心情舒畅，甚至会拍案叫好;当我们读到一些学困生写的作文时，往往是直摇头。写评语时，为好同学写的多是溢美之词;而后进生的作文，往往被批得一无是处、“体无完肤”。
其实，我们细细想想，相对于好学生，那些差生才是更需要鼓励性话语的，因为他们已被作文搞得焦头烂额，痛苦不堪，他们当中不少人写作上花的时间、精力，一点不比好学生少。所以，当我们慷慨地将赞美的话语送给好学生时，是否应该分一点给那些最需要鼓励的学困生。
这些学困生的作文确实问题多多，乏善可陈，但还希望我们的老师能带着放大镜去找他们的优点，在失败的文章中也能找到闪光点。
在我写的评语中，往往会将对学生作文夸奖的门槛，降到一个成功的词语运用，几句通顺的话语，比前一篇文章多写了几十个字……我常用的鼓励的话语是“虽然还有不少缺点，但老师从这篇文章中看到了你的进步。”“坚持下去，你的文章会越来越精彩!”“你又进步了，好样的!”“你的汗水没有白流，可不要轻易放弃!”“你这个词用得太妙了，老师为你喝采!”对于小学生而言，这样激励性的话语，对他们的影响无疑巨大的。
表扬的力量永远大于批评的力量。如果我们能够重视评语的激励作用，它将成为学生写作道路上的一股不竭的动力。
当然，以上只是本人对于习作评语的肤浅认识，学生作文评语是一项很有研究价值，也是迫切需要研究的内容。通过研究，让作文评语发挥更大的效能。
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2、你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!
3、作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
4、剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极开头简洁结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。
5、我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份性别年龄性格等去体味去揣摩去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨推敲，让人物进入角色。
6、这篇作文的题目立得好，内容也真实具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写,
7、心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。
8、本文写出了真情实感。很充分很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。
9、细节抓得好。选取生活中的一个片段.语言口语化，在平直朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。
2、你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子。可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而充满诗情的秋天!
3、作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张害怕的心理真切而又细致地表现了出来。
4、剪裁得体。笔墨集中，详略有致。语言简洁，概括性强。主题积极开头简洁结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人。材料典型。
5、我国近代戏曲理论家吴悔曾说过：“各人有各人之情景，就本人身上，挥发出来，悲欢有主，啼哭有根，张三之冠，李四万万戴不上去。”所以我们在写作文的时候，一定要注意写什么人物，就要把自己变成什么人物，从那个人物的身份性别年龄性格等去体味去揣摩去进入角色，切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过：“你自己先要笑，才能引起别人脸上的笑容。同样，你自己得哭，才能在别人脸上引起哭的反应。”请同学们在写作文时细心琢磨推敲，让人物进入角色。
6、这篇作文的题目立得好，内容也真实具体，尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写,
7、心理描写，还是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题，对小读者有警示作用。
8、本文写出了真情实感。很充分很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果。
9、细节抓得好。选取生活中的一个片段.语言口语化，在平直朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动。本文选材真实典型，有代表性。几个摹拟声音的词语用得十分准确。
具体的范文模板
链接：链接: https://pan.baidu.com/s/13VP_QeemihH6E6uw3Id_Rg
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联想丰富，语言细腻，感情充实， 可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形像等方面，指出习作的不足，提出建议，以鼓励学生为主，要求不宜过高，要用孩子的眼光对待他们的习作！字 迹
A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看……
B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……
内 容
A、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字……
B、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风……
语 句
A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了……
B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……层 次
A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思，段落分明……
B、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少，你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分，要合并……这一节与上面小节内容联系不上……
详 略
A、重点突出……重点部分写的详细，不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……
B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写……
题 目
A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目……
B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些……
标 点
A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确……
B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里……
-鼓 励 的 话 语
这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？……不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的……
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一般的作文评语有:语句通顺，层次分明，中心突出，描写具体生动，比喻恰当，等等
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最好按照两字主语+四字形容词来写比较好。
比如:开头简明扼要，全文行云流水，结尾升华有度。
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作文如果写得好评语，可以使内容清晰，主题完整结构较好，语言生动丰富。
